小鬼的读书笔记_小鬼鲁智胜读书笔记

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中小学生课业体大膘肥，瘦身良方何在？

概述：给中小学生减负从国外说到国内，从十多年前说到现在，但为何不见成效，反而越减越重？本文主要从学校、家庭与学生本身三个角度分析，剖析中小学生课业繁重的原因，给真正为中小学生减负带来一些启示。

我们处在一个民族复兴、社会转型、制度革新、轰轰烈烈搞建设的大时代，国家和社会对人才的要求也越来越高，每个年龄段的人都面临着不同的压力，抗压能力最弱的中小学生却成了承压最大的群体。如何给中小学生减负，让他们享受快乐童年的同时，又能适应社会发展的要求？这是一个老问题，却长期得不到解决。

通过一些调查研究成果和我本人对中小学生减负问题的思考，我可以把它的原因归为以下三个：

一、学校的错误教育观念。中小学生的课业太重，高校学生的负担太轻。绝大多数中小学把升学率作为教育指标，小学考初中，实践考高中，高中考大学。只拿初中来说，学校的升学率高，意味着有更大的机率考上一所好的高中，进入一所好的高中，意味着孩子可以迈入传说中神秘的大学殿堂。于是这所初中在“大学殿堂”的面纱下魅力激增，吸引到大批学习成绩优秀的小学生，而这些小学生就要为面纱背后不知为何的事物付出沉重的代价，背着越来越重的书包上学放学，直到他们上初中，终于可以背上更重的书包，没有人愿意考虑他的心情。

成年人是不会冒着那么大的风险去做一件未知所得的事情的，但这些成年人却要求比他们弱小的孩子去做这种事，己所不欲，勿施于人，这本身就是不人道的。造成这种现象的直接原因就是高考“一考定终身”甚至“一考定生死”的决定性，中小学只以考上大学为标准，无形中让大学成为中小学生心目中的终点，更严重的后果就是进入大学后的他们会“松一口气”，然后开始享受他们的成果，长期沉醉在这种成功的阴影下，完全不知道真正的学习才刚刚开始。

这种教育制度真的能为社会培养合适的人才吗？

二、家长的主观期望过高。为了更好地分析家庭在教育中扮演的角色，我们可以把家长分为农村家长和城市家长。

农村家长又可以分为教育意识薄弱的和教育意识强的两种家长。教育意识薄弱的家长并不重视孩子读多少书，反正家里还有那一亩三分地，读不好就回家种田，而随着经济的发展，读不好书的农村孩子还可以进工厂打工，对这些家长来说这已经是升级的待遇了；教育意识强的家长普遍认同“读书是唯一出路”的“真理”，读不好书，就不能脱贫致富，就只能一辈子呆在穷山沟里面朝黄土背朝天，而他们又普遍认为自己教不了孩子什么，只能棍棒相逼，只要孩子在学习，他们就开心，从来不管孩子学的是什么。

城市家长的教育意识一般较强，但是大部分城市家长对自己的现状不满，从事职业、所处行业、社会地位、学历高低等等，都是他们不满的根源，于是他们把解决问题的希望放在孩子身上，条件不好的只希望孩子读更多的书；条件稍好的会给孩子报一堆的夏令营、实习班；条件良好的不仅要求孩子学习成绩好，还希望他们学习一些音乐、舞蹈等方面的艺术，总之，城市家长见不得孩子有一分钟的空闲。

三、学生对减负认知过浅而片面。中小学生的心智一般不成熟，有些以为减负就是让他们多点时间花在玩具和动画片上，有些甚至不知道“减负”是什么意思。不加解释的“减负”会给他们带来恐慌，他们怕不能扎实地掌握所学知识，觉得无法应对考试，害怕在高考中拿不到高分，以至于上到大学也不能摆手这种阴影，他们遇到新型的教育方式就会害怕，只有按部就班地听课、做作业、复习、考试才能让他们安心，他们的潜意识在抵触独立自主的学习和创造。

综上所述，要为中小学生减负，教育制度自上而下的变革应该起到根本作用，只有教育制度的改良才能带领教育机构树立正确、健康的教育观念；家长的观念升华则是减负的重点，作为学生的第一个老师，也是具有最重要影响力的老师，家长要意识到孩子的人格应该是独立的，他们需要积极的引导而不是令人绝望的时间安排表；就中小学生自己而言，妥善规划剩余时间是一门必修

课，要把时间用在拓展阅读、参加实践这些有意义的事情上，有意识地开始规划自己的假期、学习，甚至是职业生涯和人生。

减负不是对中小学生的同情，而是对独立个体自然成长的基本尊重与严肃敬畏。过多的课业像膘肥的赘肉一样捆绑在孩子身上,使他们看起来竟然如此畸形,谁来为他们瘦身,还他们原有的健康姿态?