以人为本抓管理 依法治校促发展_以人为本和依法管理

以人为本抓管理 依法治校促发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“以人为本和依法管理”。

依法治校促发展

乐至县太来中学邓平 在教育发展新形势下，加强学校管理制度建设，不断优化学校内部管理模式，以切实提高学校的管理水平，显得尤为重要。近年来，我们致力于学校管理制度建设，积极探索和实践以人为本的管理思想，努力建构面向全体师生、和谐融洽的管理机制，坚持“重学校发展，重教师成功，重学生成才”办学思想，坚持依法治校，学校管理和教育教学质量稳步上升。

一、以人为本，坚持原则，以德立校，以情治校

时代在发展，形势在变化，我们的管理理念也应不断更新与进步，由当前单纯的量化考核转变到充满温情、充满智慧的人本管理上来。建立引领和激励机制，做好“管”与“理”的结合、疏导文章。

一是躬身调研，真情服务。在实际工作中，我们努力转变观念，大力倡树服务意识，建立健全调研制度，创新工作办法，让调研成为一种工作习惯，让服务成为一种工作常态。在实际中修订完善了《学校章程》，将责、权、利有机融合，每期还组织学生对领导和教师进行民主评议，用服务赢得口碑，靠真诚赢得信任，充分调动教师工作积极性，身体力行地推动学校教育发展。

二是实施“两抓两促”策略，提高管理效益。首先，抓管理文化建设促管理水平提高。以督导评估为载体，加强制度文化建设，强化管理链条。不断修订完善《学校评估方案》，通过对班级的“过程性工作督导”、“重点工作专项督导”和师生“六认真”的督查和督导，加强对学校的科学化和规范化管理。学校职能部门每月做好记录并及时反馈给班级和教师，期末分别按照30％、30％、40％的比列纳入对教师和班主任的综合评估中，考评成绩作为评优、晋级、选模的重要依据。其次，抓教学活动研究促队伍素质提升。一是开展薄弱学科教学研究，建立领导干部

1参与教研激励机制，经常深入课堂了解掌握学科教学现状，制订发展优势学科、解决薄弱学科的具体方案和措施，注重学科间的协调，形成你追我赶齐向前的局面。二是扎实推进课堂教学改革研究，确立和推广有效课堂教学模式，落实有效课堂建设计划，努力做到向自主学习、思维互动型高效课堂转变。三是认真落实《中小学教学常规实施细则》，加强过程管理、细节管理，向精细化要效益。

二、实施精细规范化管理，依法治校促发展

我们认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，牢固树立依法治校观念，努力推进素质教育发展。

一是以“一个中心”修订完善制度。以“服务于教学和管理”为中心深入教师和班级进行座谈，征求有关管理制度建设等方面的意见和建议，及时修订完善学校规章制度，增强实用性。

二是以“两个渠道”畅通民主管理。扎实落实调研制度，带着问题去调研，在调研中发现问题，解决问题。认真推行《教代会制度》，充分发挥教职工代表大会的基础作用和桥梁、纽带作用，重大决策必须经过教职工代表大会的审议，通过政务校务公开、征集教育管理建言、上好家长课程等形式，广开言路，多种形式畅通民主管理渠道。

三是以“三个专心”加强教师队伍建设。第一，专心抓好师德建设。在全体教职工中大力弘扬新时期教师爱岗、敬业、奉献的高尚师德，严禁触犯“三条红线”，杜绝《资阳市教师行为规范“八不准”》所禁止的行为发生。通过举行师德报告会、师德演讲比赛等形式，引导广大教职工提高责任观念和依法执教意识。第二，专心引领教师专业发展。扎实开展校园名师工程，充分发挥名师的榜样示范，带动辐射作用，以此为载体提高教师的授课水平；认真组织班主任培训活动，通过班主任论坛等形式促进班主任工作上档升级；加强校际交流，实现教学衔接不断档、管理研究无缝隙；第三，专心关爱教职工。发扬民主作风，认真落实教职工的主人翁地位，倾心为教职工营造和谐的工作氛围，努力保障教师的休息时间、活动时间、锻炼时间，积极组织丰富多彩的文体活动，提

高教职工的职业幸福指数。

四是以“四个坚持”建设平安校园。其一，坚持用制度管人，按制度办事。健全和完善学校安全责任体系，落实各项安全责任，构筑安全工作长效机制。其二，坚持预防为主，查防结合。建立系统完善的各类安全事故防范和应急救援预案，强化对师生的生命安全教育和应急预案演练；配合有关部门加强校园周边环境治理，有效杜绝各类校园安全事故发生。其三，坚持落实安全检查制度。自查与抽查相结合，明查与暗访相结合，仔细梳理每一个安全细节，认真排查每一个安全隐患，确保不出任何问题。

三、读书学习，富脑修身强素质

我们深入贯彻落实“以文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，开展丰富多彩的学习研究活动，让好书丰盈生活，让书香飘满校园，让研究成为习惯。

1、认真开展读书活动。

学校努力创设读书环境，确保教师有好书读，有时间读书，有平台展示。一是鼓励老师买书。各学校根据实际情况，及时添臵优秀书籍，并欢迎教师外出学习时带好书回来共享，学校报销书费，书籍充实图书室。二是激励老师读书。各学校在办公室、会议室等场所设立了“读书角”，让教师随时随地都能读到书；学校还健全“以评促学”读书学习制度，积极开展读书论坛学习活动。三是展示老师读书成果。学校每学期组织一次读书笔记展评和心得体会有奖征文评选等活动，表彰在活动中涌现出来的优秀教师，宣传他们读书的经验做法；此外学校积极为老师提供培训学习的机会，热情鼓励老师撰稿、投稿，努力提高自身素质。

2、深入开展校园名师工程

通过教师自主申报、学校择优推荐上报、民主评选的形式，评选校园名师，并采取“师徒结对”方式培养青年教师，加快青年教师成长，充分发挥名师的示范带动作用，促进教育教学质量的大面积提升。

3、掀起“五学一争一创” 学习研究热潮

我们以第三届读书活动为契机，要求广大教师自觉树立学习意识，改善学习方法，提高自身素质，在全体教师中掀起了“五学一争一创”学习研究热潮：一学理论，多读教育名著，多读先进理论，不断以新理论武装自己；二学名家经验，虚心学习借鉴别人的优秀经验做法，可以少走许多弯路；三学名师风范，开阔教学视野，丰富教学理念；四学现代教育技术，提高课堂教学效率；五学现代教学艺术，增强课堂民主气氛；“一争”指争做名师，鼓励老师积极申报参加“学校名师”评选活动，鼓励更多老师成为学校名师乃至更高级比的名师；“一创”指创先进典型，努力挖掘和整理集体和个人的先进经验，争取在更大范围内推广，扩大影响。

总之，学校管理只有做到以人为本，坚持原则，依法治校，讲究灵活，以情治校，注意宽容，以德治校，才能真正体现“重学校发展、重教师成功、重学生成才”的真谛。