做孩子们喜欢的老师,创造孩子们喜欢的课堂_做孩子们喜欢的老师

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做孩子们喜欢的老师 创造孩子们喜欢的课堂

――我的学习经验

各位老师：

大家下午好！作为一个新教师，谈不上经验，权且让我谈一谈我的学习体会吧。今天站在这儿，似乎又回到了两年前，那时我刚刚离开大学的校园，以崭新的身份踏入小学的课堂，我踌躇满志，决心要干出一番名堂。当我第一次以教师的身份出现在孩子们的面前，看着那一张张纯真的笑脸，望着那一双双充满期待的眼睛，初为人师的我，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感，我天真地以为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。我使出了全身的解数，点燃生命中的热情，早出晚归，兢兢业业地工作着。课堂上，我不遗余力地向孩子们传授书本上的所有知识，对每一篇文章、每一个字都深入浅出地讲解。学生似乎是个容纳知识的容器，好像教师讲得越多，学生的获得就越多。我不知疲倦地讲解，学生机械反复地记忆。终于有一天，我蓦然发现自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃。我开始抱怨，抱怨学生脑子太笨，学习不用功。课堂上除了滔滔不绝地讲解又多了几分埋怨和责备，课堂气氛变得死气沉沉，我彷徨了我茫然着，原有的冲动和热情也随之消失了。

那段日子我教得很辛苦，学生却不爱学；准备工作做得很充分，教学也很投入，可学生学习效果却不佳。我不止一次地问自己：难道要在这条没有阳光、没有笑容的路上走下去吗？不，绝不！

我知道，一切才学和本领都不是天生的，我年轻、有活力、有精力。我开始努力，抓紧时间，向书本学习，向实践学习。古人云：“三天不读书，则语言无味，面目可憎。”每天我都会找时间利用书刊、网络广泛浏览各类有用的信息，认真阅读教育理论书籍，如《教育心理学》、《给教师的建议》等等，注意从各种教育刊物上捕捉信息。凯勒有一句话说得好：“一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。”

另外，作为新教师要多多学习优秀教师的经验，我很感谢我的指导老师，经验就是财富，站在讲台前才觉得自己的简陋，平时多听课、多学习、多交流，从教学的指导思想到教学方式的选择，从课文的讲解到作业的设计，从学习氛围的创设到语言的板书，从教师的教态到师生交流的每一个环节„„我们彼此探讨着。

我努力着：做孩子们喜欢的老师，创造孩子们喜欢的课堂。课堂上，我是孩子们的老师，我们是学习的合作者，交流者，互相尊重；课下，我们是好朋友。课余时间，我经常和孩子们比赛跳绳，学踢毽子。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链。。我爱他们中的每一个，并尽可能做到一视同仁，公平公正地对待每一个学生。渐渐地孩子们不再畏我怕我，而是敬我爱我，我就像她们的大姐姐一样。有了和谐、融洽、平等的师生关系基础，我及时改变教学方式，让学生自主独立地发现问题，给学生质疑问题的机会，通过读书不仅要知道自己读懂了哪些问题，是怎样读懂的，还有哪些问题不懂，而且要为进一步理解课文提出质疑。通过多读、多思考，去探索解决问题的方法。如：教学《地球爷爷的手》一课，在学生初读课文后，问：通过读课文，你知道了什么?学生有的说：“我知道地球爷爷有手。”有的说：“地球爷爷的手就是地心引力。”有的说：“我知道地球爷爷的的手有很大很大的力气，它能让成熟的桃子掉下来。”还有的说：“我能举个例子说明它的手力气大。如：这次世足赛，尽管球员把球踢得老高，照样被地球爷爷的手拉下来。”学生们越说越起劲，有的学生还大胆质疑：“既然地球爷爷有手，那气球为什么能上天?”“飞机、小鸟为什么掉不下来?”等。在质疑中，前一个同学的话音刚落，后一个同学便争着回答。一时间，课堂气氛变得异常活跃，从学生的答案中，我看到了他们多角度思考问题的火花在迸射，心中的惊喜便油然而升：这样的课堂教学不正是成了师生间、生生间相互对话、交往、沟通的互动舞台吗？渐渐地，在课堂上，孩子们都愿意各抒己见，争先恐后地发表自己的见解，孩子们在学习中充分体验着参与的快乐、合作的愉悦，我尝到了工作的快乐，每一天我都快乐地工作着。

这两年来，我得到了许多老师的指导和帮助，我深深地体会到：每一位老师都有自己的风格、特色和他走向成功的实践经验，而我根据自己的实际，对别人的经验有所取舍，有所继承，有所创新，以谦和的态度向身边的教师学习，甚至向自己的教育对象学习。

除了多学以外，我觉得还要善于思考，勤于动笔。关于思考，有一个小故事对我触动很深，这个故事是这样的：卢瑟福是一位大科学家，有一天他走进实验室，看见他的一个学生正在伏案工作，便走上前去问他：“这么晚了，你还在做什么？”学生回答：“我在工作。”卢瑟福又问：“那你白天在干什么？”学生回答：“我在工作。” 卢瑟福进一步问：“那你早晨也在工作吗？”学生以期待老师赞许的神情说：“是的，早上我也在工作。” 卢瑟福迟疑了一下，说：“那么，你用什么时间来思考呢？”是呀，每个人都有一个聪明的大脑，我们要善于学习，更要善于思考。

做教师，不能只做一辈子的教书匠，在教学工作中总会产生点点滴滴的体会，或深刻或肤浅，我们都要留心记录，把教学中的点滴体会、反思、教学感想及时地记录下来，练写教育教学文章，撰写论文、研究课题，勤于笔耕，做教学的有心人。

放眼明天，把握今天，路在脚下，好的开始是成功的一半，争取一年入门打基础，三年过关显身手，五年突破成能手！我相信，只要我们充满信心，有一双洞察教育问题的亮眼，一颗敢于实践课改的雄心，一双笔耕不已的勤手，加上一个不断思索的大脑，实实在在去实践，点点滴滴去积累，反反复复去思考，勤勤恳恳去写作，“天道酬勤”，我相信付出一定会有回报！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望在以后的工作中我能它体会得更深。