心理健康教育是培养学生良好的心理素质_加强学生心理健康教育
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心理健康教育是培养学生良好的心理素质，提高受教育者心理技能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育活动，是教育者与受教育者心理的自主构建、相互作用的社会活动过程。现代健康教育观认为：一个健康的人应该是身体和心理两方面均处于健康状态。心理健康既是身体健康的重要保证，也是人类健康的标志。小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理的发育和心理的发展以及学习压力的增大，特别是当前社会的快速发展，青少年学生发展的生态环境和社会环境日趋复杂，身心健康发展受到的负面影响越来越大，致使心理健康问题较以前更加显著和突出。近年来，国内权威的研究和调查表明：在全国3.4亿青少年中，就有3千万患有不同程度的心理疾病。在山东省近期的一项抽样调查中也发现：每八个儿童中就有一个儿童存在心理与行为问题。面对我国现代化进程的急剧加速和与之相伴随的学生心理问题的突现，加强对小学生的心理健康教育，已经引起社会的普遍关注。其历史和现实意义已成社会共识。在小学生中开展心理健康教育已成为学校教育所面临的无法回避的问题，作为一名教育工作者更应该沉下心来潜心研究儿童心理健康问题，认认真真做好小学生心理健康教育工作，针对学生可能出现的各种心理问题，从正面给与具体的帮助和指导。
一、放以宽容心与学生进行心与心交流
教师要做到与学生心灵相通，宽容是开启学生心灵之窗的第一把金钥匙。首先应准确把握学生的心理动向，适时地对学生进行心理健康教育。我们教育的对象是少年儿童，如果我们只用一种严厉的目光审视他们、要求他们，往往会使自己产生“恨铁不成钢”的急躁情绪，教师的态度也会使学生产生潜意识的抵抗情绪，师生之间的距离便会越拉越远。而当教师宽容地看待自己的学生时，就会象父母一样有“自己的孩子最好”的感觉。同时你也会惊奇地发现每一位学生身上都有很多优点，他们的缺点只是一些溅在碧玉上的小瑕疪，只要我们耐心地加以擦拭，相信他们仍是完美的碧玉。
二、爱是打开学生心灵之窗的又一把金钥匙
教育家夏丐尊认为：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。真诚的爱是教书育人的基础，因为教师的爱心是打开学生心灵之窗的金钥匙。爱能融化一切不幸，师爱犹如春雨，不论滋润到什么性格类型的学生心田，都会产生巨大的效应----使学生看到自身的价值，产生向上的动力，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，甚至超过对知识的追求，当学生得到老师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，并反馈回去，形成爱的双向交流，故而十分愿意接近老师，希望与老师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的想法，真诚倾诉心里的秘密。特别是学生在遇到困难的时候，如果得到老师的关爱，就会使他们鼓起勇气、振奋精神，这时的师爱便成了学生信心的源泉，给与了学生无比的温暖和力量。学生在爱的融合下，便会找回自信，敢于面对困难，从而解决了问题；充满师爱的教育，不仅能够提高教育教学质量，而且也能促进学生健康地成长。
三、理解是学生通往成功殿堂的必由之路
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，也是开启学生心灵之窗的金钥匙。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生群体中存在着较大的个性差异，在一个教育群体内，有天资聪明的学生，也存在个别落后、跟不上的学生，但每个学生都有其独特的个性和价值，都有其闪光点。教师的重要任务在于充分了解学生间的个别差异，并在此基础上给予他们适合其特点的教育。教师应对每个学生都有全面细致的了解，充分利用各种机会和学生交流、沟通，这样就能及时了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。事实证明：要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远比不上和学生交流谈心的效果明显。教师首先应把自己摆在与学生平等的位置上，从爱的心态出发，做到动之以情、晓之以理，用人格的力量去感化他们，让学生真正感受到老师对他们的关心和爱护。同时在教育过程中，还应当做到公平和公正，师恩普施，师爱遍洒，切不可厚此薄彼。同时注意交流时的语言艺术，要处处顾及学生的自尊，只有这样，学生对老师才能产生亲切感、信任感，自愿与老师做心灵之间的交流。由此学生才能从内心深处感受到老师对他们的尊重和理解，从而放下自己的畏惧心理，平等地与老师进行交流，师生之间的感情才能更加融洽，在这样愉快的学习氛围中才能促进学生更加健康地成长。
四、开展榜样教育，树立形象典范
在人格完善的过程中，模仿是小学生的一种主要学习形式，而教师则是小学生认同与模仿的主要对象。因为教师对小学生来说有一种特殊的信任感，在学生们的心目中是有威信的，是最值得信赖的。他们认为教师的言行一般是正确的。所以他们往往把自己尊敬和爱戴的教师作为模仿的楷模。实践证明:教师的仪表体态、言行举止、举手投足、容貌服饰等都对学生起着很大的示范作用，对学生的心理状态和心理变化有着深刻的影响。尤其在课堂上，一定要表现出愉快乐观、积极进取、自信、自尊、自爱、自强、民主平等、宽容大度等良好的心理品质，用自己合理的需要、正确的动机、积极稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、良好的性格、健全的人格去影响学生、塑造学生，使学生在模仿中完善自己的人格。所以，在平时的日常教学中，我十分注意自己的一言一行、衣饰得体，课堂上，我总是以充满十二分的精神踏入教室，努力上好每一节课。我的板书尽量用楷体书写，有的同学模仿我的字体还有板有眼的。并且我们班的同学，个个都精神饱满，与同年级的孩子们相比也大方、可爱得多，我的模范带头作用收到了良好的效果。
五、充分发挥课堂教学的主渠道主阵地作用
学生是学习的主体，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中。因此，要把心理健康教育渗透到每门学科中。如聆听一堂文学欣赏课，它的情景氛围给人的感受本身就是一种教育，他让学生在学习知识的同时潜移默化地陶冶了情操，净化了心灵。劳动课和体育课使学生受到挫折教育，
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