如何布置家庭作业才合理_如何合理布置数学作业

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如何布置家庭作业才合理

作者:一盆清水 日期:2013-4-5 17:40:00 0 推荐

新课改的形式下，减负成了热门话题，那是不是不布置作业就是减负呢？我觉得我们布置作业的目标不是学生做的越多越好，也不是越难越好，而是学生完成作业之后能学到的有效知识与所做作业量的比例越高越好。简单的说，就是做最少的作业，学最多的知识。

为了达到这个目标，在布置作业的时候，我们就要有所思：

一、作业内容科学化

布置家庭作业时希望孩子通过练习的形式再次巩固学习的新知识，或者是拓展延伸。但是如果学生已经掌握了所学知识时，我觉得就可以免做当天的作业。考虑到孩子接受知识的差异性，有的孩子接受知识很快，我觉得他们就不需要再做机械的重复，而且通过免做家庭作业，提高他们学习的积极性。

二、作业形式多样化

当前教育形势下，我们不再培养只会做题的学生，我们对孩子的希望是全方面的发展；对新知的理解，我们也不再只通过做练习的方式，可通过说、听、读、写多种形式相结合，多种感官参与的方式。所以我们在布置作业的时候，我们可布置动口、动手、动脑的作业。

三、作业内容延展性

在这个信息化的时代，学生只掌握书本上的知识是远远不够的，在布置作业的时候，也可布置一些延展性的学习内容，没有固定答案。学生可以通过上网搜索，学习更过的知识，第二天上课的时候，再交谈各自学到的内容。

总之，我们作业的布置要结合学生实际的学习情况，要考虑学生的综合能力的提升，尽全力保证家庭作业的高效性。

如何有效地布置作业

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计的、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。那么,新课程下,如何有效地布置作业，让作业更科学、更全面、客观的检测出课堂教学的效果呢? 从教师的角度，我认为可以从下几个方面来考虑：

一、作业要有趣味性

兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。把听、说、读、写与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。

例如，学习了《三角形的图形拼组》后，我让学生回家后，剪出各种各样的三角形，粘拼一副自己喜欢的画。最后，学生将自己的成果与和大家一起分享，学生个个兴趣盎然。

二、作业要有科学性

作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力，是符合学生身心发展的特点。盲目的追求数量，特别像一些练习计算，让学生做几十道。这样的效果不仅不大，反而使学生产生厌烦的心理，养成不良的作业习惯。数学作业的布置应从学生身心的健康角度出发，以发展学生的潜能为目的，正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系，使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索数学作业科学地布置的新途径也是必要的。

比如，我教学了《简便计算》这一章后，布置学生回去整理这一章各种简便运算题，按自己的意愿分分类。准备评选出班级的“学习能手”。这样，学生不仅积累了更多的简便运算题型，还顺利地进行了知识的迁移，突出了数学要求学生独立总结知识的学科性。

三、作业要有层次性

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异。因此，设计家庭作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。这样布置计算题作业：领会计算运算的多做两道有一定难度的题，只是感知没有领会的先少做两道简单的题，去体会琢磨运算的方法。等彻底理解以后，再多做两道有难度的题作为巩固。给学生选择作业内容，作业形式自由，教师应该给学生提供创作空间，鼓励他们主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。

四、作业的综合实践性

“数学是实践性很强的课程，应着重培养学生的数学实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径，来自数学实践。”所以，教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习数学的价值和乐趣。可以有以下几种丰富的形式：（1）、做一做

做一做，能培养学生动手实践能力，让数学作业与科学实践相结合，以思维的可显性促进理解的科学性。例如，学习了《三角形的稳定性》后，我让学生走出学校，寻找小棒材料，把三根小棒固定成一个三角形，在这一操作过程中体会三角形的稳定性。这样，学生复习了课本知识，拓展了对事物的认识。（2、）演一演

根据教学内容，指导学生排表演，不但可以在表演中熟悉教学内容，还可以培养学生的形象思维能力和创造力。如学习完小数的意义时，可组织学生分别扮演各种数、小数点，表演小数点的移动。让表演的学生体会小数点的移动，观看的学生更直观的看小数点的移动，同时，也能激起学生的学习兴趣，达到“润物细无声”的效果。

我们在数学作业的布置上，应该调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜质，在形式多样、充满灵性的作业中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟，真正使学生学以致用，着眼学生的健康成长和终身发展，让师生共同成长，使布置作业能达到“轻负高效”。

如何布置高效作业

毛鸿燕

我们今天的主题是如何避免布置低效、无效的英语作业。作业对我们教师来说是教学工作中的一个重要环节，是衡量我们教学效果的有效手段，对于学生来说，是他们巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。然而现在高中阶段英语作业的现状又是如何呢？针对这个我对我校100名学生做了一份调查以及访谈，下面是调查和访谈的结果。首先是作业量，我校理科班的学生平均花（4）小时在作业上。同样150分的数学学生平均花了（1.5）时间而同样分值的英语只花了（40分钟）时间。（5.8%）的同学认为每天的英语作业（多）这就促使我们必须要提高作业布置的有效性，提高单位时间的效率。

另外从完成英语作业的态度出发，（31.5%）的学生是带着被动的心态完成，甚至（2.75%）的学生还有厌烦情绪。对于完不成的作业，（5.35%）选择抄袭，（1.65%）的学生甚至放弃不做或者瞎做。最后要提一下的是他们对于作业的期望值，（15.8+78.5%）的学生对英语作业的数量感到（满意），然而对于英语作业的形式（48%）的学生希望有所变化。那么在有限的时间内，怎样才能提高作业的效率呢？关键在于老师作业的布置是否合理有效。接下来我从四个方面（作业的数量、质量、形式、反馈）谈一下我个人的想法，希望各位老师指正。

一、作业布置的数量要合理

学生每天完成练习的时间毕竟有限，很大一部分又花在了数理化上，所以我觉得控制作业的量就非常必要――我个人的做法是每天的量控制在３０分钟以内。因为时间少了，所以平时我会引导学生充分利用这３０分钟，形成有效时间。一方面促使学生养成了定时定量完成作业的习惯，另一方面，由于所费时间不多，学生不太会有腻烦心理，充分调动了他们完成作业的积极性和主动性。

二、作业的质量要上乘

作业数量的合理控制就让我们对作业的质量提出来更高的要求。对于教师来说，作业的设计一定要有针对性。而对我来说，一个行之有效的办法就是建立自己的题库，对练习题精挑细选，注重质量，有针对性。题库的资料来源可以是上网，也可以是平时对于教参有针对性的收集整理。虽然平时会有些累，但是一旦题库形成，在平时的日常教学中却真的很有实效。此外，作业的难度设计也很重要，既不能太难，会打击学生的积极性和自信心；也不能太简单，缺乏挑战性，也丧失了做题的意义。同时作业的设计要体现复习型，因为我们都知道英语的知识点很碎，缺乏系统的体系；所以根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，我们要时不时的重现或复习一下以前的知识点，特别可以针对前段时间学生掌握不太理想的知识点。

三、作业的形式要丰富多样

每个班里的学生水平都会参差不齐，针对同样的作业量和作业难度，会出现有些学生吃不下，有些同学又吃不饱的现象。所以针对这个情况，要对班里的同学进行分层，根据他们的能力，布置不同量和难度的作业，使每个学生都能各有所得。同样，对于作业的形式，我们也可以稍加改变，使之更加丰富。比如我们可以增加朗读，背诵，听力，角儿扮演等形式，增加练习的趣味性和实用性。另外我们也可以采取当堂操练的形式，虽然占据了课堂时间，却很有效果。

四、作业反馈要及时有效

作业反馈分为教师对作业的反馈和学生对作业的反馈。教师对作业的反馈主要是及时批改，及时讲评。批改的方式同样可以多样化，包括面批，同学互批，小组互批；同时教师在批改作业的时候，可以适当的写一些激励性，鼓励性的评语，比如 I'm proud of the way you worked today.3.You're doing that much better today.4.You really make my job fun.5.One more time and you'll have it.6.I'm very proud of you.7.I've never seen anyone do it better.等等，赞赏他们的闪光点，提出殷切的期望，以便产生“皮革马利翁”期待效应。

而学生对作业的反馈则体现在对作业的归纳整理上，教师要适时地引导鼓励学生质疑发问，通过质疑，更好的掌握知识点；同时引导他们整理错题集，针对易错题，分析自己的不足，以待下次改进提高。在此基础上，每隔一段时间可以让学生自主出题，绝大部分学生都跃跃欲试，参与度高，充分调动了他们的积极性和主动性和挑战性。原则: 最后我们要记住的是作业布置的原则;作业目的的明确性，作业设计的针对性，作业过程的真实性，作业批改的正确性，作业反馈的及时性，作业订正的指导性。

相信做到了这几条，我们的作业布置肯定是高效实用的。