找规律教学分析_找规律教学

找规律教学分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找规律教学”。

《找规律》教学设计

执教教师：东阳学校 王春玉

学习内容 一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时（85页)----简单图形的排列规律 教材分析

教学目标

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动、发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生、初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中，使学生发现数学与生活的紧密联系，发现规律能创造美的事实，激发学生热爱数学的情感。

教学重难点

1、初步认识图形排列的简单规律。

2、培养学生初步的推理能力。教具准备 积木、彩色笔、课件。教学过程

一、创设情境，变魔术导入规律

1、师：同学们，今天老师要给大家变一个魔术，想看吗？（生：想）那你们猜一猜，老师变什么出来呢？

生：自由回答

师：那好，我马上就要变咯。你们仔细地看好，我变！（出示一个苹果）是什么？

生：苹果。

师：是苹果，那我还想再变，这次我会变什么呢？

生可能说。。。

师：请仔细看，我要变咯，变！变！变！（出示一个梨）是什么？

生：梨。

师：我还要在再变，同学们猜猜我这次变什么？

生可能说。。。。师：请仔细看，我要变啦。变！变！变！（出示一个苹果）是什么呀？刚才我听到有些同学猜对了。好，我还要再继续变，这次变什么呢？

生可能说。。。

师：那我真的要变啦，仔细看，变！变！变！（出示一个梨）那些同学猜对啦？那我还要变，这次变什么啦？（出示一个苹果）

2、学生发现魔术变出来的水果有规律

师：有规律，有什么规律呢？这位同学说老师刚才变魔术，变出了一个苹果，一个梨，又一个苹果，又一个梨。其实，像这样一个苹果，一个梨，又一个苹果，又一个梨，又一个苹果，又一个梨。他们的排列是有规律的，（板书：规律）而且这些水果的规律是按一个苹果，一个梨为一组重复排列的，今天这节课，我们一起来找规律。（板书：找）

二、探究新知

1、找小旗的规律

请同学们看大屏幕，（出示情境图）画面中的小朋友啊，又唱又跳的，他们在庆祝自己的节目呢。他们呀，还把教室精心打扮了一番。请同学们仔细观察，这幅图中有规律吗？有什么规律呢？

生：小旗有规律。（出示小旗、灯笼、采花图）

师：小旗有规律，有什么规律呢？（出示小旗图）（生：一面黄旗、一面红旗；又一面黄旗、又一面红旗。。。）哦，一面黄旗、一面红旗；又一面黄旗、又一面红旗的他说对了吗？（生：说对了）非常棒！小旗的规律是按照黄旗红旗重复排列的。我们刚才找出了小旗的规律，除了小旗有规律之外，其它图还有吗？

2、找灯笼的规律 生：灯笼有规律

灯笼有规律，有什么规律呢？（出示灯笼图）（生：一个红色，两个蓝色；一个红色，两个蓝色）哦，一个红色，两个蓝色；又一个红色，又两个蓝色的。同学们同样吗？（生：同意）是的，图中的灯笼是有规律的，它们按照一个红色，两个蓝色为一组重复地排列的。图中我们已经找出了小旗、灯笼的规律。还有吗？

3、找采花的规律

采花也有规律，有什么规律呢？（出示采花图）（生：一朵红色，一朵紫色；一朵红色，一朵紫色）一朵红色，一朵紫色；又一朵红色，又一朵紫色的，是这样吗？（生：是的）很好！图中的采花也是有规律的，它们是按照一朵红色，一朵紫色为一组重复地排列的。

同学们继续观察，（出示情境图）图中除了小旗、灯笼、采花有规律之外，还有什么排列是有规律的吗？

4、小朋友的规律

小朋友有规律（出示小朋友图）恩，小朋友也有规律，有什么规律呢？（生可能说：一个女生，一个男生或者一个男生，一个女生）你们观察真仔细，原来，同学们分为一个男生，一个女生为一组重复地围着一个圈也有规律。

那现在老师请大家想一想，（出示情境图）这些小朋友们为什么要有规律地挂小旗，挂灯笼，挂采花呢？（生可能说这样挂会很美观、很漂亮）的确是这样的，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉，下面我们一起来欣赏一些来自于我们平时生活当中的规律美吧。

5、（出示规律美的课件）引导学生欣赏生活中的规律美。

师：其实很多有规律的事物总能给我们一种美的享受，比如（出示春夏秋冬图片）我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。

三、实践应用，巩固新知

1、首先进入第一关----说一说

（出示有规律的题目让学生说出每一题中的规律。）

2、师：刚才这几位小朋友说的非常准确，把掌声送给他们，并祝贺你们闯过第一关。接下来最后一关----涂一涂

按自己喜欢的规律涂色 师：同学们，还能用我们巧玲的小手涂出漂亮的颜色吗？同学们拿出老师之前发给你的那张纸，独立完成涂色。把学生涂好的作品进行展示，并追问是按什么规律涂色的。

3、接下来进入第二关----摆一摆

（1）请同学们拿出你们的积木，看看有什么颜色的。下面，请同学们两人为一组摆一摆，看看哪个小组摆得有规律又整齐又漂亮，行吗？好，开始吧。

同学们都摆好了吗？谁愿意来展示一下你们的作品呢？好，请你们这个小组上来告诉小朋友们，你们是按照什么规律摆的？（生可能说：我们摆的是长方形，一个黄色，一个绿色）他们摆的是长方形，这是按一个黄色，一个绿色，一个黄色又一个绿色这样的规律来摆的。好，还有哪个小组上来展示一下。

（2、）好，刚才，同学们摆的积木，现在老师也想来摆一摆，请大家仔细地看，（板书：三角形、圆形、正方形）大家仔细地观察，老师摆的这三种图形有什么不同呢？（生可能说：形状不同，颜色不同）那好，我要接着摆咯（板书：三角形、圆形、正方形）有什么发现？（生：有规律）大家都觉得老师摆的有规律。那好，谁能接着老师摆一摆。他摆对了吗？

师小结：当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看看后面是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复）如果是，我们就说它是有规律的排列。

五、活动总结

这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学会以后，你们有什么想法吗？

（学生说想法）

师总结：生活中的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更好的规律来丰富我们的生活。

五、音乐走起来！回忆全课（师生互动）

【设计意图：通过音乐走起来，播放《如果你幸福就拍拍手》，让学生感受生活中的规律无处不在。】

板书设计：

找规律