(公开课全套资料)古诗鉴赏客观题_古诗鉴赏歌诀完整版

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（公开课全套资料）2018古诗鉴赏客观题

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相关链接：2018年高考语文题型示例诗歌鉴赏之客观题的命题角度与应对策略（教师版）

——高三语文备课组

一、2017年高考大纲对诗歌鉴赏的要求和情况分析：新课标全国卷《考试说明》中对“古代诗文阅读”考点提出的考查重点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。题型的变化：诗歌鉴赏的考查内容由之前的两道主观题，变成选择题加主观题。考查侧重点的变化：由单纯的考查学生的鉴赏能力到注重在理解的基础上的鉴赏。

二、回顾2017年高考真题，探究命题角度【新课标I卷】读下面这首宋诗，完成14~15题。礼部贡院进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（BE）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。（表现手法，情感态度）B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。（语句理解：重点字词理解有误）C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。（语句理解）D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。（语句理解）E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。（情感态度误判）命题角度总结：命题范围：局部赏析和整体赏析。命题角度：①内容理解

②情感态度 ③表现手法 ④语言赏析（炼字、炼句）

三、常见命题角度归纳与应对策略

（一）内容理解方面: ①词语解释有误

【1998·全国】对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（B）题李凝幽居·贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。

B、“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。

C、“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。

D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

解析：B，少邻并是指周围没有邻居，地方偏僻。②句意的理解有误【2013·北京】下列对本诗的理解，不正确的一项是（）古风（其十）· 李 白齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。错误选项：B“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。解析：“后世仰末照”是指其光芒能穿过若干世纪的时空而照耀后人，使之景仰。应对策略：读懂诗歌的意识

1、字词落实，逐句翻译

2、把握古代诗歌语言的特点：抒情性、形象性、凝练性（省略、倒装）

（二）情感态度方面：①情感理解偏差【2000·全国】 对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（）约客·赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。错误选项：第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。解析：“闲适恬淡”错误，这种貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁和无聊。②情感无中生有【自选题】下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）望秦川·李颀秦川朝望迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阙重。秋声万户竹，寒色五陵松。客有归欤叹，凄其霜露浓。注：这首诗是诗人李颀晚年官场失意，辞官归隐故乡之前所写。秦川：指长安一带。A.领联中的“净”字和“重”字，将秋色的明净阔朗，长安城的庄重肃穆，传神地点染出来了。B.颈联写秋风吹起，家家户户的竹林飒飒作响，五陵一带的松林蒙卜了一层寒冷的色彩，渲染出一种清冷之境。C.尾联中的“霜露”，既指自然界中的霜露，也指自己在官场经历的风霜雨露;“凄其霜露浓”表现了诗人内心的凄苦。D.本诗情景交融，对秋景的描写极为生动细致，具有较强的艺术感染力，同时也表达了诗人对官场黑暗生活的强烈不满。错误选项：本诗情景交融，对秋景的描写极为细致，具有较强的艺术感染力，同时也表达了诗人对官场黑暗生活的强烈不满。解析：没有表达对官场黑暗生活的强烈不满。应对策略：整体把握意识

1、从文本出发，兼顾作者和背景知识

2、掌握诗歌抒情的艺术技巧：①直接抒情②间接抒情：借人物形象抒情，借景物形象抒情，借事物形象抒情

3、打破思维定势

（三）表现手法方面：表现手法的知识性错误

【湖南省湘东五校联考】阅读下面的一首汉诗，完成14-15题。秋风辞

刘彻①秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！注①：刘彻即汉武帝，公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作《秋风辞》”。14.下面对诗歌的赏析，不正确的两项是（5分）

（）（）

A.开篇2句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。B.五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面彩绘得声情并茂。C.最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，曲折而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。D、起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的《大风歌》中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。E、全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。解析：A、C 解析：A“动静结合”错，皆为动景；“凄凉”一词，氛围用词稍重；D项非曲折缠绵，是直接抒发。混淆了动静与静景，直接抒情与间接抒情。应对策略：明确概念意识

1、明确各类艺术手法的概念和用法

2、熟练掌握常见的艺术手法：借景抒情，托物言志，用典，象征，动静结合，虚实结合，声色结合，正侧面结合，对比衬托；比喻，拟人，互文，借代，夸张

3、重点区分易混淆的艺术手法：动静结合，虚实结合，直接抒情与间接抒情，正衬与反衬；比喻和拟人，借代与借喻

四、合作探究，模拟命题试着从命题人的角度给下面这首诗歌设置一道错误选项登高·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。赏析：此诗前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注·江水》）的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。颔联集中诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。

前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。尾联对结，并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴会盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。