践行真教育1_教育实习教案1

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践行真教育，努力抓规范

濯港中学

王志雄

乘黄梅教育改革强劲东风，我们以科学发展观为指导，高举理想教育旗帜，用思想孕育理想，用真诚点燃激情，用制度规范行动，用耕耘播种收获，努力追求人民满意，领导放心，师生幸福的办学目标。

一、规范办学行为。

按要求开齐开足课程，学生小班额，教师专任化，没有重点班，坚决不补课。

1、阳光体育运动、“大家唱、大家跳”活动生动活泼。一是提高认识，把“阳光体育运动，‘大家唱、大家跳’活动”作为德育的重要内容，克服了部分教师存在的体育运动不是主业，耽误时间，难以坚持的思想偏见。二是制度落实，“阳光体育运动，‘大家唱、大家跳’活动”，纳入教师工作考核，大课间活动计入教师工作量，专业老师是指导者，班主任是组织者，科任教师是辅导者，全员参与、师生共同活动。三是形式多样，集体活动项目有广播操、武术操、校园集体舞、流星球、乐队等，自由活动项目有呼拉圈、跳绳、球类、踢毽子、健身操等。“大家唱、大家跳”活动，在教育局检查评比中获一等奖，去年全市“大家唱、大家跳”艺术活动展演，我校选送两个节目均获一等奖。本期全省“阳光体育运动、暨‘大家唱、大家跳’艺术教育活动推荐会”在我县召开，我校为会议晚会献演了文艺节目，并为大会提供了大课间活动展示现场。更重要的是，通过活动学生锻炼了身体，增强了集体荣誉感和团结向上的精神，老师们很高兴，因为学生因活动变得文明了，师生关系更和谐了。

2、“两课”活动扎实开展。一是着意教师，脚踏实地，我校98位专任教师讲课98节，听课762节，评出一、二、三等奖共30位教师。二是着眼学生，推陈出新，学校编印了《家访手册》，人手一份，全体教师全员参与，共家访1620余人次，回复家长建议100余条，评出了18位优秀家访教师及24篇优秀家访心得征文。

二、规范教师行为。

1、打造学习型组织。坚持行政成员每周一晚自习时间为学习例会，全体教职工每周二下午第四节课为学习例会。教师撰写读书笔记，学校编印了理论学习资料，我个人的学习随笔《学习实践相结合》、《转化后进生是义不容辞的职责》、《德育要讲求实效，持之以恒》及工作体会《校长文化的自我管理》等文章均编印成册，供学校全体行政成员阅读参考。开设了“班主任沙龙”，编印班主任工作经验交流汇编。开展了赠书活动、读书活动、“读书征文”有五人次，分别获省一、二、三等奖。

2、发挥带头作用。我崇尚校长要立大志、聚大智、明大势、做大事的理想，努力演绎着校长的角色。一是善谋者角色。思想有多远、你就能走多远，办好学校，需要校长用真心、办真事、做真人，我的工作体会：做好落实文章，一声雷一阵雨，一阵雨一片湿；干好该干的事，心明眼亮不瞎干，虚心学习不蛮干，加强团结不单干。二是能为者角色。我努力从四个方面体现能为者作用。一是领导率先垂范，形成“一马当先，万马奔腾”之势；二是善于把自己的意图变成教职工的自觉行动，达到同心、同向、同力运转；三是“公生明，谦生威”，养成奖惩分明、令行禁止的作风；四是审时度势，讲究方法。要求行政领导大气做人，精细做事。对人，以诚待人，以情感人，以德服人；对事，知人善任，反思不足；对已，堂堂正正，宠辱不惊。

3、创新管理机制。学校管理力求“人治”、“法治”、“文治”的有机结合，注重人文关怀，以学校“人性化”管理求教师“个性化”发展。我们努力把握以下原则：多些平等，少些架子；多些关心，少些冷漠；多些宽容，少些苛求；多些激励，少点刺激。推出了“用制度管理人，用制度指导人，用制度激励人”的工作思路。制定了一系列的规章制度，其中《濯港中学“科学发展”实绩考核细则》是核心制度。

三、规范教育行为。

落实三全德育，做到全员育人，全程育人，全面育人。

1、重视师德师风建设。大力倡导“正已、敬业、爱生、奉献”八字方针，根据考核评估细则，采取教师自评，学生问卷打分，学校考核小组量化相结合的方式，每期对每位教师的师德情况进行据实量化，考核结果与教师评优、晋级、绩效工资、人员分流等直接挂钩。

2、重视学生思想教育。在教师中倡导关爱是学生最好的成长催化剂，理解“一代人全面发展，要包容一个人的差异发展”的育人观念。以“五有”、“五无”为养成教育目标，突出德育工作“六个坚持”。在德育过程中，我们充分做到“三利用”：一是利用国旗下的讲话，领导、教师、学生共同参与，二是利用活动，“广播体操比赛”、“拔河比赛”、“心里话对老师说征文”、“爱国电影观后感”、“文明班、文明寝室评比”、“安全知识讲座”、“安全演练”等。上期，在全校师生大会上，我作了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的专题讲座；三是利用空间，黑板报、文化长廊、文化标语、遍布校园的名言警句，五千年灿烂的文化，渗透着中华民族的道德之光，“久熏幽兰而自香”，良好的教育环境培养了“有修养的人”。

四、规范教学行为。

1、带着情感，促教师观念转变。一是以思想引领教师观念更新，学校组织教师开展“要什么样的教学质量”大讨论，反思我们的教学目标和教学方法，形成了要关爱每一位学生的共同愿望，每期对学生进行“优胜标兵”“进步标兵”“特长标兵”等表彰。二是以评价机制引导教师观念转变，彻底修改了过去所谓“精英”教学奖励制度，实施与教育局《初中教学质量评价方案》接轨的评价方案。三是以纠正教学问题，促教师观念转变，要求老师们用博爱的心灵感知学生的美丽，用欣赏的眼光关注学生的闪光点。

2、肩负使命，促教师专业发展。人的行为背后总有一种思想、一种理念在支配，教学更是如此，一所学校的最高境界是满足教师的发展需要和学生的发展需要。

（1）以抓课堂教学为重点，向实效要质量。一是加强课堂管理，二是实行领导“推门”听课制度，三是实行有效备课，四是围绕课堂教学模式开展示范课、公开课、观摩课的听课、评课活动，五是围绕学校制订的《课堂教学评价方案》开展赛课活动，提高教师“教”的能力。

（2）以提升教师专业素养为抓手，向教研要质量。一是利用远程教育资源开展校本教研，二是开展新教师与骨干教师结对帮扶活动，三是鼓励和鞭策教师学习提高，四是重视行家引领，五是最大限度挖掘本校教育资源。

3、胸怀理想，走进教学新天地。倾注爱心，因为师爱是教学的“润滑剂”，注重学习，好教师一定是真正的阅读者、思想者，是学习型的，加强合作，教师间的合作能发挥集体智慧，参与教学实践，成功教师一定是在教改实践中产生的，以学生发展为本，努力追求学习有品质、管理重品位、教研造品牌。

创办人民满意的理想教育，解决了新形势下黄梅教育举什么旗、走什么路、路怎么走的问题，具有里程碑意义，为我校带来新的发展机遇。教育改革让我们经受了磨砺，也让我们感受了幸福。

2012年3月