备课组交流材料_备课组工作交流

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八语备课组交流材料

语文“读议讲练”翻转课堂的改革在我们备课组8位老师不断的共同探索中成长着。我们以导学案为引领进行语文教学。经过一学年的实践，我们认为：语文学科的课前自主学习，应给学生展示的是比较基础的题目，而课堂则应该在这个基础上拔高和拓展。绝非简单的随意性布置自主学习题目，反之则会和课堂教学环节出现重复，导致学生课堂没有兴趣，影响学习效果。所以我们平日备课的工作量就非常大，虽说是集体备课，可因是新教材理念的创新，所以具体到个人，要根据班级以及学生的实情随时调整教学计划，进行必要的二次备课。

自从实施“读议讲练”课改来，语文学科的教学有了很大的改变，教师最大的好处就是从课堂上解放出来，有效地让学生成为课堂的主人，主要表现在课堂上师生之间、生生之间的交流互动。学生能主动参与到小组的合作学习中，主动内化知识，教师也走下讲台，指导小组学习，甚至进行个别辅导，最大限度地提高了课堂效率。从长远来看，这种教学方式对于激发学生语文学习积极性、培养学生自主探究能力和创新精神都是大有益处。最明显的体现在文言文教学，小组合作的学习让学生已经掌握学习文言文最基本的方法，而且效果远大于教师纯粹的讲解。单元活动课，写作课的开展，也很好地践行了课改模式，多方面培养学生语文学习的素养。

虽说课改课堂上解放了教师，可这一切少不了课外超负荷的准备工作，我们要花费更多的时间写备课，找资料，做课件等，这无疑对我们的教育理念和专业能力提出了更高的要求。教师要以足够的学识和经验把握课堂、引导学生学习，意识到大多数学生存在困惑，要及时形成解决方案。但是也存在比较突出的问题： 教师对学生的课前自主学习很难监管。学生是否认真进行了自主学习？学案上留的思考题是否认真完成了，真正达到预习的效果，还是为了完成任务而应付？再就是课堂的合作探究环节，有时留给学生多点的时间去探讨交流，却也往往容易造成课堂的拖沓，任务的滞留，这也是课改中我们的困惑。语文课改目前仍然处于探索期，依然需要我们大家共同的努力去完善。

我们知道教育质量是学校的生命线，上学期，我们备课组8人团队精诚协作，锐意进取，在期末抽考中取得了优异的成绩。我们备课组在教学常规管理中主要的做法是，每学期开始，依据学校工作安排，我们制定本备课组的教学计划，实行集体备课，资源共享。表现在：1.坚持每周的组内议课活动，我提前安排议课内容和中心发言人，听后大家畅所欲言，取长补短，设计切合学情的教案，真正为教学服务。2.定期开展组内听评课活动，相互学习，共同进步。3.备课组做到四统一：进度，作业，写作阅读，单元过关考试统一。4.坚持备课组长周审阅制度。5.单元活动课，组内统一有计划方案，实施过程，随时交流提升。6.注重课堂教学的艺术性，注重课外学生阅读写作的培养，教会学生多角度学语文。

当然，我们也看到了一些困难和不足：学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象；同时，面对新课改，如何激发学生兴趣，提高学习效率也将成为我们今后探索和努力解决的大方向。备课组人人争做学习型，科研型教师，加强现代信息技术与语文学科的整合，尤其抓好各班尖子生的语文科培优工作，提升优秀比率，督促各教师及时撰写教学反思、案例及论文，争取备课组课题研究申报。我们相信，在备课组成员的共同努力下，本学期各方面的工作会做得更好。