4.安吉小学“三优”活动典型材料_小学开展三优活动方案

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安吉中心小学“三优”活动典型材料

按照《中共古县县委办公室、古县政府办公室关于印发的通知》（古办发[2016]23号）安排，2016年我校将全面开展争创“优秀班主任、优质高效课、优秀教研团队”活动（以下简称“三优”活动）。为认真做好今年的推荐评选工作,创造争比学创的良好局面，有效推进我校教师的综合素质，我校开展了如下活动：

（一）抓好、抓实“一人一课”教研活动

“一人一课”教研活动已成为我校每学期常规的教研活动。学期初，由各教研组制定好“一人一课”活动安排表，严格执行活动安排，教导处要求每位开课教师精心备课，提前一周上交教学设计一份；上完课后上交说课稿一份，评议会上要认真说课；评议会上个人要认真记录，上交评课记录一份；最后上交教学反思一份。活动结束后，各教研组长写活动小结一份。我认为开展“一人一课”教研活动有以下好处：第一，实际上我们各个学校普遍存在教师之间“同伴隔离”现象。一间教室就像是一个有城墙和护城河的城堡。我们太忙了，从来不出去，而我们的同事又羞于进来。彼此孤立，这样可以导致竞争的感觉。这种教师间的孤立是不幸的，因为我们有很多东西需要从彼此身上汲取获得。通过“一人一课”的开展，促使教师逐步跨出传统教学中个人单干的小圈子，走向同行交流、研讨的大舞台。第二，通过“一人一课”活动可以让领导、老师真实地完成听课任务。不然的话，教师听课任务难以真实完成。第三，每个教师经历“一人一课”活动完整的过程之后，都会有不同程度的受益。

（二）组织安排好每学年度的校本培训

教师培训与学习是校本教研的基本形式与方法之一。教师培训的方式多种多样，如：合作交流模式、问题探究模式、主题组合模式、自主学习模式等。采取的是参与式是一种真正能够畅所欲言，在培训之间，参与者相互平等对话的机制，对宽松的交流环

在我校，主要培训模式。这促使参与者者与参与者之间建立起营造一个相境，提高自我发展能力的培训模式。我校2016年开学初集中一周时间举行了校本培训，以对新课程新理念的理解与认识为主题，开展了参与式培训，安排了11位一线教师作专题发言。使各位老师对新课改的理解与认识得到了提升。期中考试结束后，针对我校的听评课活动，学校又开展了一次“如何上一堂好课”的专题培训活动。使教师从自身教学行为中发现自身的教育教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。引领了教师敢于和善于突破、超越自我，不断地向更高层次迈进。

（三）采取“请进来”和“走出去”

采取“请进来”和“走出去”的形式，促进教师“学中研，研中

学”。学校尽可能的安排教师外出学习，参加课堂教学活动的观摩。2014年，我校校长张国庆、教务处主任冯晶、语文教师郝亚敏去太谷进行参观学习。2015年，省举办的特岗教师国培计划活动，我校安排特岗教师马田玲去太原参加为期一周的培训。12月底，去翼城北关小学参加特岗教师跟岗实践活动为期十天。通过这些培训，老师们的眼界开阔了，接受了先进的教学理念的洗礼，掌握了超前的管理理念。通过培训后，学校会安排这些教师开展培训交流会，把自己在外面看到的、听到的、做到的一些有利于我们日常教学的方法分享给大家，把先进的教育理念传播给其他老师。每年古阳教办开展的教研活动，我校全体教师都积极参加，认真做好听课记录，并在评课过程中作了精彩的点评，与示范课教师交流了自己在教学过程中的一些困惑，学到了一些有效的教学方法。

（四）积极开展各类活动，以参与促发展

近两年来，我校举办了班级管理、教学反思、教学评价、阅读教学、作文教学、口算教学等研讨活动。2015年12月，我校北网片在下冶小学举行微课制作、展示、交流活动，我校教师马田玲参加了这项活动。2016年春，古县北网片教师教研,我校派出英语教师马田玲、科学教师孟芸去热留小学教研。2016年暑期古阳教办开展语、数、外三科教研活动，马田玲作为英语课的代表做了一节示范课。每年一度的小学毕业考试交流会上，我校毕业班教师都积极参加并踊跃发言，毫不吝啬的将自己的经验分享给镇上其他学校。

（图为：在下冶小学举行微课教研）