迎评促建_迎评促建建议
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第一点：
在开始我的演讲之前先给大家伙将一个寓言故事。
一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后退，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔而出去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到。”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀。”
再说兔子带伤终于跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀，它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力的话我就没命了呀。”
对待一件事情，是“尽力而为”还是“全力以赴”，最终的结果会截然不同。
学院即将接受教育部本科教学工作水平评估。那么我们河院人尽力而为还是要全力以赴，相信大家在心里早已的想法和做法，也可能早已为之实践了。这次评估，对学校的发展具有十分重要的意义。这次评估，是学校系统总结改革建设发展成绩，全方位展示学校办学历史和办学成效的极好机遇，更是学校顺应我国高等教育形势发展新要求，进一步提升学校办学水平的一个重要契机。这次评估，是检阅，更是机遇。
前几年，学校抓住了国家高等教育大发展的重要机遇，调整布局，加快建设，使学校的发展实现了历史性跨越。此次教育部本科教学工作水平评估的开展，学校又一次面临良好机遇。在以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的评估指导方针的指导下，学校进一步强化教育质量意识、明确教学中心地位、改善办学条件、规范教学工作、提高教学质量，使学校走上了一条内涵提升外延拓展的和谐发展之路。
本科教学工作水平评估是我们向专家学习、接受专家指导的一次极好机遇。这次教育部组织的本科教学工作水平评估会聚了长期从事高等教育领导工作、在农林学科和其他一些学科里造诣很深的专家，他们通过听汇报、考察、听课、座谈、走访、调阅有关材料等多种方式对学校的本科教学工作水平进行全面的考察，对学校各方面工作提出指导意见，并传授经验，这对于学校进一步做好今后的工作，机会十分宝贵。这次本科教学工作水平评估，系统总结了学校悠久的办学历史、深厚的文化底蕴，特色鲜明的办学成效以及改革发展的成果，并向教育部评估专家乃至全社会集中展示，机遇同样难得。
本科教学工作水平评估同时是全校凝心聚力和弘扬南师精神的一次重要机遇。一代又一代南师人表现出的团结协作、创业创新、求真务实、吃苦耐劳的精神，在这次本科教学工作水平评估的评建全过程将得到进一步弘扬。自学校正式启动评建工作以来，以发展推动评建，以评建促进发展，极大地增强了领导班子的凝聚力、学校的向心力、师生员工的聚合力。大家心往一处想，劲往一处使，团结协作、兢兢业业、求真务实、创业创新、任劳任怨，全校形成了“一心一意谋发展，聚精会神搞建设”的喜人局面，各项工作都呈现出了良好的发展态势。特别是在这几天的评估中，大家以高度的责任感、高昂的热情、扎实的工作和坦诚的态度，积极配合专家工作，体现了良好的素质，展示了学校团结、朴实、勤奋、进取的优良校风。
作为南阳师院的一名大学生，我们应该为迎评工作做出努力：
一、爱校爱己，群策群力。
在本科教学评估阶段，我们要树立“主人翁”意识，克服“与己无关”的旁观姿态，关注迎评，积极配合学校工作为教学评估献计献策，以服务迎评工作为己任，顾全大局。
二、志存高远，勤奋学习。
1、提倡以学为主，反对不务正业；提倡严于律己，反对痴迷网络；提倡晨练早读，反对迟睡晚起；提倡勤奋刻苦，反对旷课迟到；提倡求真务实，反对考试作弊。
2、认真学习迎评问答，准确掌握评估要求；深入了解川大的历史和文化；热爱学校，自觉维护学校的良好形象。
3、端正学习态度，狠抓学风；上课专心听讲，做好笔记；关闭手机，保持良好的课堂教学秩序；坚决杜绝上课迟到、早退、旷课、睡觉、玩手机、聊天、吃东西、看报纸等不良现象。
三、知行合一，从我做起。
1、我们要进一步端正学习态度，增强学习动力，扎扎实实学好专业知识，广泛涉猎相关学科，拓宽知识面，以更加积极﹑理性的态度投入到学习中。
2、仪表整洁，举止文明；男女同学交往得体，注重个人形象；搞好寝室和个人卫生，文明住宿；自觉维护校园卫生，爱护公物，不乱涂乱画。
3、以饱满的热情，良好的精神面貌迎接专家的到来；对来访的专家主动问好，起立让座，从容大方，讲文明、讲礼貌。
4、不做有损学校声誉的事，不说有损学校声誉的话。
四、优良学风，人人有责。
1、我们要培养良好的时间观念、自控意识、公德意识和团队精神，所有同学要人人遵守，相互监督，自觉遵守各项规章制度，以实际行动创优良学风，迎教学评估。
2、巩固基本理论和基本技能，随时准备参加评估专家指定的综合素质测试、实验技能考核以及专家组指定召开的学生座谈会和有关学风、本科教学服务状态、课堂教学质量等方面的问卷调查。
3、参加综合测试、技能测试等考核时要认真答题，全面反映实际水平与能力。
五、投身实践，增长才干。
1、我们要积极参加各类科技﹑文化﹑技能的校园文化活动，努力提高实践能力，培养创新精神和创业意识，提高自己的人文素养和科学素质。
2、积极参加学校、学院组织的各项科技文化活动，让我们的大学生活活力四射，让我们的课余活动多姿多彩，让我们的川大校园生机勃勃。
学风建设，任重而道远。同学们，让我们以迎接教学评估为契机，树立正确的学习观，刻苦学习、顽强拼搏，秉承“严谨、求是、勤奋、创新的校风，为构建我校优良的学风添砖加瓦，为自身的成才营造更加良好的成长环境。
我们坚信，这次本科教学工作水平评估必将以其独特的魅力载入学校的史册，为学校持续、快速、健康发展打下坚实的基础，并推动着学校的事业不断走向新高。
二点、今年上半年，北京的高校都在忙一件事，迎接本科评估。为了能在即将到来评估中顺利过关，各个学校先自行检查，查出问题，然后针对性地进行准备，也就是人们所说的造假，假试卷、假论文、假实习报告、假听课记录……，圈内的话叫做“补”，把一切没有的，不合格的补上。据说，仅就学校的自查而言，本科教学所暴露出来的问题还相当严重，主要集中在教师对考试和判卷的随意上，比如考卷上没有小分，卷面成绩与成绩表不符，考试出题随意，难以涵盖教材内容等等（当然，这些问题，一般都出现在文科领域）。
显然，按照目前的教学规则，这些都属于违规甚至严重违规的行为。但是，据笔者多年的高校教学经历，目前高校本科教学比这些还严重的问题还有很多，比如说教学内容教条和陈旧，教学形式的僵化以及有点名气的教授不给本科生上课，即使上课，也经常找研究生对付等等。这些问题，在“教”的一端就一塌糊涂，至于“学”和“考”就更不用提了。上个世纪2、30年代的北大，有很多教授在考试上也很马虎，看学生的花名册打分的也不在少数，1号给60分，2号给61分，依此类推，给到80分打住，然后再给60分、61分。但是谁敢说那时的北大本科教学不好？关键是人家教书教的好，有内容，有研究。那些根本不屑于判卷的教授们，个个都学富五车，对自己所教所讲，素有专攻，有些人讲课，记录下来稍加整理就是
著作，是真正的，不可复制的原创性著作。
所以说，本科教学，真正的问题不是考试，也不是目前本科评估重点检查的教学程序上的种种问题，而是教学本身。考试本来就是教学的附属品，而不是教学的目的。凡是从事过文科教学的人都知道，通过考试，其实是很难发现学生的优劣的，真正有才华的学生，只能通过教学过程中的问难与切磋，通过师生对疑难问题的共同探求才能发现。学生真正在乎的，也恰是老师能教给他们什么。如果一个大学教师，按照几十年不变的统编教材（很多教材即使号称新编，其实也是旧货色），中规中矩地讲授，甲乙丙丁，ABCD，一点出格的地方都没有，大纲规范，讲义规范，教学进度严格合理，最后考试也是中规中矩，判卷登分，一丁点差错也没有，但给学生的知识量却基本等于零（学生也不乐意听，因为考前看看书就足以应付了），这样的教学，能算是合格的大学本科教学吗？
然而，以今天的本科教学规则以及目前的教学评估而言，恰是这样的教学才是合格的，甚至是优秀的，因为在所有评估的指标里，只有这样的教学，才能放在最优的评价一栏里面。事实上，现行的本科教学规则和管理，跟现在进行的评估是配套的，原义就是要把教学各个环节管得越死越好，每门课要有大纲，有教案，要填写教学进度表，每个步骤都要有检查，有记录，连考试出题，老师怎么打分都要检查，实际上是将教学环节分解为一个个的量化过程，实行全程监控。只是由于教学管理部门的官僚主义和教师的惰性，这些监管的指标才没有真正实现，才需要在评估前临时抱佛脚的恶“补”，即大规模造假。
问题是，我们到底要什么？我们的本科教育，到底要走向何方？如果我们要的仅仅是一个规范的教学过程，一个规范的教学形式，一个合乎规矩的教学内容，那么，尽可以由教育部来组织整合各门课程的统编教材，根据教材编写教学软件，上课的时候，由技术人员在各个教室里放就是了，考试也完全可以做到机器操作，机器判卷，教师基本上可以不用了。如此，最规范，只要系统没有问题，可以做到没有任何差错。如果再形成全国高校的联网，安置统一的监控设备，教育部就可以直接控制一切，除了设备维护人员，连校长都可以省了。显然，这样是不行的，因为我们的大学，教的是人，不是机器。人只能用人来培养，大学教师是人，人要有知识，有学养，有研究，也要有个性，充分发挥教师的个性，才能赋予学生以创造性，否则教出来的学生，只是中规中矩的呆子。大学如果真的要想搞好本科教学，其实只要做好一件事就行了，那就是保证教书的人都是人才，而且这些人只要做了这份工作，就必须站在讲台上，不能动不动就去做第二职业，走穴，开公司（对于那些所谓的热门专业尤其要管的严），至于教师怎么教，怎么考，本是教师的自主权。学校如果认为某个教师不行，解聘他就是，完全用不着一头扎到本该由教师自己负责的一亩三分地上，替人家当家作主，更用不着由教育部来一竿子插到底。这样做的结果，只有一个，那就是使我们的本科教育，丧失创造性。
现在，国家一直在强调创新性，可是教育如果丧失了创造性，整个国家的创新从何而来呢？
第三点：
有一对相依为命的母子俩，母亲很宠爱自己的儿子。在儿子很小的时候，有一次他从邻居家的鸡窝里偷来一只温热的鸡蛋交给母亲，母亲非但没有指责反而称赞他的聪明，并且把鸡蛋煮熟了给他吃做为奖励。后来，儿子养成了偷盗的习性，长大以后终于因为重大盗窃案被国王处以极刑。临行前，母亲去送儿子，老泪纵横，母子俩相拥无语，儿子把嘴巴凑近母新的耳朵，母亲竖起耳朵以为有悄悄话，没想到儿子却一口咬掉母亲的半只耳朵，并毅然离开。母亲这才明白过来，原来是自己害了儿子。
