让学生不再痛苦作文_让小学生作文不再难

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让学生不再“痛”苦作文

来源:中国教师报 作者:张翠玲 添加时间:2007-11-12 19:24:00 有些学生一提起作文就头痛，语文教师是不是也可以像医生给病人看病一样，来个无“痛”诊疗呢？

本学期第一天上课，改版的新教材没到。这是我新接手的班级，面对一群陌生的孩子，我灵机一动，不妨利用这个机会先摸摸他们的作文底子。我笑着对大家说：“同学们，很高兴成为你们的老师。你们猜猜，我现在最想知道什么？”孩子们你一言我一语地说了很多种猜测，我借机说道：“你们的猜想都非常正确，我的确想知道你们很多事情，但是这要花好多时间。假如你们愿意把自己是个什么样的人写出来告诉老师，我就可以很快了解大家了。”我的话得到了大家的响应，孩子们在不知不觉中开始了快乐作文。（总体来看，还是比较巧妙的，毕竟多数孩子会上当。）

孩子们为了给我留个好印象，个个使出了看家本领，一个个鲜活的形象写进了字里行间。我不仅摸清了他们的写作底子，还从文章中了解了孩子们的个性特点，真是一举两得。（很狡猾，很阴险，但是值得学习。）

要让学生作文不头“痛”，课前的精彩导入非常重要，能自然而然地把学生引入一个兴趣世界。“兴趣是最好的老师”，无论如何，培养学生的作文兴趣，调动其主观能动性，都将是提高学生写作水平的十分重要的环节。（教师能明白这一点很重要，是成功的前提。）

教材里的作文题目大多是按指定要求进行的系列训练，乍一看，的确不好动笔，学生常常望题生畏。所以，教师首先应该帮助学生克服写作的畏难心理。古人云：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”学生愿意写了，作文自然就容易了。（很有道理，有点辩证法的味道。）我在教学中，采取了如下的做法：

1.引导学生全面了解写作的对象。比如，要求孩子们写中秋节，我首先让学生上网查阅中秋节的由来、与之相关的神话传说和诗歌散文，然后在写作前组织交流，让学生回忆自己家每年过中秋的情景，话题就可以引发开去。2.教师不应该居高临下，发号施令，应该参与到写作中去，抛砖引玉。遇到比较难写的文题，教师应该以作文示范引路。例如，我们学校开展“诗教”活动，鼓励孩子们学写诗歌。为了不让学生犯难，我便把自己创作的一首小诗《再回首》（教师节抒怀）板书在黑板上，学生的积极性一下子就被调动起来了。

3.鼓励学生写自己擅长的事物。比如，有的孩子善于想象，一写到想象作文就把话匣子打开了，而有些孩子却不太会想象，但是写实记事很好。教师应该抓住孩子的亮点加以鼓励，给每个孩子以肯定。（应该说都是不错的做法，值得借鉴，值得学习，应该是从实践中总结出来的有效经验。）

让学生从头“痛”作文，逐步改变为快乐作文，取决于教师的教学方法。