教师网络培训模块二《称赞》《自己去吧》回帖_新教师之网络培训心得

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关于《称赞》这一篇小学二年级的语文课文的教学目标设置，我认为从总体上看是瑜不掩瑕，暴露出一些问题。

这一目标设置的优点是能够站在三维目标的基础上设置目标，目标设定全面；尤其是能够着重强调小学生在生字、生词上的达标要求，并能够充分顾及到小学生的学习行为习惯，强调过程与方法的重要性，可以说是具有人性化的教学目标。

然而，这一教学目标也存在着诸多问题，现罗列如下：

第一，各个维度的目标设定粗糙，不具体，不可测。如识字、写字在目标中应标注出

有多少个，并严格区分会认生字和会写生字。又如，懂得课文的中心思想这一

目标，应具体说出是什么样的中心思想；再如，同桌交流应把交流的具体内容

体现出来。

第二，目标设定的重点不够突出，喧宾夺主的现象比较严重，也不是特别符合二年级

小学生的基本学情状况。如知识维度中的能创编谜语、儿歌，这不是本课的教

学重点，而且在能力层级上也太高，小学二年级学生很难完成这一目标。

针对这些问题，我提出的改进建议如下：

第一，生字生词目标应标出“会人‘刺’等10个生字，会写‘采’等8个生字”。第二，背诵课文这一目标应改在“过程与方法”维度中体现，改为在将全文初步默读，反复朗读，重点跳读相结合的基础上背诵课文，体现过程方法。

第三，在同桌交流环节点明交流的内容，并突出本课的学习重点，改为：小组交流小

刺猬和小獾为什么互赠礼物，两只小动物互相称赞有什么作用。

第四，在中心思想上点明“明确要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人”的中心思

想。

关于《阿德的梦》这一篇小学语文课文，它隶属于第四册，就意味着是小学二年级的文章，所以在分析学习者形象的时候，应充分考虑到二年级学生的学情。

本篇对学习者特征的分析比较全面，基本上覆盖了起点能力水平、知识结构、学习态度、学习动机、学习风格等等。尤其是对于整个班级做了分别分析，能够充分把握集体中不同学生的学习情况，这是本篇分析的一大优势。

本篇分析的不足之处在于，第一，分析内容不够具体，不能够结合小学二年级的学生特征进行分析；第二，分析内容的第一条和第二条的出发点比较相似，都是强调学生的眼界和课外积累的；第三，本篇分析对于课文本身的针对性不强，所以显得有些空洞。

对此我认为作出如下改动：

第一，具体强调二年级学生在《百科全书》等科普篇目中已经初步认识并积累了飞船、太阳能等一些高新科技知识，并对此充分了学习兴趣，同时也能针对一些高科技信息发表自己的见解，表达能力比较强。、第二，强调小学二年级的学生认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，记忆以机械记忆为主；注意力不稳定，容易分心，注意受兴趣的影响很大，不善于调控自己的注意；意志力薄弱，自制力差；情感逐渐丰富，但坚持性较差，对教师信任和依赖；个性方面好动、好模仿，易受暗示，等等。

第三，在点明学生两极分化差异大的同时，可加上不同学生分别适合视觉型、听觉型动觉型的学习环境。