寓情于教 寓爱于生_寓德于情以爱育人

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寓情于教

寓爱于生

———把德育贯穿于班集体建设之中

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。培养形成一个积极向上、团结奋进的班集体，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，促进学生更好发展，以适应21世纪社会发展的要求。现在就如何搞好班集体建设谈自己的几点做法。

一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识

集体的目标体现出对全体学生的期望和要求，代表了一个班集体努力的方向。要让每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标，即一个优秀集体要达到的要求：

1．师生和谐，学生团结，把建设班级作为共同的奋斗目标。2．有一支素质过硬的班委会。

3．把学生培养成有良好人际关系、强烈责任感和健康心理的社会新人。要使班集体评为学校期末的行为规范班级，应达到的若干要求，即班级的近期目标。这些要求是学生通过努力之后可以做到的。

二、培养良好的行为规范，形成良好的班风

班风是班集体的精髓所在。没有好的学生、好的班风，就难以形成一个优秀的班集体，因此，我从开学初就非常注重抓好学生的各种常规管理，让学生的内因起作用，形成良好的班风。

1．制定细则，检查到位，落实到人 小学生记不牢抽象的说教。在对学生晓之以理的同时，应以“行”为主，通过行为训练，把“要我做”化为“我要做”的内动力，促进良好品德的培养。现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，自我意识强，自理能力较差。因此我制定了一系列“星级”评比方案，如“星级小组”“学习之星”“体育之星”“写作之星”等。从开学第一天起，就组织学生认真学习这些评比细则，让每一个学生首先从思想上明确怎么做才是对的，并经常通过主题班会、国旗下讲话不断去巩固深化正确的思想认识。所有评比方案落实到学生每天的学习生活中去，从小事抓起，时时处处规范学生的言行，并由每天值日的班委去检查评比，及时纠正一些不文明的言行，对个别较差的学生给予耐心地教育与引导，使每一个学生从行动上学会了怎样严格执行制度，为班集体建设打下坚实的基础。

2．树立榜样，培养自觉性、主动性

小学生生活的范围毕竟有限，他们身边可以比较的对象只有同班同学，没有更大的目标和更好的榜样。榜样可以成为前进的目标，其力量是无穷的。对于小学生来说，身边可见可触的榜样更有说服力和震撼力，更能激发他们赶超先进的意识和自觉行动。我注重不定期地表彰优秀学生，如“学习之星”、“文明之星”、“十佳”少先队员、“三好”学生、优秀班干部等。通过校刊、喜报、校园橱窗等宣传形式，介绍他们的先进事迹，使这些好学生增添荣誉感，对自己更加高标准、严要求，做好表率。其他学生在敬佩、羡慕之余也暗下决心，用实际行动向榜样学习，从而掀起人人争当好学生的热潮。学生不断自我提高、自我完善，逐步形成良好的品德和行为习惯。实践经验证明：只有狠抓常规管理，从点滴做起，充分发挥学生的内在动力，才能真正形成优秀的班集体。

三、建立竞争、评价机制，创设奋进的班集体氛围

竞争能产生力量，有竞争才能激活人的聪明才智和创造力。通过竞争可以体验到成功的快乐，成功的体验能激发学生的自信心、上进心，形成你追我赶、积极进取的班集体。让学生参与竞争，对学生进行正确、积极的评价，是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会更应增强学生的竞争意识、评价意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。

1．开展竞赛，形成学赶帮超的热潮

学生个人和班级之间的竞赛、评比活动，有利于形成班集体建设的竞争力，促进班级建设更上一层楼，向更完善的方向发展。我校每学期都组织形式多样的班级比赛，如学科方面的：各种形式的征文比赛、书法比赛、绘画比赛、诵读比赛，优秀作业展评等；体育方面的：校运会、校体育节、拔河比赛、队列会操比赛、跳绳比赛、乒乓球、篮球、足球比赛；活动方面的：手抄报、电子报比赛、劳动技能大赛；还有每周的“校园之星”评比等。这些比赛、评比、展评，大面积、全方位、多层次地展示了学生的才华，提高了学生的综合能力，增强了自信心、成功感和集体荣誉感，培养了团结协作的精神，促进班集体产生较强的凝聚力、向心力。2．开展体验活动，促进全面发展

常言道“百闻不如一见”，同样，“百见不如一做”。“做”可以给学生内心体验，由此而引起的“情”，更强化了“体验”，从而推动“行”。学生的亲身体验比从书本上学到的、别人口中听到的更加真实、深刻，更能内化为学生持之以恒的实际行动，因此，开展体验教育，从做中感悟，从做中学，能获得较好的教育效果。针对小学生自小娇生惯养的特点，我校组织了“感恩父母”活动，为父母洗一次脚。一年一度的春游踏青。另外，我们班还组织了“我为人人，人人为我”主题班会。这一系列的活动，使学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各方面获得体验，形成良好的心理品质，增强了集体主义精神，树立了从我做起、从小事做起，以集体为荣，为集体争光的思想。

四、创造健康的集体舆论，培养良好的学习习惯

健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。班主任应把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，使学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视。有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声；犯了错误，他会感到、全班同学谴责的目光。这种健康的集体舆论形成了一种良好的班风，同时这种班风又同健康的集体舆论互相强化，成为他们进步的内在动力源泉。

总之，班集体不仅是教育的客体，而且也是教育的主体，具有巨大的教育力量。班集体建设是学校的基础工作，也是一项非常重要的工作。我校自上而下重视班集体建设，人人齐抓共管、全员参与班集体建设，调动一切积极因素，发挥一切教育资源的作用，所以班集体得以顺利、迅速地形成和发展，从而促进了良好校风的建设。让我们共同努力，改变我们在班主任工作中，在班集体建设中的行走方式，走出一路好风光。