赵瑞铭减负提质经验交流材料_提质减负学习交流材料

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思想品德课中的“减负提质”

老高川九年制学校赵瑞铭

如何在一堂课中激发学生的学习兴趣，培养学生学习思想品德课的能力，做到减负增效，提高课堂的效率，是广大思想品德老师教学中面临的问题。减负”即减轻学生过重课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。减负的同时要提质，要通过教师改变教学方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。

思想品德课教学中如何“减负提质”我认为要注意以下几个：

1、思想品德教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改变课堂教学模式正是切实可行的办法之一。所以我们老师课前一定要认真钻研教材，对教材的把握要做到融会贯通。也就是说要求我们老师：首先要精心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得有趣起来，让学生乐于学习，提高课堂教学的有效性。其次，每堂课要留给学生一定的讨论空间，以便及时了解学生的情况，保证老师有针对性地进行辅导。与此同时，老师还要不断地提高自身的业务水平，不断地去探索教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使学生真正学有所得，而且能把所学知识学以致用。

2、要清醒地认识到“减负”不是“减质”。“减负”不能“减质”，应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力，更好地推

进素质教育的深入开展。

3、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

4、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。

5、利用资源优势，进行开放教学。既开放教学内容，开放课堂教学，让学生在自然中学习思想品德；改革思想品德评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视思想品德实践能力的培养与提高。

6、遵循学生的身心发展规律和思想品德学习规律，选择教学策略。培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

7、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

8、建立和谐的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。

减负与提质的核心是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面推进素质教育；减负与提质要解决的问题是“应试教育”带来的各种弊端；减负与提质是一项长期、艰巨而复杂工程，不能急于求成，一蹴而就，需要时间和耐心。