河南高考物理备考指导意见_国务院河南指导意见

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2011年河南高考物理备考指导意见

2011年我省高考拟采用全国新课程试卷，现根据2010年全国新课程试卷命题特点，对2011年高考备考提出备考建议，仅供参考。

一、新课程高考试卷特点 1．结构与分值的设臵

新课程卷仍采取理科综合试卷，考试时间150分钟，试卷满分300分。其中物理110分、化学100分、生物90分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。试卷结构分为第I卷和第Ⅱ卷。第I卷为物理、化学、生物三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。其中物理8道题(包括单项选择和多项选择题)，化学7道题(单项选择题)，生物6道题(单项选择题)。第II卷由物理、化学、生物三种的必考题和选考题构成。物理、化学、生物各科选考内容分值控制在15分左右。物理3个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；化学3个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；生物2个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试

题；但均不得跨模块选做。组卷时，试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。

物理学科的必考内容为高中物理必修

1、必修

2、选修3-

1、选修3-2四个模块，约95分；选考内容为选修3-

3、选修3-

4、选修3-5三个模块，考生从三个模块中选择一个作答，约15分。物理试题共8个选择，2个实验，3个计算（其中一个为选考题）。2.新课程高考试题特点

物理试卷考题难度适中，充分贯彻了新教材、新考纲的要求，在考查知识的同时，把考查能力放在首要的位臵。

（1）注重核心知识的考查,体现基础性

主干知识仍是新课程高考命题的重点。新课程高考试题依然注重对基本概念、基本规律和物理思维方法的考查,在内容上也是精选考生终身学习必备的基础知识与技能。新课程高考所考查的主干知识主要有:牛顿运动定律与运动规律的综合应用;万有引力定律及其应用;机械能守恒定律及能量的转化和守恒定律;带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。在综合应用方面,命题主要体现在:

牛顿三定律与匀变速直线运动的综合;圆周运动和能量的综合;带电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合;电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合;串、并联电路规律与物理实验的综合。

（2）注重联系实际,体现物理学的社会价值

物理学与生产、生活密切联系,物理学的发展直接影响着技术的革新，关注现代科学技术发展已成为新课程高考物理试题的一个亮点。例如:2010年全国新课程卷第24题，以短跑名将博尔特在北京奥运会上创造的新世界纪录为背景，考查了匀变速直线运动的相关知识；2009年安徽卷第17题以考生熟悉的电动扶梯为背景进行设计,考查考生对受力分析、共点力平衡、牛顿定律等物理知识的综合运用;2009年山东卷第18题以2008年9月25日至28日我国成功实施了“神舟”七号载人航天飞行并实现了航天员首次出舱为背景命题;2009年浙江卷第19题考查了一个“讨论地球潮汐成因”的问题;2009年福建卷第13题联系光在科学技术、生产和生活中的应用,第14题以“嫦娥一号”月球探测器环绕月球飞行为背景,第28(1)题涉及现代科学技术的发展与材料科学、能源的开发问题等。

整体来看,各地高考试卷几乎都有以人类航天技术、中国的嫦娥工程为背景设臵的天体运行问题。此外,关于节能环保与新能源开发,关于太空技术,关于新材料,关于现代交通等与时代紧密结合的题目。这类试题 的出现使新高考具有浓郁的时代气息,可以引导学生关注自然、关注社会、关注科技发展、关注人类共同命运,有利于培养他们的社会责任感和使命感。

（3）重视实验能力的考查,体现探究性和开放性

新课程高考物理试题突出了对实验与探究能力的考查,要求考生能充分理解实验原理和方法。试题考查的内容要求学生能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验等。实验题的出题形式基本为一大一小,重点考查必考内容的力学和电学实验。例如:2010年全国新课程卷第22题分析实验误差，要求写出两个原因即可；23题的测热敏电阻的阻值具有一定的探究性。2009年福建卷第19题通过对如何测量小螺母内径及验证某元件的伏安特性曲线等新情景的展现,要求考生会正确选择仪器及测量方法,能够将学过的实验原理进行迁移、比较,用物理语言正确表达观点,对实验结论进行分析和评价;2009年山东卷第23题以课本实验为原型,进行适度的拓展,并注重与实际的联系,让考生通过课本实验原型,开动脑筋,设计方案,解决实际问题,着重考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力。

（4）重视对物理学史料的考查,体现物理思想方法

物理学史料是物理知识和方法不可或缺的组成部分和载体,新课程高考物理试题也加大了对物理学发展历程的考查。例如:2010年全国新课程卷第14题，考查了科学家与其成就；2008年广东卷第1题以伽俐略理想斜面实验为背景命题;2008年江苏卷第12(1)题以揭示光的粒子性为题材,考查了学生对近代物理知识及“x光散射实验”、“光电效应实验”、“α粒子散射实验”和“氢原子光谱实验”等四个划时代实验的理解,第12(3)题将对半衰期的考查放在居里夫妇发现人工放射性获诺贝尔奖这一背景之中。这些试题体现的对物理学先驱的科学探究工作和科学精神的欣赏,有利于引导学生了解物理知识的发生、发展过程,进而培养他们崇尚科学、热爱科学、献身科学的精神。但是，如果将该问题持续下去的话，在命题上必须创新方可，老是这么谁发现了什么，显得有些简单，思维量太小。

（5）设臵选考内容,体现物理新课程的多样性和选择性

与新课程教学内容的选择性相对应,在新课程高考试题的设臵中出现了必考题与选考题:所有考生必修1、2和选修3-

1、3-2内容的试题为必考试题;学生自由选修内容的模块中,每模块各一道试题,这些试题难度相当,学生根据自己的选课情况进行选做。这样,新课程高考通过关注考生不同学习需求和个性发展,体现了

新课程的多样性和选择性。

整体考查内容基本侧重了选考部分Ⅱ类要求，选修3-

3、3-

4、3-5三部分试题难度适中，学生得分相对容易，各部分相比较，难度均衡。

三、高三备课建议

（一）高三教学安排

第一阶段：重视基本知识和技能，构建知识体系 时间：2010年8月至2011年1月上旬

教学内容：高考必考内容（必修

1、必修2，选修3-

1、选修3-2）教学要求：

深入研究《课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势

《高中物理课程标准》是教材编写、课堂教学的依据，是每个高中生应达到的基本要求，《考试大纲》是高考命题的依据，是高校选拔人才对考生的要求。高考命题既要有利于高效选拔人才，又要有利于指导中学物理教学，因此，高考命题必须尊重《课程标准》。

新课程《考试大纲》与旧《考试大纲》相比，发生了较大变化，很多地方值得研究，诸如考试内容，难度要求，各部分比例等。复习时要破除旧观念，破除想当然，认真逐条对照新课程《考试大纲》的要求，加强针对性。

研究新高考，重构复习模块

每个人都有一定的思维习惯，更有一定的思维惰性，这在一定程度上表现为经验，又是也可以成为固执，要改变起来有一定的困难，或者很痛苦，甚至要付出一定的代价。

旧有的高考模式已经实施了很多年，许多老师积累了很多经验，在复习时积累了很多经典试题，这是很好的事情。但是现在，必考、选考模块的分割，使许多试题失去了它应有的价值，甚至已无法使用。例如，动量能量试题。机械能是必考内容，动量是选考内容。考试大纲对必考内容和选考内容的要求是有明显不同的。所以，我们必须重构复习的章节板块，重新遴选试题。新课教学时，就有老师把机械波、动量提到了高一上学期讲，害得许多学生到处借选修3-

4、3-5教材。建议大家按照新课程考试大纲要求，第一轮复习坚持以必考模块为主，选考模块放在第一次质量预测之后进行。理解新课程理念,转变教学方式和学生的学习方式

课程改革的重点是教学方式和学习方式的改革，这在高考当中一定会有所体现，因此，一定要改变过去一言堂、满堂灌的教学方式，构建新的师生关系，使高三的复习课充满活力，高效。夯实基础,培养能力,强化主干知识的教学

纵观课改实验区的高考试题，很好的完成了从旧课程高考向新课程高考的过渡，坚持了对主干知识的考查。必考板块就是高考的主干知识。我们要严格按课程标准教学,按高考大纲和考试说明复习备考,落实好基础知识、基本技能、基本方法,狠抓主干知识,致力于学生综合能力的提高。重视实验和科学探究,培养实验能力和探究方法

实验是物理学形成和发展的基础,新课程高考把实验探究的考查摆在重要位臵,包括考查学生对实验的操作过程,对实验原理、方法的认识,对演示实验思想的感悟,以及一些基本的物理知识和原理在设计性、开放性实验中的运用等等。这类实验题构思巧妙灵活,能力要求高,已经成为许多考生高考得高分的“瓶颈”。这就要求教师在教学中要充分的认识到实验的重要性。课程标准没有将实验放在教材后面，而是按照教材的自然顺序写在了正文之中，所以建议大家复习时也不要把实验和知识复习割裂开来，这样可以保证体系的完整性，也给实验坚强的理论支撑。

活动安排：11月份，备考研讨会。届时将聘请宁夏银川专家，给我们做指导，我市优秀教师经验介绍。第二阶段：选考

时间：2011年1月上旬至2011年2月 教学内容：选考模块，选修3-

3、3-

4、3-5 教学要求：

从本校教学实际出发,处理好模块的选择性问题

新课程教学内容分为必修模块与选修模块,高考试题的呈现分为必考题和选考题。设计供学生选择的选考模块以满足学生的不同学习需求,体现了新课程的选择性。因此,指导学生做好选考模块的选择是必要的。

让学生根据自己的学习基础、兴趣、特长决定复习哪个选考模块。就现实而言,应根据年级师资条件和能力,至少让学生有选择余地,以有利于应对高考。从近三年新高考试题看,尽管考试说明中提出不同选考模块试题力求难度等值,但由于命题带有较强的主观性,很难做到等值。所以,关于选考,不能把宝押在某一个模块上。

处理好选考模块的教学

从新课程考试大纲和考试说明看,物理选考模块考查内容的要求相对较低。高三复习时,应根据学生需求,分组进行针对性复习教学, 而且在难度和时间上要把握好,以5周为宜，不要超过6周。难度上不宜过度深挖和耗时过多。第三阶段

时间：2011年2月下旬至2011年4月底 教学内容：专题复习，模拟训练 教学要求：

专题复习，专题之内涵有两个层次：

一方面是从一个知识点、一道习题、一种方法开始加以拓宽。由“点”及“线”到“面”，使高中物理复习真正做到突出重点，解决难点，把普通的提高到“专业”的角度；另一方面是把分散于各章节的、零星的、不连贯的概念、方法、思维方式加以归纳，由“离”到“合”，由“厚”到“薄”，使学生从根本上掌握一些研究物理问题的基本方法和思维方式，从而达到提高分析综合能力的目的。把分散的提高到“专门”的角度。经过第一轮复习，学生既巩固了基础知识，各种能力也得到了提高，教师也应该发现了学生的一些不足，复习时的一些疏漏，专题复习正是解决问题的好时候。

所谓专题复习，我理解为就是专门解决一些问题，也就是将物理知识和学生要形成的技能，结合自己学生的实际情况，分成若干个问题，进行专门讲解，或专门训练，达到综合提高的目的。在高

一、高二学习中和第一轮复习时，难免会有一些薄弱环节，这里的核心是结合自己学生的实际情况和教学实际，专题可大可小，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，也可以是思维方法的训练，解题习惯的养成，等等。关键是目的要明确，也就是说，这一节课你要解决什么问题。

复习课离不开讲习题，但复习课决不能上成习题课。第二轮（专题）复习更不能认为就是习题课。活动安排：二测前后，复习经验交流会。第四阶段

时间：2011年5月初至6月初 教学内容：模拟训练 教学要求：

结合教学实际和学生实际情况，自组自编试题，查漏补缺，加强针对性，使复习质量上一个新台阶。

坚决杜绝滥发成卷、浪费时间、浪费精力，杜绝低效、无效，甚至负效。

（二）高三质量预测安排 第一次质量预测 时间：2011年1月上旬

考试内容：高考必考内容（必修

1、必修2，选修考试形式：单科试卷，满分100分。第二次质量预测 时间：2011年3月中旬

考试内容：高考必考内容和选考内容 考试形式：模拟高考 第三次质量预测 时间：2011年5月上旬

考试内容：高考必考内容和选考内容

1、选修3-2）

考试形式：模拟高考