让学生自由真实的成长_让学生自由成长
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让学生自由真实的成长
——读《尼尔与夏山学校》有感 读了《中国教师报》2010年3月3日刊登的《尼尔与夏山学校》一文后受益匪浅，由衷佩服尼尔的办学思想和教育理念，尤其是他的“自由发展”的教育理念，对我国的现实教育事业具有很强的启示和借鉴意义。
我们很多学校都会出现这样的情景：当某些有威望的班主任在学校时，他所带的“优秀班级”学生表现很乖，很优秀。可是一旦他离开学校后，这些班级就会“翻天”，不复往日的“优秀”。
靠“监控”与“圈养”管理学生，已经成为目前绝大多数学校管理、教育学生的主要手段。而这样做的后果，只是造就了学生表面的驯服。“优秀班级”表面上看似“优秀”，实际上却问题成堆，且随时都可能爆发。这样“让学生适应学校”的教育，最终扭曲学生的天性，变得表里不一，因为接受教育而极度厌烦教育，成为了教育的牺牲品。
也许我们对上述现象都已司空见惯，认为教育就应该如此吧，这更是教育的悲哀。如果教育一直“让学生适应学校”的话，教育最终会成为社会进步发展的绊脚石。不要光盯着那些所谓的极少数“成功学生”，要多想想那被教育层层淘汰的“失败学生”。
所以，教育要想真正发挥传承文明、推动社会进步的作用，就应该勇敢地“让学校适应学生”。誉满全球的英国教育家尼尔就是秉承这一理念，创办了现代教育史上的典范之作——夏山学校。在这所学校里，“上课完全自由。孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课……”这听来匪夷所思的情景却是夏山学校的真实写照。
当然，这也不是一时的心血来潮、哗众取宠。夏山学校创始
人尼尔用了60年的时间，努力做到“让学校适应学生”，证明了“自由发展”的教育是行得通并值得做的。“自由发展”的教育，主张“不干预孩子成长和不给孩子压力”，这样的教育下成长起来的孩子因为是在自由中长大的，因此能尽可能地发展本性中的“善”，在心理方面都不受外来权威的管束和压制。只有这样，学生才能避免成长中的“虚假的礼貌”，活出“绝对的真诚”。
因为主张“不干涉”式教育，夏山学校提出了“让孩子做他自己”的育人目标。“让孩子做他自己”，这是多么富有人性的目标呀。由于现代教育对孩子过多的干涉，孩子的成长承担着家长的期望、老师的追求，也承受着社会的压力，唯独他本身的理想不可产生，即使产生也不能追求。这样的孩子要想长成“真人”——内外如一，是多么困难呀。所以，尼尔指出：“文明的进步表现在推翻世界上的许多虚伪和欺骗。我们应该给孩子自由，让他们超越今日的虚伪文明。”这样的追求，比起口号式追求又是多么的宏大与振奋人心。
让我们都行动起来吧，努力去办“自由发展的教育”，让孩子自由的、真实的成长，教育的未来因此会无限光明。
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