心灵有约,做绿叶_如何做绿叶市场

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心灵有约做绿叶 加强合作求发展 ——谈班主任与任课教师之间的协调

尊敬的各位领导、老师上午好：

今天有幸坐在这儿与大家交流班主任工作，说实在话我诚惶诚恐，如坐针毡。在座的有比我工作经验丰富的老班主任、有年轻富有朝气的新班主任，下面向大家汇报我在做班主任工作过程中的点滴做法，不妥之处肯请大家批评指正。我汇报的题目是心灵有约做绿叶，加强合作求发展——谈班主任与任课教师之间的协调。

有人说，在成功的班级管理中，最耀眼的是班主任个人的人格魅力。其实，这未免有些偏颇，良好的班集体是班主任、任课老师共同努力的结晶，再有工作艺术的班主任如果少了任课老师的通力合作，都不可能顺利地开展有声有色的班级工作。

从心理学的角度讲，和谐的人际关系，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而更好地开展工作，班主任与任课老师之间协调得好坏，直接影响到对方在教育教学中的情绪，如果相互之间关系和谐就能形成“你关心、我长进”、“你批评，我改进”的相互激励机制，才能充分发挥双方教育教学中的积极因素，才能心往一处想，劲往一处使,形成全体老师齐抓共管的良好局面。在琐碎繁杂的班主任工作中，努力协调好各任课教师，是班主任不容忽视的，而且是必须承担的一项重要任务。

1、不让每一位任课老师受冷落.新学期开始，我首先主动走访各位任课老师，一方面掌握他们的第一手资料，将老师们最亮丽的一面展示给同学们；另一方面主动向老师们汇报本班现状及班纪班规的实施情况，让每位老师做到心中有数，然后开展一系列活动。如：“老师，我想对你说”的征文活动，让学生向老师敞开心扉；利用“教师节”向全班学生发出“我为老师献爱心”的倡议，让同学们选择适合自己的方式，向老师表达敬意，有的学生制作了精美的贺卡，有的学生为老师整理办公桌、打水，送一枝花。有的学生把教室里的地拖了又拖，黑板擦了又擦。每当任课教师生日时，让学生在黑板上写上祝福的话语，共同祝福老师生日快乐，今年黄志英老师生日，同学们不仅分享了黄老师的生日蛋糕，还恶作剧把蛋糕涂在老师同学的脸上，给中考来临的紧张氛围缓解了一份压力，添上了一份暖意，温暖了师生的心。作为班主任的我会利用平时的点滴时间或班会课给学生算算帐，例如文科老师早上到校时间6:40左右到晚自习结束9:30还要到宿舍看着学生就寝，无声音才能离校，算一算老师在校的时间和在家的时间各是多少？再算一算去掉回家路上的时间和回家洗澡的时间需到十一二点才能睡觉，真正睡觉的时间又有多少？再例如每一门功课每天一份试卷,批一份试卷要多少时间，一百多分试卷需要多少时间，批试卷不仅仅打对或错,有的还会写上错的理由或表扬的一些话语等，算一算又要加多少时间，每天备课，上课，批错题甚至还需找一些上课不专注，作业写的不好的学生谈心等，想一想老师一天有多忙碌，老师为什么要透支生命在劳动？为了什么？等，通过这些活动，让学生理解，尊敬每一位给他们上课的老师，感受到他们的付出和关爱，不让每一位任课老师受冷落,让每一位任课老师愿意走进我们的课堂，使任课老师和我们班级的学生成为一个和谐统一的整体。按照各任课老师的话:九（1）的学生情商很高，老远看到老师一脸微笑会大声地喊老师好，到宿舍抢着给老师敲背，好吃的抢着送给老师,返了错老师批评绝大部分同学是不会往心里去，因为他们明白批评也是一种爱，老师时刻关注着他们，对他们有很高的期望等。

2、发挥班主任在组织教育力量中的纽带作用，当好教师集体的“小组长”。班主任是班级管理的责任人，是学生集体的组织者，也是任课教师教育教学的助手，担负着协调任课教师集体的重任。班主任要有指挥全盘的帅才，又要善于统筹协调各学科工作，还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系，当好教师集体的“小组长”，发挥纽带作用。我在工作中对遇到的一些问题，我的体会

（1）及时反馈，解决问题

到了初中，有些学生由于适应不了那些概括程度高，抽象程度强的学科，学生的畏难情绪会不断增强，知识缺陷会逐渐积累，偏科现象会日趋严重，由此而带来的消极悲观的情绪会不断蔓延。因此，我每次以考查成绩为依据，对学生的成绩及时反馈，表扬进步的学生，鼓励他们向更高目标看齐，同时也及时与任课老师沟通，尽量帮助暂时落伍的学生找差距，补漏缺，帮助他们走出困难。女生在学习物理、化学有畏难情绪，我们马老师、魏老师定期召开学生会，肯定的同时指出她们的不足，采取了一定的方法，例如马老师要求她们多看书，理解书上内容，并勾画出一些有针对性的题目,因材施教。魏老师要求她们3、4位学生抱成一个团，每天作业做好了及时交给老师面批，通过学生间的竞争和老师的小灶，这些学生进步非常大，他们克服了恐惧,增强了学习的信心，作为班主任的我利用一切可以利用时间、地点大声表扬这批学生，肯定他们，并把他们定为班级学生学习的榜样，激起了班级学生学习的热情。

（2）合理分配时间当好调音师

教学压力大，教学时间相对就比较紧，学生要出成绩，又要在有限的时间里达到各科平衡发展，时间的分配尤为重要。作为班主任，首先要多听科任老师的意见，根据他们的要求，尽量合理安排时间，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。

当晚自习的各门功课的作业出现“撞车”情况，我首先让学生先完成其它功课的作业，九年级一年我班最后完成的功课是数学。如果学生能及时完成其他各科作业，任课教师的积极性将会提高，他们会投入更多的时间和精力。

（3）每日心得拉近距离

我班学生每天都写“每日心得”，即将自己每天学习的情况、学习中遇到的困难、生活中的快乐与挫折等与班主任老师交流、分享，我们及时将信息反馈给任课教师，使任课教师更加全面的了解学生，拉近任课教师与学生之间的距离。举一个例子：摘录孙燕同学的每日心得的一段话语----“对这次期中考试，说实话我没什么信心，但我会尽量调整好心态，去努力。希望老师不要对我失去信心。也许这次仍会不理想，但我总有一天能证明自己的。”我们给她的评语是：老师觉得你这种良好的心态很好，请记住老师永远不会对你失去信心，希望每天你都快乐，都有新的收获。与此同时，联系各主要学科老师，及时帮她解决一些实际问题，使她稳定进步。这种例子在我们班还有好多。

3、班主任还要妥善处理任课教师与学生的关系，善于化解矛盾

维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作中的重头戏。由于学生正处于青春期，非常敏感，加之功课太紧，学业较重，在日常教育教学活动中，容易与任课老师产生一些误解、矛盾甚至冲突。师生间的矛盾比较复杂，有时完全是学生的错误引起，有时是由于教师过严，态度过硬而导致的。无论哪种情况，如果处理不当，都有可能造成师生之间的对立，不利于教学工作的正常开展。因此，当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是、尊师爱生的原则，及时疏导协调；使双方主动化解，绝不能出现贬低任课老师或同任课老师共同训斥学生的现象。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜。例如：体育中考结束，学校要求拿一节体育课上历史，学生内心的声音告诉他自己历史老师霸占了他最喜欢的体育课，对历史老师有想法，体育课上读历史不认真、不投入。了解情况后，我跟同学分析了这样几点：（1）这是学校统一规定的，20个班的一千多个学生都会执行，难道我们九（1）班学生不参加历史中考吗？（2）历史老师教8个班的历史，每班一个礼拜2节课，8个班16节课，平均每天3节多课，还要批你们的默写，还需分出好中差，差的还需谈心，你认为他还会主动要课吗？最后为什么会答应，你们认为他为了谁？（3）历史中考总分45分，占物理、化学中考总分的一半分，占语数外中考总分的三分之一多一点，同学们主学课中考多拿一分你知道有多难吗？而政治、历史多读、多背、多记只要肯花功夫中考可以拿满分，算一算帐划算吗？而且越接近中考精力要多放点文科上，记的内容不容易遗忘。（4）我跟你们想一个办法，你们可以分别派代表找两位老师，一位是本周上另一节体育课之前的课的老师跟他说：“老师你的课下面是体育课，现在两节体育课只能上一节，我们学生一致保证40分钟的效率我们能35分钟达到，老师您能否铃声一响你就下课, 如果我们表现特好，能否在你的课上把下一节课的用具准备好, 你不要急于答应我们，先尝试给我们一节课的机会？另一位找体育老师说明情况，请她早一点到操场等你们。最后实在有困难来找我。”通过点滴小事让学生了解：老师理解他们，也愿意帮助他们，但中考指挥棒要求他们必须要吃苦，甚至老师比他们更苦，大家风雨同舟。

4、处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题

对于这个问题，我喜欢说“君子和而不同”，有不同的看法，相互探讨，真诚的说出自己的看法，这样做会更有效果。有时要站在对方的立场看问题，反省一下自己看法的不当之处，敞开心扉，把自己真实的想法说出来，这样就能相互理解。大家把不同的想法进行理性的分析，寻求较好的意见，得到最佳的答案。

比如我们班，在编排位置的问题上就出现过这样的现象，我把一位理科较弱的女生和理科较好的一位男生坐在一起，本意让男生帮一帮女生的理科，但据语文老师反映早读课有时偷偷的会讲话，化学老师反映有时会会心的一笑，有一天居然穿了一样颜色的衣服，我们商量及时换位置。可能他们感受到老师对他们的关注，以后两人再也没有会心的一笑，再没有穿一样颜色的衣服。学生在班主任面前的表现与在任课教师面前的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往会有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们最真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。

5、“众人拾柴火焰高”，这个“家”需要您。

刚毕业的这届学生七年级分班时碰巧前15名学生只有两位男生，当我们拿到学生名单时我们三位任课教师就在想：这是我们的责任田，三年以后会有怎样的收成，现在针对这客观情况我们如何做？大家一致认为要打造男生，更关注男生早读课的状态，默写情况，作业中的字是否工整，正确率是否高，有的错题应不应该错，有没有圈勾画？双休日作业完成情况等，一遍又一遍的指出问题，一遍又一遍的表扬他们，一遍又一遍的肯定他们，前十名男女生比例由原来的2:8到后来的5:5，10至20,20至30这些段的男生比例都在增加，从七年级到九年级所有老师都付出了很多很多，学生的大会小会开了很多次，各任课老师一有空就去找学生谈心，面批作业，解决学习生活中遇到的问题。本次中考我班郭丽雯同学取得了中考状元的好成绩，为班级为学校争得了荣誉，男生朱星宇同学以进班51名倒数第4名的成绩中考以609分统招录取省丹中，创造我教学生涯中的一个奇迹。一份耕耘一份收获，正因为有我们所有任课教师的辛勤付出，我们这个家火焰才会更高。

前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。班主任要想使自己的工作事半功倍，就必须协调好与各任课教师之间的关系，真诚相待，亲密共事。我是一片绿叶，和同伴们为花和果送去营养，为未来撑起绿荫。我们坚信：只要心灵有约，让心灵靠近心灵，在华校这方沃土上一路同行。为了明天，让脚印告诉脚印，我们会收获双倍的快乐。谢谢！