关于《卡尔维特的教育》的思考_卡尔维特的教育读后感

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关于《卡尔威特的教育》与我的教育经历的比较

在《卡尔威特的教育》这本书中，卡尔威特对小卡尔的早期教育中的阅读教育的培养方法引起了我的兴趣和思考。下面我将从卡尔威特的阅读教育和我的教育经历中的具体案例进行对比和反思。

案例一·当卡尔威特发现自己的孩子（小卡尔只有三四岁）表达出了想要阅读的愿望时，卡尔就给小卡尔买了十套德文单词和十套拉丁字母以及0到9十个数字的卡片。把它当成游戏演示给卡尔。卡尔会把每个字母进行仔细地认真的观察然后把字母大声的清晰的读出来，并且不断的让小卡尔进行反复地读，若小卡尔认出了父亲抽出来的字母，卡尔就会给他鼓励，当然在小卡尔已经掌握了大小写的字母后，老卡尔也会故意“刁难”儿子，比如说在德文单词里放入一些拉丁文的小写字母，如果小卡尔选错了，大家都会“笑”他在德文字母里迷了路。然后让小卡尔把德文字母和拉丁字母进行比较，这样小卡尔就很快的掌握了所有的拉丁文的小写字母，在此之后学习拉丁文大写字母就容易多了。一旦小卡尔学完了字母，卡尔夫妇就会交给小卡尔音节和单词，并指导小卡尔通过玩单词游戏来造句子，同时小卡尔也学会了符号和数字，并且知道如何运用他们。

当然在对小卡尔的早期阅读教学的过程中也出现过教育难题，小卡尔的母亲担心天资平庸的卡尔学到的东西不多，就利用丈夫外出的时间教卡尔读书，想给丈夫一个惊喜。然而小卡尔在面对他来说毫无意义或毫无吸引力的有四个，六个，八个单词排成一排的句子时，变得十分沮丧和尴尬。路易斯的艰苦努力却造成的只是卡尔艰难的阅读。等丈夫回来后，卡尔肯定了妻子路易斯的愿望，但是，妻子完成的任务却是没有价值的。在小卡尔还没有因此完全失去信心，卡尔开始寻找所有可以使小卡尔轻松阅读的方法，以便他很快就可以快快乐乐的享受他的努力成果。老卡尔非常幸运的发现了一些短小精悍，滑稽可笑的小故事。小卡尔非常喜欢，还经常讲给父母听，于是小卡尔越来越喜欢读书，老卡尔也买一些合适的书给小卡尔。小卡尔热切地读书，有时候还会把一本书读上两三遍，卡尔威特还把适合小卡尔看的作品和生活之间的所见所闻进行互相转换。小卡尔八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

案例二·本人出生在农村，排行老二。家有五口。父母是农民，都只有初中文化，和传统农村家庭一样。早上母亲做饭，父亲外出干农活，哥哥一大清早在母亲的要求下背语文课文，我就坐在凳子上玩。记得在我四岁那年的一天，大哥在背中共革命党人夏明翰的《就义诗》时----“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”无意间我也能背的和流畅。而且大哥的同班同学见我也能背的这么好也就表扬了我。这让我很高兴，然而母亲也只是对我漠然的笑了笑。并没有对我进行语言和阅读能力的培养。在我所有的学习科目里，最差的就是语文了，而且到现在为止我的语言表达能力也不好，就连高考的时候语文也就只考了可怜的70分（总分150）。

我的对比反思；1.必须树立早期教育的意识。美国杰出的医学心理学家鲍利斯·塞德斯博士坚定的表示：“进行启蒙教育的最佳时期是两岁或三岁的时候，正是这个时期，孩子开始形成自己的兴趣。这个时期非常重要，我们必须抓住机会使用正确的方法来引导孩子正在发展的智力。耽搁和迟疑都是错误的。我们应当从小就唤醒孩子对知识的热爱，如果我们没有正确的引导孩子的精力，他将会使用错误的方法去浪费光阴。”马卡连柯在其《马卡连柯全集》中也有同样的论述：“教人要从小抓起。幼儿比如幼苗，培养的宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折也难成长。”由此可见树立早期教育的意识可见一斑。在树立早期教育意识里，我们要树立培养幼儿良好的习惯的认识，幼儿良好的行为习惯，将会促进幼儿在认知，情感，道德，行为等方面的终身可持续发展，并取得事半功倍的效果。培养幼儿的良好习惯的内容主要有：生活习惯，行为习惯，道德习惯以及思维习惯等。在培养幼儿的过程中我们必须注重四个环节：一，引发动机。二，明确要求。三，反复训练。四，总结评价。

2.学会观察，抓住“教机”。当我们树立了早期教育的意识后，我们还要学会努力观察孩子的语言和行为，因为孩子的语言和行为在不断的发展和外显。因此就会流露出孩子想要阅读愿望，因此本人认为孩子流露出的阅读愿望就是“教机”，“教机”就像流星，转瞬即失，因此父母必须要学会观察。特别是在5岁以前。父母就要有意识的观察孩子的言语和行为，观察孩子的孩子的阅读需求和愿望的表达，加之不同的孩子个体上存在差异，因此孩子的阅读愿望的表达时间上是不一致的。所以父母要留意孩子的每一个举动，并做好相应的记录和准备。若孩子的阅读愿望不十分明显时，父母可以加以适当的引导。正如案例一，小卡尔流露出阅读的愿望时，小卡尔的父亲就会加以引导和准备。因此不可否认小卡尔之所以能取得如此之成就与其正确的早期教育有很大的关联。但就材料二而言，本人在四岁时出现了对语言学习和阅读的愿望时，即受阅读教育的机会。但父母却忽略了，以至于出现现在的我表达能力以及语言方面的障碍。因此两者无不关系。

3.培养孩子的学习兴趣，交给孩子必要的东西，教导应简单易懂，遵循孩子的语言和阅读能力发展的规律。陶老在《陶行知全集》中有如此论述：“我们对于儿童有两种极端心里，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦，增进儿童幸福之正确路线。”正如材料一中，卡尔的妻子路易斯担心自己天资平常的儿子学到的东西不多，进而教小卡尔读书。但造成的结果是小卡尔面对一连串的句子时，变得十分尴尬和沮丧。造成了小卡尔阅读的障碍。因此在培养孩子的语言能力时要保持清醒的认识，必须注重培养的方法要符合儿童的认知规律和兴趣。否则只会造成孩子的语言学习障碍以及削弱、打击孩子学习的兴趣和信心。

4.充分利用，优化整合家庭教育资源，合力培养。首先家庭成员要统一认识，统一做法。这样才能施加于孩子身上的各种规则不断得到补充和强化，使孩子坚定不移的朝目标努力并巩固已有的行为习惯。其次，创造良好的家庭环境;物质环境和精神环境。特别是家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要的是健康的心态。最后，要避免走进教育误区。教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷和教育理念的偏失。因此消除早期家庭教育的心理误区必须从家庭文化建设和开展亲子教育为出发点。

5.成为学习型父母。优秀的父母，他们都有一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识准备得越早越好，越充分越好。

6.作为教育学专业学生，我们必须坚持理论和实践研究相结合的原则。本人认为我们作为小学教育专业的学生，都经历了从幼儿园到大学各种各样的教育环境，和教育方式（家庭教育，学校教育，社会教育等）。每一个人的受教育经历都是一本本鲜活的研究教育现象和教育问题的珍贵的教育史料。我们为什么不把研究自己的教育经历作为教育研究的一种方法呢？俗话说“知己知彼，百战百胜”，作为未来教育者的我们不妨把自己当成教育的研究对象，进而对自己提出教育问题，分析教育现象，研究解决策略。因此本人觉得这样做是一次对教育方法研究的有益补充。这样做有以下几点好处：第一，坚持对自己教育理论和具体实践操作相结合可以对生活中的教育现象和教育问题有更加清晰和充分的认识。第二，可以培养我们的研究性学习态度。第三，为以后的家庭教育和班级教育提供有益的指导和准备，提高实践操作能力，而不是空背理论。