中年级识字、写字教学策略_识字写字教学策略

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中年级识字、写字教学策略

人生聪明识字始。识字与写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，是阅读和写作的基础。因此，对于识字、写字教学，中年级也理应继续受到师生的足够重视。我认为中年级识字、写字教学的完成可采用以下策略：

一、识字策略：

（一）、在预习中初识生字：

学生到了三年级，已经具备了独立识字的能力。所以，老师可以先通过课前预习把识字任务放给学生自己来完成。预习时先通读课文，对照课文后面的生字表，把两类生字用不同的符号画出来，借助文中一些生字的注音、书后生字表、工具书解决读音的问题，然后自己用学过的方法对字形进行分析记忆，最后尝试着结合上下文、查字典、问同学和家长来弄懂生字在课文词语中、句子中的意思，并且提出一些问题。

（二）、在课堂上复现生字：

课堂上的识字写字教学环节，除延续低段的识字方法（如加一加、减一减、换一换）等外，注意要抓住重点字来进行指导。认读指导的重点是学生多数读起来比较困难的、离学生已有生活实际较远的字，以及前后鼻韵母、方言音。理解字义或词义的重点，一般是学生自己理解起来比较困难的、在课文的表情达意中起重要作用的。字形记忆与书写指导的重点是那些笔画比较多的、容易出现笔画错误的或者日常阅读书写出现相对较少的。其他的完全可以交给学生自己来完成。

（三）、在活动中巩固生字。

识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面。根据中年级特点，可以通过以下途径来巩固：首先，可以让学生给生字扩词、编写词串，编写语段。其次提供一些合适中年级阅读的优秀儿童读物，如：《舒克与贝塔》《安徒生童话》等富有想像的童话作品；第三，开展一些读书交流活动，如利用晨读时间进行“词海识贝、成语集锦、格言警句”之类的积累项目。第四，可以鼓励学生在小练笔和习作中运用所学的字词，在作文修改中，可以让学生互改，改出错别字。

二、写字策略：

在指导写字时，教师要强调写字姿势，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。要分散写，避免学生疲劳，失去兴趣。还要很好地运用写字教材，将写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。