亦教亦研 乐在其中1_学在其中乐在其中

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亦教亦研 乐在其中（转载）

苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中告诉青年校长：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师走上从事教育科研这条路。”正因为有的教师远离教研教改，只顾埋头教书，才会感到“枯燥而单调”，所以才会有“红烛”、“艄翁”的比喻。红烛虽美，但“蜡炬成灰”，不免让人对教师这个职业不寒而栗。艄翁虽好，把一批批学子渡到彼岸，但自己却永远留在“此岸”，不免给人停步不前，不思进取的感觉。作为一个教师，我们应该积极投身教研教改，把“教”和“研”结合起来，亦教亦研，在“教”中发现问题，用“研”来解决问题，从而提高教学质量，在学生成长同时，自己也享受到成功的快乐。广读书 坚实基础苏霍姆林斯基说：“一些优秀的教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”我工作的前十年是我读书最多的时期。如果说今天小有成就，全得益于当年的埋头苦读。1999年，我中师毕业后来到一所海淀区五棵松的图强第一小学。踏着泥泞，我来到学校报到。破旧的校舍，简陋的操场，贫瘠的土地，闪亮着眸子的孩子……理想和现实的反差是如此巨大。短暂的失落之后，我踏着坚实的土地，开始了我的美术教学与读书之旅。黎明的河边，有我朗读的声音；黄昏的山坡上，有我思考的脚步；深夜的斗室里，我在挑灯夜战。鲁迅说：“我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”鲁迅成了我的精神导师。十年时间，我读遍了我所知道、能买到和借到的所有的书。从《诗经》、《唐诗选注》到《艾青诗选》、《聂鲁达诗集》，从《红楼梦》、《聊斋志异》到《鲁迅全集》、《莎士比亚全集》，从《学记》、《中国教育史》到《大教学论》、《给教师的建议》.……读书开阔了我的眼界，启迪了我的智慧，提高了我的水平。我的学历由中师而专科而本科。广读书，打下了我成长的基础。勤反思 提升素质法国哲学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”人的伟大就在于他有思想。书教得久了，有的教师便仅仅满足于完成教学任务，天天都是上课、批改作业、辅导学生，怎么会不觉得“枯燥而单调”？歌德的诗剧《浮士德》告诉我们一个哲理：人如果停止了追求，也就是他死亡的时候。如果我们把教和研结合起来，在教中研，以研促教，就会有无穷的乐趣。反思的途径很多，写教学日记、课后反思，相互听课，参加教研活动，阅读书报杂志，撰写教研文章……都是很好的办法。每个教师都有自己的长处和“绝活”，我们虚心向他人学习，学习他人好的方法、好的经验，再和自己的实际结合起来，融会贯通，为我所用，必将有利于自己的教学。近段时间，我听了几堂课，对这一点体会更深。一位男老师上《彩墨画鱼》，婉转的背景音乐，深情的用笔用墨，营造出一种中国艺术特有的气氛。不需要老师过多讲解，“艺术大师的绘画气息”学生已深刻理解。联想到自己在教学中对课堂艺术气息的忽视，我心里感到非常惭愧。有一位老师上《空城计》，借鉴了评书中的“贯口”和相声中的“包袱”，语言功夫了得，学生佩服得五体投地，自然很喜欢上她的课。不断地向他人学习，不断地反思自己的教学，不断地改进教学方法，积小进而大进，积跬步而致千里，不亦乐乎！善科研 更上层楼读是吸收，写是表达。我坚持阅读教育类书籍和报刊杂志，掌握教育前沿信息。叶圣陶、魏书生、李镇西……都是我的老师，《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学之友》……都是我的朋友。我广泛地学习，时刻反思自己的教学，每有所获，便欣然命笔，写成教研文章，发表在《中国教育报》、《德育报》、《语文教学之友》、《教育导报》、《四川教育》等报刊杂志上，既收获了成果，又达到了交流的目的。