针对高一数学学困生心理教育问题之对策_数学学困生的心理特点
针对高一数学学困生心理教育问题之对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学学困生的心理特点”。
针对高一数学学困生心理教育问题之对策
（一）数学教师应加强学困生学习数学的心理研究。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践所证明。而数学学科有它的学科特点，因此作为数学教师应该了解和掌握高中学生数学学习的心理变化规律，特别是高一的数学学困生。但是我们很多数学教师只管教课，过分重视学生的学习分数，而忽视了学生在数学学习过程中的心理困难。究其原因，应试教育难逃其咎----追求高分、高升学率，“一切为了升学”已成为某些教师教课的思想基础，所以学科教师一般偏重于本学科的知识教学研究，而针对本学科的学困生的学习心理变化缺乏一定关注。所以，我们的数学教师今后在进行学科知识研究的同时，更应该对本学科，特别是对高一学困生对数学学习的心理变化的研究，使学科知识研究和学科心理研究共同发展，这样我们的教学就更具有针对性，使学困生的学习逐渐变为自己的需求，渴望，和兴趣，从而充分调动学困生学习数学的主动性，达到事半功倍的效果。
（二）采取各种有效措施，大力加强学科教师的学科心理培训。针对学困生数学学习心理健康教育中存在的问题，各级教育行政部门要有计划地在各级各类师范院校中培养高素质的专业教师，对教师的心理学培训要针对学科特点进行细化，比如：政治、历史等学科和数学、物理等学科特点不同，因此学生在不同的学科学习之间遇到的困难不同，那么也应该用不同的方法去解决，当在不同学科学习遇到障碍时，也应该要用不同的心理方法进行引导，这样才能起到较好的效果。因此向所有处于教育第一线广大学科教师普及本学科的学习心理健康知识，使他们不仅能自觉地依据中学生心理健康教育渗透到各科教学实践中去，从而维护学生的心理健康，同时要提高教师自身的心理素质。教育心理学告诉我们，中学生的心理素质还处在建立、形成和发展过程之中，具有很大的模仿性、盲从性和易变性。正因为这样，教师的表率作用在教育实践中就有着十分重要的意义，应予以高度重视。教育家加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子们的眼睛在时刻盯着你。”国内越来越多的研究成果和教育实践也表明，一名教师达到一定的能力、知识水平和具备一定的教育能力之后，其自身的个性心理品质就是影响学生成长（尤其是形成健康心理）的重要因素。
（三）开辟多种教学方式，把数学学科心理教育作为学科教育工作的重点，“一把钥匙开一把锁”数学教师要随时随地观察学生的学习心理动态，对有心理起伏落差大的学生，要对症下药，进行有针对性的个别谈话、指导及训练，也可采取随机交谈和开展心理咨询等方式进行。当然，学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难上加难。这需要工作的艺术性，也需要教师有慈母之心和绣花之功，做到“随风潜人夜，润物细无声”。其次，要开展丰富多彩多种多样的教学方式，比如增加趣味性，与信息技术整合，或者增加数学的实验和实践课，这些通过教学方式的改变，在提高学生知识水平的同时，也会使数学学困生进入特定的心理氛围，受到感染。如针对中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用办手抄报、开展数学知识抢答赛等各种表演和多种课外活动，使数学学困生在有益的数学文化环境熏陶中提高数学文化素养，让学生在现实生活中感到数学学习并不是枯燥的，从而逐步养成学习数学的健康心理状态，不要对数学产生畏难情绪，当遇到数学学习困难时，要想方设法来自我调整，把自己的心理状态调整到最佳状态。须强调的是，开展这些多种方式的数学教育活动，除了要讲针对性之外，更要讲经常性，任何教育活动对学生心理的影响，都不能一蹴而就，都不能指望“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
总之，我们数学学科教师不仅要利用形式多样的教学方式做好本学科的知识教学，使数学学困生感到数学学习的趣味性和现实意义，更要关注学困生数学学习的心理变化，帮助学生调整好学习数学的心理状态，这样学生学习数学的兴趣才具有持续性，达到最佳的学习效果。
培训作业之专题讨论学困生心理问题分析及对策——海原县李旺镇教委买玉忠心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的......
浅谈初中数学学困生的心理分析及转化对策摘要：本文主要介绍初中数学学困生的含义和心理状况，并对造成初中数学学困生的原因进行分析，初步确定转化初中数学学困生的相关对策.并......
榆次区的教育发展整体上存在不平衡状态，农村要落后于城填区域。尽管国家近年来加大了对农村小学教育的投入，但总的来说，还有诸多不如人意的地方。一、存在的问题：1.教学设施资金......
针对学前教育问题陈述个人观点陈述人：学前教育本科（2）班石杨我是作为一名学前教育专业的本科生来到重庆师范大学的，刚开始，只知道这个专业不过是幼儿老师，然后就开始担心自己的未......
小学学困生的心理障碍表现及教育对策学困生是学校中不容忽视的一个特殊群体，据有关调查资料表明，学困生比例高达18.6%—36.4%，他们由于学习成绩不如人意，经常遭受家长、同学，甚至......
