新闻评论知识要点_消息类新闻评论要点
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新闻评论知识要点
一、新闻评论 1．新闻评论的概念
新闻评论，是新闻机构所发表的言论的总称。新闻和评论一实一虚，如同鸟之双翼，构成报纸的两大文体。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为前提，举凡各类具有新闻价值的论说文，不拘长短，不论署名与否，均可称为新闻评论。2．新闻评论的特点
（1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。（3）立意新颖，论述精当，文采斐然。（4）主要面向广大群众说话。3．新闻评论的种类
目前，我国对新闻评论的分类，有这样几种情况：
（1）按评论对象的内容分类，有政治评论、军事评论、经济评论、社会评论、文教评论、国际评论。（2）按评论的性质功用分类，有解说型评论、鼓舞型评论、批评型评论、论战型评论等。
（3）按评论写作论述的角度分类，有立论性评论、驳论性评论、阐述性评论、解释性评论、提示性评论。（4）按评论的形式分类，有社论、编辑部文章、评论、本报评论员文章、短评、编后、编者按、思想评论、专栏评论、新闻述评、论文、漫谈、专论、杂感等。4．新闻评论的写作 第一，要注重针对性。
对人们普遍关心、迫切需要回答的思想问题，以及两个文明建设中人们迫切需要回答和解决的实际问题，运用马克思主义的立场、观点和方法，通过具体的科学的分析，实事求是地给予说明、回答和指导。
第二，论点要新鲜。
就一篇评论而言，论点是观点。是灵魂。论点不新鲜，或者和报纸上发表过的相雷同，读者看了开头就兴味索然，不想看下去了。
第三，论据要有典型性，具有说服力。
评论的论据，就是用来阐明论点的新闻事实和有关材料。论据，既是论点的依据，又是评论判断和推理的基础，因此，精心挑选作为论据的新闻事实，至关重要。
第四，说理要有深度。
写评论，要在说理上下功夫。一篇评论，说理有无深度，往往关系到它的成败。
此外，评论写作还要注意写得平易近人，力避老话套话，力求有点文采，使读者爱看。
二、如何根据所给材料以某种角度写新闻评论？
一段先简要概括新闻主要内容；
二段分析这种现象或事件出现的原因，即为什么；
三段主要提出自己的看法，主要是分析事件的内在层次和背后反映的社会意义，即是什么样； 最后提出解决建议和意见，提出畅想，即怎么样。
（写简单的新闻评论的格式，分三部分：第一部分：简单介绍新闻事件；第二部分：说明事态发展情况；第三部分：具体说明社会反映。）
三、新闻评论的特点
（1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。（3）立意新颖，论述精当，文采斐然。（4）主要面向广大群众说话。
第一，要注重针对性。
对人们普遍关心、迫切需要回答的思想问题，以及两个文明建设中人们迫切需要回答和解决的实际问题，运用马克思主义的立场、观点和方法，通过具体的科学的分析，实事求是地给予说明、回答和指导。
第二，论点要新鲜。
就一篇评论而言，论点是观点。是灵魂。论点不新鲜，或者和报纸上发表过的相雷同，读者看了开头就兴味索然，不想看下去了。
第三，论据要有典型性，具有说服力。
评论的论据，就是用来阐明论点的新闻事实和有关材料。论据，既是论点的依据，又是评论判断和推理的基础，因此，精心挑选作为论据的新闻事实，至关重要。
第四，说理要有深度。
写评论，要在说理上下功夫。
一篇评论，说理有无深度，往往关系到它的成败。
此外，评论写作还要注意写得平易近人，力避老话套话，力求有点文采，使读者爱看。
五、新闻评论学是新闻学的一个组成部分，是研究新闻评论的运用和写作规律的科学。（我国对新闻评论的分类，有这样几种情况：（1）按评论对象的内容分类，有政治评论、军事评论、经济评论、社会评论、文教评论、国际评论。（2）按评论的性质功用分类，有解说型评论、鼓舞型评论、批评型评论、论战型评论等。（3）按评论写作论述的角度分类，有立论性评论、驳论性评论、阐述性评论、解释性评论、提示性评论。（4）按评论的形式分类，有社论、编辑部文章、评论、本报评论员文章、短评、编后、编者按、思想评论、专栏评论、新闻述评、论文、漫谈、专论、杂感等。）
评论：指出客观事实发表意见、提出看法、抒发感情、交流思想的一种文体。
新闻评论：它是一种政论性的文体。是针对新近发生的具有普遍意义的新闻事件和迫切需要解决的问题，发议论、讲道理、直接发表意见的文章。
按体裁可分为：社评、述评、编者按语、专栏评论、杂文等。按媒介分：报纸、杂志、电视、广播、网络 按对象分：时政、经济、法制等。
1．新闻评论学的内容：它是一门政治性和实践性都很强的科学，研究范围包括新闻评论的特性、功能、运用，新闻评论的现状和发展，新闻评论写作的基本要求以及各种评论体裁的不同特点等。
2．新闻评论的政论性：它的基本任务是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，在理论和实践的结合上，宣传党的纲领路线和方针政策，从而团结人民，引导舆论，推进改革开放和现代化建设的发展。
3．评论相对于事实报导的优势：
A．更为深刻。信息的层次深、说道理有智慧，反映的是隐藏在事实背后的规律、原则。
B．更为明确。评论的意见直接明了，直抒胸臆，态度明朗
C．独特。追求个性化，包含个人的感情、见解、看法，有个人特点，不求同，但求异，提供个人独特的视角。
D． 概括性强。作为一种意见信息，评论以讲道理为主，观点比较抽象，具有宏观性。
4．评论与报导的关系（二者是新闻宣传的两种基本手段。报道是主体、基础，评论是旗臶、灵魂。）区别： 报导 内容：客观事实的真相，强调受众对事实的理解、认知 方式：通过记叙讲清事实，用细节表达情感、意见 目的：传播信息、满足未知 情感：中立、客观，将意见和观点隐藏于报导之中 思想：平和、稳定、含蓄的 深度：表层事实
评论内容：基于事实的分析、评价、议论，强调对事实背后的原理、规律的发掘 方式：摆事实、讲道理，采用概念、判断等逻辑方式，形成意见 目的：使新闻的内在思想得以引申、升华、引导YU论，弄清本质 情感：干脆、直接、酣畅淋漓 思想：立意高、视角奇、观点新 深度：触及思想、制度本质
联系：A、二者相互配合、相得益彰、共同强调、深化普及 B、作为新闻体裁，二者都要求客观、公允、有的放夭 C、二者都是新闻媒体宣传报导的主要形式 D、都必须讲求新闻性、真实性
5．新闻评论的特点：新闻性、政治性、群众性 新闻性：
1）现实的针对性——应针对社会热点、焦点、现实的的问题 ——一种正在发生的现实、存在的问题 其意义在于：是对社会现实最直接有力的回应，帮助我们认识社会现象、疏理社会认知、澄清错误认识
2）强烈的时效性——反映速度快；发表的时机、时宜恰当 政治性：（1）鲜明的政治立场和态度——面对评论的选题必须政治立场坚定 ——勇于对有政治意义的问题发言；（2）从思想、政治、理论高度分析问题（即便需要进行评论的是具体的业务问题、也应跳出事实的禁锢，从思想、政策、理论的高度，探索其普遍的政治意义）； 群众性：
（1）面向广大受众（选题关心广大群众的呼声、观点上敢于为人民说话、语言上要反映老百姓的喜闻乐见）（2）吸引群众关心和参与评论工作（反映不同意见、反映真实声音；和群众形成交流，改善我们的评论工
作；吸引受众发表意见，也就是变相吸引受众关心我们的媒体。）
6．新闻评论的社会功能和作用：引导、监督、表态、深化作用 A．引导作用（内容）：运用马克思主义的立场、观点、方法，对现实生活中的新闻事实和重要问题作出分析，可旗臶鲜明地
①表彰先进，针砭时弊；
②帮助群众明辨是非，区分先进和落后、正确和错误； ③为群众解疑释惑；
④使人们正确认识当前的形势，指明方向。B、监督作用
①以正面宣传为主，坚持正确的舆论导向。
②新闻评论在舆论监督中处于一种显要的地位，在弘扬先进思想和精神的同时，还要不断揭露和抨击各种腐败现象和不正之风，对不良之风和现象形成强大的舆论压力。
监督的方式：
①直接发言，指出时弊；
②以配发式评论，强化报导内容指向，点明事物的根源。③必须得到地方党委和政府的支持 C．监督的原则： ①坚持坚定的立场 ②必须吃透政策、法规
③一切从事实出发、以理服人、有的放矢④全面、综合、系统地看问题 D．表态作用：
①代表一定的机构、组织对当前重要问题和事件的态度、观点、看法。②可以指导受众的意见走向、行为走向。
③形成社会性的舆论压力，发挥引导和监督的作用。表态：指通过新闻评论的方式对新闻事件发表看法、表明态度、指出症结、提出希望和看法，引导社会认识 E．深化的作用（善于务虚）：通过对具体、零散、微观的新闻事实进行分析、综合和提炼，作出判断，形成认知。
① 通过对事实的分析，从思想、政治高度说明问题。②启发和帮助群众掌握科学分析的方法。
深化的方式：①以小见大、见微知著 ②通过局部，看清整体 ③透过表象、触及本质。
六、案例部分 1.材料事件: 看报道，某地一12岁男孩因其妈妈非要求他中断玩耍去补习班学习不可，竟爬上楼顶欲跳楼，以此威胁妈妈。相信很多人读罢都会感到紧张和心痛。
新闻评论:
生活中，常会听到一句耳熟能详的话：不能让孩子输在起跑线上。望子成龙、望女成凤心切使家长暗自竞争，生怕自己孩子落后，常常早早就让他们读这个班或那个班。要是自己的孩子课余时间没去参加培训班，父母就会觉得孩子是在‚虚度光阴‛。于是，不少孩子整天忙于学习，晕头转向，几乎连点玩的时间都没有，脸上笑容越来越少。
其实，孩子自有其成长规律，大人不应强行扭曲。过多、过早开发孩子智力，会使他们早早失去童真 3 童趣，失去作为孩子应有的天性，这对孩子的积极性和学习兴趣产生负面影响，还会扼杀孩子的独立精神和创造性，对孩子的成长是很不利的。正如英国心理专家拉里近日指出的，对孩子来说，‚虚度光阴‛是一种休息和能量储备，适度让孩子‚虚度光阴‛更有利于孩子成长，所以我觉得现在的父母应该适当的放宽对孩子的要求，不要一味的追求孩子的成绩或某一方面的特长。而应该注重孩子心理成长，让孩子有一个快乐的童年。这样对孩子将来的发展才会真正的有利，我们都知道早熟的果子是不甜的，所以没必要强迫孩子，如果给他更多自由的空间，或许他会做的更好。2.材料事件：
故事发生在湖北。在2009年10月24日长江大学10多名大学生‚人链救人‛后，2009年12月6日，咸宁淦河边，4名大学生组成‚人链‛，从刺骨的冰水中救起落水母子。他们是咸宁职业技术学院和咸宁学院的学生王洪、刘康、王力和吴超。日前，媒体披露了一个多月前那次惊心动魄的救人经历。
不同的河流，同样的壮举；不同的大学生，同样的见义勇为。英雄故里再现‚人链救人‛壮举，最让人感怀之处在于，它不是英雄事迹的简单复制，而是诠释了一个深刻的道理，那就是爱可以传递，善可以传递，希望可以传递。我们这个时代依然不缺英雄。我们的社会道德，并不像一些悲观人士想象的那样不堪。
南京‚彭宇案‛之后，社会上掀起了该不该见义勇为的讨论。曾几何时，许多人不敢、不愿再见义勇为。如今，英雄故里再现‚人链救人‛壮举，无疑像冬季的火炬，照亮着社会的向善之路。
我们可以理解有人在‚彭宇案‛后不敢搀扶跌倒老人的顾虑。但湖北大学生的选择，让我们看到，社会道德的重塑离不开每一个人的努力。每个人的义举都是一根蜡烛，多一根蜡烛闪亮，就会少一点道德阴霾。
去年12月31日，上海‚钓鱼执法‛事件中断指表清白的孙中界通过人民网向全国司机发出倡议：希望每个司机以后继续做好事，继续帮助别人。这一消息同样让人感到温暖。无论是孙中界的选择，还是大学生的义举，他们都在用身体力行，重建着我们社会里人与人之间的信任。
哲人阿萨吉奥利说：‚如果没有宽恕之心，生命就会被无休止的仇恨和报复所支配。人将处于无道德之中。‛的确，如果道德受到了伤害，人们不再信任彼此，社会必将陷入人人自危，时刻处于恐慌之中。而孙中界为何会选择继续做好事？湖北大学生为何再现‚人链救人‛？就是因为他们依然坚守善的信念，相信善的力量。他们的信念，正是我们社会的希望。
咸宁的一位百姓说：‚从‘10〃24’英雄集体‘人链救人’，再到吴超等同学的奋不顾身，使我和我的同事觉得社会充满了爱，充满了阳光，充满了希望。‛是的，从‚10〃24‛英雄集体到这4位大学生，他们以自己的行动给人温暖，给人希望。
见贤思齐，见不贤而自省。面对‚人链救人‛壮举的再现，希望更多的人在批评黑暗的同时，更加相信光明，用实际行动传达善、传送爱、传递希望。与此同时，职能部门也应做好必需的制度善后以及防范措施，当见义勇为不用再承受道德风险乃至法律风险时，见义勇为就一定会蔚然成风 3.材料事件：
1980年代，中央电视台创办了第一个新闻评论型栏目《观察与思考》，1988年，更名为《观察思考》。从1993年到1996年，短短3年时间，中央电视台又在此基础上创办了《焦点时刻》、《焦点访谈》和《新闻调查》三档栏目，引起社会的广泛关注。原中央电视台台长杨伟光称这是‚加强新闻评论的三大步‛。其中，《焦点访谈》是最为典型的电视新闻评论节目，影响所及，许多地方电视台都纷纷克隆出诸如‚纵横‛、‚观察‛、‚思考‛、‚热点‛、‚透视‛、‚关注‛等类似栏目，从而形成一种新闻评论模式。首先，它的话题定位是严肃的政治、经济或法律问题。
正如其片头所讲，它是‚时事追踪报道，新闻背景分析，社会热点透视，大众话题评说‛。《焦点访谈》脱胎于《观察思考》，作为中央大台，它把重大的政治问题作为自己的评说对象，或解释中央政策、或褒扬先进事迹、或揭露社会丑恶、或评说国际风云。人们往往拿白岩松开涮，说看见他就以为发生什么大事了，看见崔永元就知道又没事了。白岩松的表情太严肃，这固然与白岩松的主持个性有关，但主持人的风格是个人作风和栏目要求的统一，某种意义上说，这正是《焦点访谈》的定位所致。其实这档节目的其他主持人出镜时都是一脸严肃。正因此，方宏进客串《实话实说》时，观众就觉得很难接受——他的表情太严肃了。试想，面对那些关系到国家和人民的重大利益的事件，他们怎么可能脸上堆满笑意？面对大 4 事，从大处评说，发挥评论对社会的宏观管理功能，这正是其话题定位所在。正因此，它所播出的评论具有类似中央领导指示的权威性，往往评论甫发，各级行政机关或公安部门就动作了起来。1997年11月25日的节目《罚要依法》批评了309国道交警野蛮执法和乱收费的行为，当时的山西省委书记胡富国连夜责成省交警部门迅速调查取证，最后从局长到市长18人受到严肃处理。同年10月13日《焦点访谈》对郑州市公安分局政委张金柱肇事事件加以披露，河南省委、省公安厅立即下令‚严肃处理，绝不姑息‛，最后，张金柱被判处死刑。当然，由《焦点访谈》发挥行政管理功能，这说明我们的政治管理体制还不完善，但正因此，《焦点访谈》恰好形成一种补偿机制。
其次，它的评论主要依托于专门的深度电视采访报道。
《焦点访谈》不像本台评论员评论那样，依托的是新闻报道节目中的消息，它有专门的一个班子深入社会，进行深度采访。评论主要是基于这种采访，并渗透在采访中，从而形成一种电视新闻述评方式。例如《盗版书何以进校园》。这一期节目正好体现了《焦点访谈》的这个特点。它用事实说话，对事件进行认真调查，深入追踪，把新闻资源用得很足。记者得到新闻线索之后，不是急于下结论，而是进行了广泛而深入的调查，调查的过程就成为节目评论的展开过程。首先是在教室中实地调查，获得大量盗版书证据，继之通过出版部门的专家对这些证据加以核实。评论并没有在这里结束，而是在肯定学生使用盗版书为事实的前提下，进一步追问：‚这样的书又是怎样流入校园，又是怎样摆到学生的书桌上的呢？‛经过这样的追问和进一步深入的调查，经过几笔经济帐的核算，记者发现了学校与开发区印刷厂的老板合伙搜刮学生钱财的事实。然后，记者又站到广大学生及其家长的位臵上来思考这样的行为对学生的伤害，用学生的回答说明他们的学费都是怎样凑齐的，从而不仅在理上让人们看到盗版书对学生学习的危害，而且在情上说明学校这样做的不道德，于情于理都让学校的行为成为批判的靶子。当校方领导以学校提前开课，新华书店不能及时供应做搪塞时，记者又跑到当地新华书店去调查，说明不是新华书店不能及时供书，而是学校想用盗版书从中渔利。就这样，这次调查搞得严丝合缝，不给当事者任何可以逃脱的借口，观众也在记者的这种深入调查中彻底明白了事件的来龙去脉和内在原因。
如果仅止于此，它是一则典型的深度报道。而事实上，记者又同时担负了评论者的职责，在报道的过程中，不断地对事件加以评述。到最后，主持人方宏进又对事件进行了专门的评论。再次，充分调动电视画面的表现力。
电视新闻评论与报纸新闻评论有很大的不同。报纸新闻评论虽然也要依托事实，但事实与评论往往是泾渭分明的，评论主要是用概念进行判断、推理，从而表明态度，做出结论。电视新闻评论则要充分发挥电视镜头的现场感，把人们带入真实情境中与记者一齐来思考。观众所看到的事实画面就是最为有力的论据，对事实的深入调查研究的过程就是寓抽象于形象，融逻辑于现象的推理过程。这样，许多话可以不说，观众自会去想。盗版书的彩图模糊到什么程度，观众从画面上可以直观到，不必多说，在新华书店查到二中700人只订了5本书，这意味着什么，观众自可从前面印刷厂胶印课本的事实中推导出结论，记者也就到此为止。依托画面，记者对细部加以申说，主持人则进行简明的总体点评，一针见血，发人深思。
《焦点访谈》诞生至今已17年。17年中，它迅速成长为一个在中国家喻户晓的电视栏目，也是中央电视台收视率最高的栏目之一。焦点访谈节目开播以来，受到党和国家领导人以及老百姓们的广泛关注和重视。平均每天栏目能收到数千条来自观众通过电话、写信、传真、电子邮件、手机短信、QQ等方式提供的收视意见和报道线索。
《焦点访谈》这个舆论监督节目多年来为人们所关注和喜爱，选择‚政府重视、群众关心、普遍存在‛的选题，坚持‚用事实说话‛的方针，反映和推动解决了大量社会进步与发展过程中存在的问题。许多《焦点访谈》的报道成为有关方面工作的决策依据和参考。
《焦点访谈》所进行的舆论监督推动了中国的改革开放和民主法治的进程。在节目形态上，《焦点访谈》采用演播室主持和现场采访相结合的结构方式，使报道有着落、评论有依据，述与评相互支持、相得益彰。几年来，《焦点访谈》推出的一批较为观众认可的记者和主持人，如方宏进，敬一丹、水均益、方静、翟树杰、张羽等。
《焦点访谈》目前有从业人员80人，由制片人、主持人、记者、策划和制作人员组成，分为策划组（负责节目的策划和协调）、记者一组、记者二组、记者三组，从事《焦点访谈》节目的日常采制和播出。作为一个电视栏目，《焦点访谈》曾得到共和国三任总理的题词和赠言。1997年12月29日，李鹏总理视 5 察中央电视台时题词‚焦点访谈，表扬先进，批评落后，伸张正义。‛1998年10月7日，朱镕基总理专程来到中央电视台，与《焦点访谈》的编辑记者座谈，并郑重赠言‚舆论监督，群众喉舌，政府镜鉴，改革尖兵。‛2003年8月26日，温家宝总理视察中央电视台，在《焦点访谈》演播室赠言‚与祖国同在，与人民同行，与世界同步，与时代同进。‛
2010年6月11日，《焦点访谈》痛批婚恋节目造假，江苏卫视《非诚勿扰》成反例。
