《鞋匠的儿子》(第二课时)教学实录_第二课时教学实录
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《鞋匠的儿子》（第二课时）
一、谈话导入，引入情境。
上一节课，我们初读了课文，对肯有了一个初步的了解，这节课我们继续学习第21课——齐读课题：鞋匠的儿子。在以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话——
（出示：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）请大家自由读一读这段话，说说你读懂了什么？
（学生自由读，指名说。）
二、浏览课文，找关键词。林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。请同学们自由读课文，找出文中描写参议员态度变化的词语，用“~~~~”画出来。
（学生自由读课文，思考查找描写参议员态度变化的词语。）谁来向大家汇报一下？
（教师根据学生的回答相机板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）接下来我们就根据参议员的态度变化来品词析文，了解林肯人物的伟大魅力。
三、品词析文，了解人物。
（一）学习第一段。鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
生1：在参议员的眼里，当总统的应该是出身名门望族，而不应该是一个鞋匠的儿子。
生2：在参议员的眼里，当总统的应该是一个上流社会的人，而不应该是一个出身卑微的人。
（二）学习第二段。是啊，正是因为这样，在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（教师指板书：羞辱）那么这位参议员是怎样羞辱林肯的？请同学们自由读课文第二自然段。
（学生自由读课文第二自然段）谁来说说？
生：这位参议员对林肯说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，人是一个鞋匠的儿子。”
是的，从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
（指名学生读）。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？
生1：我觉得这句话中还带有嘲讽的语气。
生2：我觉得这句话中还带有讥笑的语气。
生3：我觉得这句话中还带有蔑视的语气。
…… 那么其余的参议员态度如何？所有的参议员都——
生：（引读）大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？
生：非常的刺耳。
如果你是林肯，你会怎么做呢？
生1：林肯，你应该去回击他们呀！
生2：林肯，你应该以牙还牙，因为人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言，对这样的人要毫不留情。但是林肯并没有这么做，他是怎么做、怎么说的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。
（学生自由读文，思考问题，并在文中作批注。）
（不时地提醒）不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。
（三）组织交流。谁来说说你们找到的句子？
生1：我非常感激你使我想我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
生2：就我所知，我父亲以有也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
生3：对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。你们找得很对，下面我们就一起去品读品读这些句子，去感受林肯的语言魅力和人格魅力。
1．品读第一段话。
（出示：我非常感激你使我想我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）谁来读一读这段话？
（一名学生读这段话）
下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？（出示：我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
生：我觉得第一组句子好，里面运用了三个“永远”。那么，这三个“永远”分别包含了怎样的情感？
生1：宽容对方的无礼。
生2：为自己是个鞋匠的儿子而自豪。
生3：永远怀念父亲，尊敬父亲。对这种羞辱，他报以感激，而且为自己是一位鞋匠的儿子而感到自豪，这是一位怎样的总统？
生：这是一位宽容、谦逊的总统。
（教师板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！
（学生齐读）通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（学生练习背诵）
2．品读第二段话。在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？
生：（教师指板书：静默）参议院陷入一片静默。（指板书：静默）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话——
（出示：就我所知，我父亲以有也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）我们请女生一起来读读这段话。
（女生齐读）你们从这段话中听出了什么？
生1：贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。
生2：更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
（学生齐读）
3．品读第三段话。然后他又对所有的参议员说了什么？
生：对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。听了这番话，你又是怎样想的？
生1：人与人这间没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
生2：林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。
（指名读，齐读）这晓之以理、动之以情的演讲，字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场的所有人，这就是他演讲所具有的魅力，使所有的嘲笑声全都化成了——赞叹的掌声。
4．回读这三句话。同学们，让我们把林肯那动情的演讲再读一读吧。
（学生自由读这三段话）同学们，在这经久不息的掌声中，你看到了一个怎样的林肯？
生1：仁爱。
生2：正义。
生3：诚恳、平等。
……
（教师相机板书）再看那个傲慢的参议员，他心里正想着什么？
（出示：也许有惊讶，想不到啊！；也许有赞叹，了不起啊！；也许有深深的自责，不应该呀！。）
生1：也许有惊讶，想不到啊！作为一位总统，面对别人的羞辱，他能这样的宽容。
生2：也许有赞叹，了不起啊！这真是一位伟大的总统。
生3：也许有深深的自责，不应该呀！面对这样伟大的总统，我们竟然这样羞辱他，后悔啊！同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他的语言魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力，使参议员的态度发生了变化。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”（出示，引读：达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。）他永远是我们学习的楷模。
（学生齐读）
（四）学习第三段。就在林肯就任美国总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。他曾在一次演说中强调——
（出示：一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。）谁来读读？
（指名读）林肯的这两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
生1：对自己祖国的热爱，对人民的热爱。
生2：这句话表明了林肯的决心，他将毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护国家的统一。
文章中提到了“南北战争”，你们知道这是怎么一回事吗？一起来听听——
（出示，指名读：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。）是呀，林肯他不仅深爱着他的父亲，更深爱着他的人民，深爱着他的国家。他以高尚的人格和伟大的成就，成为了美国最伟大的总统。
（五）读林肯纪念馆的一段话。现在，我们再读读林肯纪念馆墙壁上的这段话，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——
（师生齐读）
四、名言总结，结束本课。最后让我们在著名哲学家斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！
（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺）
（全体齐读名言）
21鞋匠的儿子
尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声
宽容、谦逊、仁爱、正义、诚恳、平等……
《鞋匠的儿子》第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解林肯的演讲策略，读懂林肯的三段演讲。3、领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而......
鞋匠的儿子（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅......
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