《灿烂的宋元文化》听课评课记录_教师听课评课情况记录

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课

题：灿烂的宋元文化

一、导入新课

1．播放视频资料。

（1）印刷书籍场面；（2）郑和下西洋；（3）燃放烟花；（4）硝烟迷漫的战场。

2．学生说说在视频中看到了哪些画面。

3．教师引入：让我们一起穿越千年的历史时空，领略灿烂的宋元文化。

二、自主探究

1．将全班学生分成四个小组，历史课代表对各组的课堂表现进行评价，评出最优小组。

2．将学生分成两大组，开始探究：

探究一：宋时刻工一天刻四五十字，以50字为准，本册历史书共155000字，计算一名刻工需多长时间刻完本书。如一个月完成，需要多少名刻工？（学生回答：8年半，100人）

探究二：将“我”、“爸”、“妈”、“和”、“爱”排版，能排出多少不同的句子？如用雕版，需刻多少个字，由此说明了什么问题？

3．思考问题：活字印刷比雕版印刷有哪些进步？（教师引导：变死版为活版）

4．观看制作活版的视频后思考：制作本册历史书，需要哪些工序？（教师引导：刻制单字—排版—印刷—拆版）每一步需要注意什么？

5．宋元后的印刷术有哪些进步？（教师引导：套色印刷、无锡的铜活字印刷、当代无锡王选的激光照排技术）

6．用秦始皇铸磁铁门防刺客的故事引入指南针。

7．观察汉代司南，说说司南如何指南，不足之处是什么？

8．介绍宋代的四种指南针。（出示图片讲评）

9．思考：罗盘针比司南有哪些进步？

10．播放火药诞生的视频，思考：火药从发明到应用，经历了一个什么样的过程。

三、动手体验

1．尝试自己做泥活字和指南针。（一大组做泥活字，一大组做指南针，学生制作时，播放背景音乐，教师巡视指导）

2．学生上台讲解自己的制作。（两名学生为一组，一名讲解，一名示范）

四、思维拓展

1．思考：四大发明的历史意义是什么？

2．出示马克思、培根、鲁迅评价四大发明的语录，思考：你从这些语录中明白了什么？

3．教师总结：科学是第一生产力，我们从小就要打好科学基础。

点评：

1．备课充分、精细，教学设计别具匠心，教学过程自然流畅；

2．教态自然大方，有亲和力，教学语言凝练，富有启发性；

3．教学课件制作精美，且于教学内容融为一体，课堂的教学效果良好。

4．能将乡土历史巧妙地融合到教学内容中，学生的兴趣浓厚。“火药”这一教学内容处理得比较粗糙。

5．学生制作活字比较困难，大部分学生未能完成教师布置的任务，教师应加强指导。