当前中国青少年性健康教育十大困境_最新中国十大名牌大学
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当前中国青少年性健康教育十大困境
（注：本文2010年8月获第三届全国学校性健康教育学术研讨会“论文评比一等奖”）
（原作者上传，原创）
本人作为一直在学校健康教育一线奋战多年的老师，在不同的年级上过很多性教育课，也对学生、家长做过不少这方面的讲座，深深认识到性健康教育的重要性与必要性，但在大量的实践中，越来越发现障碍重重、困境很多，现在归纳如下。
困境一：说起来重要，做起来次要，忙起来不要
性健康教育可以说是一个非常特殊的领域，在学校课程中隶属于健康教育课，在现行应试教育仍旧盛行的情况下，它的地位非常尴尬，正应了人们经常说的一句话：“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
首先，作为教育行政部门，并没有就性健康教育方面作过专门的规定和要求，即使在青春期教育上有过一些文件，但又没有相关的评价与督导体系，出现可抓可不抓的情况在所难免。
其次，不少学校对是否实施性健康教育还存在认知上的偏见，甚至认为这是家庭教育的责任，根本就不应该在学校进行性健康教育。因此，导致出现在平时谈话中时有实施性教育，但在实际执行时大打折扣。据《东方早报》报道，一项旨在为高校生殖健康教育提供科学建议的上海市“大学生生殖健康调查”步履艰难，其中该调查在一些高校遇到的阻力令调查人员觉得不可思议，部分高校甚至以调查“容易搅乱学生的思想”为理由拒绝了课题组的调查人员。高校尚且如是，中小学校更加不用说了。
困境二：没系统教材，没前后嵌接，教育支离破碎
在许多学校，基本上没有性健康教育教材，要实施性教育课难度可想而知。不少学校在进行性健康教育课时，都是老师临时就某个知识点设计的一两个教案，既没有对学生前面所掌握知识的承接，更不会对后面性知识传授做铺垫，只是支离破碎的一段教学。这些瓶颈，严重制约了学校实施性健康教育的效果。
同时，也导致大部分学生不知从何获得性知识。据调查，据南京晨报报道，据有关部门调查显示，南京市70%的青少年性知识来自黄色网站。要从色情网站
上了解性知识，试想，这种网站能告诉我们青少年正确的性健康知识吗？恰恰相反，只会让我们花季少年误入歧途，多么可悲。
沈阳市皇姑区的一位中学校长告诉记者，该校早在一年前就对全校学生进行了一次有关获取青春期性知识途径的调查。结果表明，孩子们的性知识80％以上来自“书报杂志、影视作品、电脑网络”；11％来自“别人的谈论”；从老师处获取的只占3％；听父母讲的更是寥寥无几。这位校长担忧地说，长期的性禁忌导致性神秘、性愚昧，加上社会不良风气的影响，越来越多的青少年的性知识“来路不正”，这些渠道包括录像带、电脑网络，甚至还有充斥着淫秽画面的“黄色卡通”，实在令人担忧。
困境三：难以安排课时，落实教育无从谈
性健康教育另外一个致命伤是：当前学校课时安排中根本没有！或许可以纳入到健康教育课程中，但健康教育也没在学校课时之中。或许可以归入综合实践课程中，但综合实践包含的内容非常广泛，其中“健康安全”有说明“了解自己的成长过程，感受到生命的奥妙与价值”，它重点在于“成长过程”的了解，而且这部分内容也只是综合实践小分支之一，对于性健康教育安排帮助不大。巧妇难为无米之炊，没有课时的课程在学校教学中是无从谈起的，何况现在应试教育仍然占据主流，学校哪会抽出课时来给学生进行性教育呢？
困境四：我们真的了解教育对象吗
当前所任教的学生对性知识认识多少？性生理特点掌握多少？性心理特性了解多少？他们关注的焦点在哪里？对他们进行性教育的难点在哪里？„„特别是在当前社会影响因素众多的情况，我们的学生可谓“一日三变”，各种新事物新情况不断发生，如果老师对这些情况知之甚少，甚至是一无所知，性健康教育就会“乱下药”，作用甚微。但用什么方法、从哪些途径去了解我们的教育对象呢，这对一线的老师来说毫无指引，不知从何下手。
困境五：男女分教是好还是坏
在学校对学生进行性健康教育的模式中，一直有一个不成文的规定：将男女学生分开来传授性知识。但这种做法是好还是不好呢？赞成一方认为，在讲述敏感知识的时候，分开教学可以更加有侧重点，并避免男生女生之间的难堪，有利于达到教学目标。反对一方认为，性健康教育的目的就是为了消除男女学生对性 2
知识的神秘感，而分开教学却恰恰给人造成一种错觉：是不是异性的知识我不能知道的？是不是现在讲的东西很神秘？在方便教学的同时，这样分开教学有时可能事与愿违。
困境六：师资良莠不齐，教育时有偏差
一所小学让一位刚刚从师范大学心理系毕业的本科生上一节性健康教育时，她面露难色，怯怯地说，她对人的性生理知识也不大了解。试想，专业的健康教育老师尚且对性知识一知半解，如何让其它老师去向学生作引导？
在我们老师队伍之中，本身接受过系统性知识教育的廖廖无几，踏上教育岗位后进行过系统培训的少之又少，如果自己都没有“一点水”，如何给学生“一勺水”呢？不少老师在学生问到这方面内容时，只能以自己所谓的经验教育学生，错误的观点与知识就难以避免了。
困境七：错过最佳时机，亡羊补牢为时已晚
中国性学会常务副理事长兼秘书长、北大医学部医学人文系主任胡佩诚教授就“走向人类性健康”为题发表演讲。他指出，学校性教育应该从七岁开始，中国大学生的性知识水平只能打66分。而从人体生理教育规律上看，3至5岁是最佳时机，这时候，小孩正处在非常好奇期，而且是很纯真的求知，没有带有半点歪念，真实地向他们讲解人体生理结构，从小就树立起正确的人体观，对以后对他们进行性知识教育起到至关重要的良性奠基作用。这种做法在欧美、日本等发达国家应用非常广泛，但在中国却几乎为零，不得不说这是教育的另外一个缺失。
困境八：家长认为是学校责任，不配合家长、教师都是小孩重要的教育力量，特别是在性健康教育上面。但不少家长在错过对小孩最佳时机的同时，还坚持认为这只是学校的职责，随意将归因推向学校，这导致性教育的更大困难。说实话，一对一的讲解更加适合性知识的传授，而双方非常信任更加有利，父母与小孩可以说是天生的亲密无间，进行性健康教育事半功倍，但怎么才能让他们明白到这一点呢？同时，只有学校与家庭紧密结合起来，观点一致，步调统一，性健康教育才能起来“正增长”！
困境九：媒体为抢眼球，误导多
近来“校园‘门’系列”频频发生，其中网络上广为流传的“浙江慈溪职高 3
摸奶门”、某初中生与老师亲热的“师生门”、某穿校服女生被数名男生调戏的“脱裤门”等事件，格外引人瞩。
为什么会格外“引人瞩目”呢，因为我们媒体的宣传与炒作。从不少媒体的报道上不难发现，他们的核心目标是吸引读者眼球，其关注重点是当前学生有多么出格，其最终利益是想增加点击率，却没有从正面进行批判，好奇的青少年只会觉得这是多么的好玩，结果导致更多学生去模仿，性健康教育正确之路丧失贻尽。
困境十：宣泄途径不多，学生性健康教育出口在哪里
泄洪的原理大家都知道，面对汹涌澎湃的洪水堵是堵不住的，只有疏通才是出路。同样，面对学生青春期性知识的渴求，堵是堵不住的，只有全面的教育、恰当的疏导才是出路。在进行了性知识传授之后，我们发现一个问题，不少给他们调节的措施苍白无力，甚至是纸上谈兵。如，让他们多点参加课外兴趣活动，但家长安排都是补课班，这是他们的兴趣吗？鼓励他们积极参与体育锻炼，但有多少时间、有多少场所他们可以支配呢？可以让他们听听音乐、上上网，但却又会演变为沉迷QQ聊天、网络游戏„„真正让他们健康宣泄的出路究竟在哪里？
综上所述，当前性健康教育的症结在于：不想教，不会教，教不了！也许上面的困境说得不是很到位，但却是真真实实摆在面前的现状，如果不能很好的解决，可能我们一直倡导的性健康教育又会变成一纸空谈。
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