课 题 结 题 报 告_教育课题结题报告

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课 题 结 题 报 告

----中学生传统美德之孝道的深入研究与实践

蛟河口中学课题组

一、课题研究的背景和意义

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。通过调查我们发现在部分中学生身上存在着以下现象：

（1）不知道父母生日，每天缺少与父母的问候语和道别语。（2）不会主动帮父母做力所能及的家务。

（3）惹父母生气，不顶撞父母，接物待人讲文明礼貌。

（4）不会体谅父母、尊重长辈，认为享受父母、家人的关爱是应该的。（5）乘车时不能主动为老、弱、病、残、孕者让座。

（6）责任感不强，不会为父母长辈分忧解难，不会体谅父母的难处。通过自查我们觉得所有这些不良现象中最有共性、也最具代表性、最有待于通过学校教育改变的问题就是学生缺乏“孝心”意识。现在的孩子，多数是独生子女，从小在父母和长辈的溺爱下长大。他们只想着自己，从来不替别人着想，养成了自私、任性、以自我为中心的坏习惯。在家里衣来伸手，饭来张口，根本体会不到父母养育他们的艰辛，也不知孝心为何物。我们中华民族有个古训“百善孝为先”，现在的孩子都是清一色独生子女，这些独生子女被长辈们如众星捧月般抬着、哄着，极易养成以自我为中心的自私性格。尽管大家都知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，然而在教育孩子时又往往忽略了，要求也十分低，把孝心降低到一般文明礼貌来看待。有孝心的人固然要讲文明礼貌，但更重要的是要懂得真正关心父母长辈，在需要为父母长辈付出辛劳时能自觉自愿。孝是中华民族的传统美德，没有孝心的孩子不是好孩子。连自己的生身父母都不孝，很难想象他会关心他人、效忠国家。政协委员李宝库曾建议：要理直气壮地提倡孝，孝是调节人际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药，孝心教育要从娃娃抓起。在青少年成长过程中，他们迫切需要一个权衡的标准来规范自身的行为。他们从出生到长大，从无知到有知，本身就是一个教育过程，如果这个极其重要的过程，有了偏差或者某个环节不同步，就会扭曲他们的人生甚至危害社会。传统道德教育正好能让他们找到权衡自己言行的标准，让他们变成尊敬他人和被他人尊重的人。高尚道德的形成，需要从培养良好的习惯入手。只有培养了良好的道德习惯才能提高个人修养。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个连自己父母都不爱的人，怎么能爱祖国呢？”对学生进行孝心教育也就是对学生进行爱国主义教育。我们希望从我国传统美德“孝”字入手，塑造学生健全的道德品格。通过 “百善孝为先”这个中华民族古训的教育，使学生体验父母对工作的劳心，对自己的关心，对生活的艰辛，让孩子知道家长们为孩子付出的点点滴滴，从而激发学生由心灵深处产生的对父母的体贴、孝敬，自觉为父母、长辈做自己力所能及的事情。进而教育学生把对家庭的孝和对同学的关爱、对社会的关爱结合起来，让学生首先能爱父母、爱同学，然后知道爱家乡、爱祖国。通过孝心教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为。在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝——孝敬和孝顺，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。

因此，我们将研究的课题定位为中学生传统美德之孝道的深入研究与实践。

二、课题研究的内容、目标及理论依据

（一）研究内容：

1、对学生进行孝心和中华传统美德方面内容的宣传教育，提高他们的认识，为开展研究打下基础。

2、探究中学生孝心教育的内容，寻求教育教学的规律。

3、对中学生孝心培养的操作策略研究。

（二）研究目标：

通过中学孝心教育的课题研究，探索出教育的方法和途径，让中华民族的传统美德薪火相传，培养孩子从小养成孝敬父母、尊敬长辈的良好习惯并激发学生热爱祖国的美好情感。

充分挖掘“孝心”教育的文化资源，引导和组织学生自主地开展一系列“知孝、赞孝、学孝、见孝”的探究性活动，促进学生逐步养成在家有孝心，在外有爱心的道德行为，引导学生从‘小爱’到‘大爱’，逐步培养起他们的社会责任感。并培养少先队员主动探索的意识，提高少先队员全面素质，形成一套具有特色的少先队教育体系。

1、认知目标：通过一系列活动，让队员在活动中体会父母的辛劳，从而让学生懂得对父母等长辈要孝敬、孝顺，对师长、对他人、对祖国要有责任感。

2、情感目标：激发学生对父母、对师长、对他人、对祖国的尊敬和热爱。当前的学生大都是独生子女，大多在优越的生活条件下成长，受父母的百般宠爱，待人接物往往以自我为中心，缺乏对父母、长辈、他人的责任感，让学生体会孝心，感受到父母、师长、他人、社会给予的关怀和爱护，从而激发队员对父母、长辈、他人的尊敬和热爱。

3、行为目标：让学生做到在家得父母顺心，做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的小帮手；在校使父母欢心，做尊敬师长、团结同学、勤奋学习、为学校争光添彩的好队员；在社会上让父母放心，做热爱祖国、诚实守信、会分辨是非的小标兵；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的小主人。

（三）理论依据

“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展”，是当前国家社会发展的基本理论，也是经济、政治、文化和社会“四位一体”，实现和谐发展的基本方针。国家是以家庭为细胞的，国家的发展离不开家庭的和谐，孝心教育以家庭为核心，以学生为突破口而开展活动。

三、课题研究的实施与操作过程

课题组成员紧紧围绕孝心教育的方案开展活动：既面向全体进行引领，又注重个体差异，进行个别帮扶，多管齐下，合力并进。开展孝心教育，明确孝心教育的内容。

古人云：“百事孝为先”。意思的说，无论做什么事情，首先要把“孝”放在前面，在“孝”的前提下做事。这充分说明了“孝”在百事中的重要作用。

那么，什么是孝呢？孝，就是对父母尽心奉养并顺其意志。对长辈教孝顺恭敬则称为孝敬。中国人讲究做儿女的要对父母尽孝道，要孝顺。

1、在家庭尽孝心：（1）尊敬长辈，恭敬礼貌

见长辈要主动问打招呼，学会使用尊称和礼貌用语。长辈回家或外出应主动站起来迎送，听长辈的话要认真，不东张西望、不插嘴。外出或回家时要和家长打招呼。（2）听从教导，虚心求教。

听从长辈的教导要虚心，并认真按长辈的教导去做。孩子在家对家长不虚心，外出难免骄傲。长辈批评时不顶撞，不任性。和父母有分歧时意见时，要心平和，不要以自我为中心．孩子提出要求时，父母没答应，不许耍横、任性。

（3）努力学习，积极上进。努力学习，不辜负家长的期望。积极上进，不辜负家长的希望。主动向家长汇报学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，让家长放心。遵守学校纪律，不让家长操心。

（4）帮助家长干活，做家长的帮手。参加劳动，生活自理。要帮助家长干力所能及的活，做家长的帮手。长期分担家庭的一、二项劳动，搞家务“承包制”。

（5）关心长辈，沟通情感。对父母的情绪、兴趣等有所了解。知道家长的生日，用简朴方法向家长祝贺生日。有了好吃先让长辈。长辈累了时要热心照顾。如倒杯茶水、递条毛巾，送双拖鞋等。长辈病了时要主动端水送药，对长辈耐心照料；不乱花零钱，不摆阔气，不增加家长负担，不让家长为难。外出时，到什么地方去，什么时候回家，都要告诉家长，并按时归来，不要私自在外面留宿，以免家长不放心等待。

2、在学校献关心：（1）尊敬老师，对老师有礼貌，听老师的话，不惹老师生气。热爱学习，讲文明、守纪律，体谅老师工作辛苦，学会关心、问候老师、安慰老师，主动帮助老师做事，帮老师分担忧愁。

（2）同学之间讲友爱，互相关心、和睦相处，不打架，不骂人。在学习生活方面主动帮助有困难的同学。在别人需要帮助时，主动伸出温暖的手。讲团结，讲合作，共同进步。

（3）礼待来宾，对来学校的客人要懂礼貌，主动问候，主动让路，主动服务。

3、在社会献爱心：

遵守公德，讲文明礼貌，自觉维护公共秩序，不做违法乱纪的行为，自觉保护环境，讲究卫生，力所能及地支援灾区和希望工程建设。

三、孝心教育的过程、操作策略。

1、利用班会课——召开主题班会

我们课题组在明确孝心任务的基础上，根据孝心教育的内容，有计划、有重点、有目的地开展孝心主题班会。

在学生明确孝心要求之后，开展“孝父母，献爱心”、“学会和父母交流”等亲近、互动型主题活动，采用以教育为主导，了解学生对父母的了解，包括对他们理解的深度、感情、态度以及在心中的位置等。进而针对性地进行教育与引导。

让学生了解父母为家庭所付出的辛苦。如了解父母在外工作和收入情况，了解得越具体越好，从而，让孩子明白父母的钱来之不易。自然或逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母感激和敬重。

2、孝心教育渗透到品德及其他学科。

科任教师利用本学科教材内容，有计划，有目的进行孝心教育。在语文、品德与生活、品德与社会、地方课程、综合实践活动课教学中进行渗透，结合《我的一家人》、《家人的爱》、《我为家人添欢乐》、《我爱我的家》、《让爷爷奶奶高兴》的内容延伸到课题研究上来。

在课堂中渗透孝心教育要注意把握“四性”，即渗透准备注意针对性，渗透过程注意自然性，渗透方法注意灵活性，渗透效果注意持续性。

3、崇尚孝的实践活动。（1）崇孝课堂

渗透是德育工作策略之一，我校一直注重利用课堂这一主阵地加强德育工作，在学科教学中渗透孝道内容，打造崇孝课堂。*德育课程中开展“孝德”教育。

①在《品德与生活》《品德与社会》等德育学科中开展孝德教育。

②班队会中开展以“孝德”为主题的系列活动。*在语文学科中渗透孝德教育。

①语文课堂教学中渗透孝德教育，并举办观摩课活动。

②语文课外活动中孝德教育的的实践与研究。

（2）崇孝行动

①“让我们在开学之初播撒阳光”活动：全校学生组织一张小报，一个制作，一一幅字画”等，制作感恩作品，展示校园壁画文化，表达对父母的热爱和感激之情。

②介绍父母的职业、工作量、业绩，讲父母的艰辛和爱自己的真实故事。

③介绍自己名字的含义，讲父母对自己的期待。

④调查父母孝敬长辈的事迹，讲自己的体会。

⑤我给爸妈洗一次脚。⑥以孝为主题的艺术展演活动。

（3）崇孝读写

让学生广泛阅读古今中外的“孝道”故事，定期交流经验体会；学校组织了“崇孝故事大王”比赛，通过参赛选手讲述一个个感人的“孝道”故事，对学生们孝敬父母、尊敬师长起到了很好的促进作用。

（4）崇孝读物

组织学生间收集了古今中外的孝道故事、孝道儿歌、孝道谏言，以及交流学生的崇孝日记、崇孝书画、孝道中队主题会等资料，使学生获得广泛的阅读资料。

4、结合父母等长辈的生日、父亲节、母亲节等特殊的日子，开展有主题的孝心实践活动，培养学生的良好习惯。如，母亲节和父亲节，我们统一布置了一道孝心家庭作业，“给母亲洗一次脚”和“拥抱父亲”，回校后写一篇《给母亲洗脚》、《拥抱父亲》的体会文章，通过交流评比，许多学生体会到浓浓的亲情。

5、教育合力，实践强化。它是指，对学生提出具体要求“听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱”。在常规训练中，每月安排孝敬方面的主题；进行集中训练，要求学生做到：讲礼貌，让父母舒心；多帮助，让父母省心；好学习，让父母开心等。在过程中，做到有指导，有督促，有交流，有检查，有记录，并将这些内容放入学生的成长记录袋，定期评选孝敬之星，予以表彰。

四、课题实验取得成果

1《中学生传统美德之孝道教育深化研究与实践》充分体现了孝心教育以人为本的思想，“以培养学生的综合能力为主”的教育目标，以教育为主导，学生为主体的教育原则，以学生生活为主线的教育方式。

2、教师教育思想实现了较大的提升。经过课题研究，课题组全体成员认真学习了国内外各种先进的教育思想和理论，研究了各种主要的教学方法和流派，以先进的现代教育思想和理念武装自己的头脑，指导具体的教育教学及研究工作。

3、学生素质得到全面提升。

孝心教育系列活动开展后，有力地推进了学生素质的全面提升。

在思想上，他们变得内敛起来，开始注意和随时修正自己的言行，学生们仿佛变成了大学生，上课听讲好了，学困生捣乱少了，也知道尊重教师懂礼貌了，师生关系更融洽了。学生不再浪费不再攀比时尚，专横劲没了。开始迁就别人、学会了原谅、包容，心渐渐地平静下来了，能正确对待友情，学生理解了父母，懂得了现在的学习质量决定着明天的幸福生活的道理。同学之间互相帮助，主动参加公益活动。班主任工作顺畅多了。开展孝心教育的几个班级与其他普通班级相比，违纪现象减少许多，成绩进步者明显增多。

家长认为，孩子好像突然见长大了，懂事了许多，很少耍孩子脾气，不顶嘴，主动干家务，眼里有长辈，懂礼貌。

4、教师、学生、家长关系和谐。孝心教育紧紧围绕着“以人为本”，构筑和谐社会为出发点，以学生健康成长为目标。因此，我们课题组的“孝心教育”得到了广大家长的拥护和支持。家长深深感到自己的“小皇帝”、“小公主”越来越懂事了。学生也深知老师的用心良苦，积极配合课题的研究。学校领导看到了“孝心教育”的实验班有了明显的转变，给我们课题组开充分肯定。课题组看到学生的变化，充满了信心，工作的劲头更足了。

五、思考与结论

随着对学生孝心教育研究的不断深入，还有许多问题有待于进一步研究和思考：

1、社会大环境的改善问题。

2、家庭因素的干预问题。

3、对学生孝心教育应被纳入终身学习的范畴。

结论：全面衡量本校课题研究的实践过程和所取得的成绩及不足之处，我们认为：我校《在中学生中开展“孝心”教育的研究与实践》课题研究基本达到了原设定的研究目标，孝心，作为传统美德，可以促使家庭和睦，温馨幸福，互相宽容，呈现一种和乐融融的气氛，对每个人的身心发展都是有利的。孩子真正培养起孝心，对他是一种前进的动力。总之，真正的孝心要体现在言行上。家庭是社会的细胞，许多小家才组成国家这个大家庭。培养孩子从小孝敬父母，也就是培养孩子从小对家庭担负起自己的一份责任；就是培养孩子能够把别人放在心上；就是培养孩子懂得感恩、知足、惜福；就是培养孩子高尚的情感。课题的研究是成功的,并且具有非常重要的推广意义。