识字是小学低年级的教学重点_小学低段识字教学方法

2020-02-28 其他范文下载本文

识字是小学低年级的教学重点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学低段识字教学方法”。

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。在教学中，我尝试运用以下三种方法提高识字教学效率，培养学生的学习能力。

一、培养学生良好的预习习惯。

“凡事预则立”，学习更是这样。对于一篇课文，在老师开讲之前先预习，可以让孩子学起来心中有数，预习可以做到知其然，等到课上再求个所以然出来。这样的学习，才能够“稳操胜券，轻松自如”。二年级学生已有了一定的识字能力。在教学每一篇课文之前，我都会在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，做到预习内容“具体化”，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。如预习生字的方法是在文后生字表生字旁边写上生字结构、部首，数出笔画数。借助拼音将课文读通顺，至少读5遍。让孩子事先走进课文，熟悉生字，为组词、理解词义打下基础，发现新鲜的东西，激发兴趣，有时还会伴着思考，在脑海里浮出一些不解的问题，不会只在课堂上跟着老师走，反而会因为先接近课文而增强自信，更大胆地举手表现自己。预习虽然花了时间，但是换来的确是孩子自学能力的养成，这样何乐而不为呢？孩子因为上课举手次数多了，正确率高了，老师的表扬也多了，孩子的自信心自然也会大大提高。课前预习这一方法的运用提高了学生学习自觉性，又促进了语文学习所必备的学习技能的形成。

二、激发兴趣，调动积极性

心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。我通过自己的教学实践，体会到培养学生学习兴趣的几点做法：创造环境，感染兴趣；设计问题，激发兴趣；形式多样，诱发兴趣。

(一)创造环境，感染兴趣

好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。例如：在讲形声字时，老师一开始让学生猜一猜是什么字。然后让学生通过读生字表检查自己回答是否正确。在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。

(二)设计问题，激发兴趣

每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中，我采用如下方法进行教学感觉较好。1.指导学生先自己去找难写难记的字，然后师生共同找记忆方法。2.有些字的部首一眼就能看出来，而有些字容易出错，我采用让学生自己查字典，自己解决，如：“黄”字，有一同学问：“我不知道‘黄’”的部首，同学们纷纷举手，有的说是草字头，有的说是八字部。为了加深学生印象，培养学生查字典的习惯，我不急于告诉同学们，而是将同学们按小组分成两大组，一组从草字部上找“黄”字，另一组从八字部上找，最后告诉老师找到了没有，两组同学都说找到了，通过学生自己动手明白了草字头和八字部都是“黄”字的部首。一学期下来，部分学生已养成了读书时一当遇到不认识的字就查字典的习惯。3.找出自己组不上词的字找小老师帮忙。容易组词的字学生争先恐后，有的字学生无法组词，我指导学生先读出课本上的句子，然后仿照例句自己再说一个句子。4.将字分组，让学生从每组字中选一个自己能组词并说话的字说话，培养了学生的用词说话能力。

(三)形式多样，诱发兴趣

学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。比如：老师将磁性黑板和生字卡片有机地结合起来进行教学：1.教师往磁性小黑板上出示生字卡片，学生小声读生字字音；2.学生各自找出自己不认识的字，教师指名让认识的同学来当小老师领全班同学拼读生字字音；3.找出自己说不上偏旁部首及结构的字。这种方法不仅节约了教学时间，又调动了学生的注意力，避免了学生只依赖课本的单一形式。4.教师逐个出示生字卡片，学生认读后书空，教师板书，强调书写要领，学生仿写。

三、复习做到“实”

复习非常重要,即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常的复习巩固，通过不断的复习来巩固自己的知识,把书面上的东西真正的转化成属于自己的东西。二年级学生还没有养成自觉复习的习惯，为了使学生牢固掌握所学生字，我总是利用每天早读时间让学生听写前一天所学生字，在读生字音时教师特别强调前后鼻音，一学期下来，不仅增强了学生的听音能力和听写能力，而且逐步提高了学生的写字速度，培养了学生良好的书写习惯。

通过一学期的教学尝试，大部分学生不仅能正确书写并运用生字、词，而且书写速度快，字体端正，考试成绩满意

浅谈一二年级的生字教学

2009-11-02 11:18

语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。也就是说，语文课堂教学必须立足于自己本班学生的发展，始终坚持“以学生为本”的教学原则。小学一、二年级阶段，是学生掌握生字学习方法以及大量识字的基础阶段。因此，生字教学也必须遵循这一原则。

在一、二年级的生字教学中，生字较多，学生能否在规定的时间内熟练地掌握，关键在于教学的方法和培养过程，我把一、二年级的生字教学过程分为两个阶段：

一、一年级的生字教学，重在：教→导→学

由于一年级学生刚跨入学校的门槛，对生字的学习一点都不懂，许多教学术语等一窍不通，这就要教师循循善诱了。首先，教会学生学习生字的规律和重点，即会读、会认、会写、会用。读：要读准字音，特别是平、翘舌音，前、后鼻音以及整体认读音节的发音；认：要会把生字的结构、偏旁部首以及每个字的笔画认出来；写：即每个生字的书写笔顺、在田字格的正确书写位置等；用：是在语文教学过程中运用。其次，以第一点为基础学会课前预习，使学生有养成预习生字的习惯。第三，在课堂上教给学生识字的方法，即字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，识字的方法是多样的。根据一年级学生好奇、好动、形象思维占优势的特点，我多采用启发性教学，如学习“雨”字，学生根据自己的生活经验，知道雨是从天上一点一点地从上到下落下来的，我就先导，“雨”字的第一笔横，我们可以看作是广阔的天空，竖、横折钩我们看作是（生：一间小屋子），另一竖就象（生：一条雨线），四点就是（生：一滴一滴的雨水）。通过这样形象的分析和引导来启发学生掌握生字的方法，且形象易记，从而明白了“雨”字的结构、书写和本质，学生要用就容易多了，同时培养了他们的思维。除了采用启发性教学外，根据本班学生自主性、能动性较强的特点我还采取游戏学字、生生互学、猜谜语练习等不同形式让学生掌握、自主学习，在学的过程中初步培养他们的创造意识、创新精神，积极主动的思维能力和方式。第四，是通过学生容

易认错字、写错字的特点，及时纠正他们的错误，进行加深印象和记忆。

二、二年级的生字教学，重在：导→放

升上二年级，学生对学习生字的方法基本上掌握，且形成了自己学习的基本工具，在此前提下，本人为了让学生能自主学习，积极探索学习生字的方法以及思维得到发展。我采取“你爱怎样学就怎样学”的方法进行引导。首先，分组预习。把学习成绩、性格、学习积极性不同的学生分别四人为一组进行预习。这样既为生字课打基础，也培养了学生之间互帮互学的精神，更为学生以生字的掌握效果达到事半功倍的作用。其次，课堂交流。课堂上让学生尽情发表己见，老师只是在学生发表的过程中适当提问，以达到教学目的。如：学习“眠”字时，指名学习较差的学生说自己怎样学。生说：“眠”是三拼音节，介母是i，前鼻韵母，不要读成后鼻韵母，是左右结构，偏旁是目字旁。睡眠、入眠、冬眠，冬眠——冬天到了，小青蛙钻到洞里冬眠。老师：你有什么方法把它记牢呢？A生说：由于人们睡觉的时候眼睛是闭上的，而“目”就是指眼睛，所以“眠”是目字旁。B生：我用“目”加“民”来记的。C生：我是编字谜来记的；农民伯伯干活累了闭上眼睛就是“眠”。D生：我是用笔顺的方法记的。E生：“眠”和“民”读音很像，我就这样记，只有人才会睡觉，人民睡了就是“眠”。学到这里老师可以知道学生已经掌握了生字的基本知识和理解意思。老师进一步引导：你还学到了什么？F生：“眠”的同音字是“棉”，并用这两个字组词说话，G生：“眠”在课文里组词是冬眠，也是指在冬天睡觉的意思，冬天到了许多动物都有冬眠的习惯。老师拓展引导：你知道有那些动物冬天里有冬眠的习惯吗？

G生：我知道的有“青蛙、蛇、蛤蝓”等这些小动物。老师：你是怎么知道的？ G生：我是看课外书和问爸爸知道的。老师相应总结：学到这儿我们可以知道学习生字不单单要知道字的音、形、义、写，还要结合课文的句、段、篇去理解，更要多看课外书，多发问收集更多自己不知道的信息和知识，这样才能学好字，掌握到知识。进入第三点：练习检查运用。在练习中，检查中下生是否掌握基本知识，结合难度稍大的题目，扩散、锻炼中上生的思维，对出现错误的地方，提出来让学生互相分析，帮助改正，以加深其印象，最后让小组长组织组员听写字词、巩固字词。

“教→导→学→放”，这样步步掌握生字，能通过引导学生对生字的自主学习，使简单的笔画结构和生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发了学生对文字世界的探索，充分体现了“以生为本”这一原则

一、复习内容和要求：

1．进一步掌握汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．复习，并学会正确认读生字表

（一）中400个字，掌握生字表

（二）中 300个字。做到会读会写会用。

3．复习音序查字法和部首查字法查字典。

4．复习掌握一些多音字的正确读法，能用加一加、减一减、换一换等方法识记汉字，培养独立识字能力。

5．复习辨析生字中的形近字、同音字，能用部分生字口头或书面组词。

6．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

7．进一步认识句子，学习掌握一些常用的句式。

8．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。