听课感悟_听课后的感悟

听课感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听课后的感悟”。

巧借文本应用积累的表达方法

――――听李莉老师上《卡罗纳》一课有感

乌苏市第五小学蔡红梅

听了李莉老师的《卡罗纳》这节课我深受启发。

教学时李老师先引导学生在课文中找重点句子感受卡罗纳的不幸，接着李老师问：刚才我们用哪些方法感受到了卡罗纳的不幸？

生：我们用抓重点句子的方法感受了卡罗纳的不幸

生：我们用抓住人物的语言、动作、神态的描写感受了卡罗纳的不幸

师：虽然卡罗纳是不幸的，但我觉得他也是幸福的，四人小组用刚才的学习方法来学习，感受卡罗纳的幸福

生：分组学习

„„

中高年级的阅读教学不应该仅仅停留在对文本思想内容的体验和感悟上，而更应该关注文本的表达。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”本文在表达方法上有许多值得学生学习的地方。特别是作者抓住了人物的语言、动作、神态具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现，要引导学生透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。李老师的这一教学环节准确的关注了文本的表达，将精读课上积累的学习方法，应用到了略读课文教学上。

让有效教学留在课堂中

―――听李莉老师教《卡罗纳》一课有感

乌苏市第五小学蔡红梅

“课改”这个名词对于教学一线的老师来说早已经不陌生了，而真正走进“课改”，走近专家，由专家引领，以小课题的研究来指导教学，由一个教书匠尝试着转变为教学研究者，是来到五小的这一年多时间，这些日子以来，在语文教学专家杨校长的引领下，我聆听过多次专题讲座，走进其他老师的课堂虚心学习，也亲自参加过走班讲课，听了其他老师的随笔交流，也向同事们展示过自己的教学感悟„„在此过程中我受益匪浅，今天听了李老师的这节课我的收获颇多。

原以为公开课上应该特别精彩和新颖，但是李老师的这节课立足文本，适度拓展，课风非常朴实，手段平实，训练扎实，明确的告诉大家如何实实在在的进行教学，怎样教学生读书，提升阅读能力。也使我对我们组研究的小课题《基于课后思考题的三段式研究》的理解豁然开朗。

李老师这节课不仅完整地诠释了我们组研究的小课题《基于课后思考题的三段式研究》：初读交流，把握学情；精读交流，深化理解；读写交流，意文兼得。还让学生在这节课中实现了“一课两得”，一是理解文本体验感悟，二是关注了文本的表达方法。什么是语文教学的有效性？就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大提高与发展，学习态度和习惯得以养成。李老师的这节课就是实现了语文教学的有效性。