关于小品考试_关于小品考试

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影视小品的表演及构思

历年来艺术院校的表演专业，戏剧文学专业招生考试都要进行小品测试。近年来，有的院校编导、评论、播音主持等专业要加试小品表演，表演及播音节目主持等专业要求考生进行即兴表演或自备小品表演，戏剧影视文学专业要求考生即兴文字改变或创编小品来测试考生素质。

艺术院校的专业招生考试，其内容没有统一规定，各院校均自行拟题测试，但上述各专业都离不开小品的考试。

小品考试中无论是身体力行的表演，还是文字改编或创编，其选材、构思、体现实质上都是用行动创造人物形象，创造主题思想。这里虽测重谈了小品表演考试，但对戏剧、编导、评论等专业考试均有帮助。

一、表演素质需要开发

影视戏剧表演，并不像有些人想的那样深不可测高不可攀。影视剧的表演说白了就是演员化身成人物形象在观众面前再现剧中那段生活。这里演员用的是表演技术来再现。而这表演技术不是一切人都可以学到的，它要有这方面条件的人才可把握。这条件就是常说的要具备较强的理解能力，想象能力、感受能

力，形象感、幽默感。这三个“力”两个“感”就是表演素质，演员具备这些素质才能熟练把握表演技术，出色地创造人物形象。艺术院校招生无论是表、导演专业还是播音主持专业或是音乐剧专业，都非常重视对考生表演素质的考查。

表演素质的优劣与后天的开发培养有直接关系。有的人登台表演过，幼儿时跳过舞蹈，少年时参加过合唱团、艺术团，演过表演唱、讲过故事、演过小品-------。很显然素质上得到了一定程度的开发。而有的人从未登台当众表演过。可是讲一讲故事或讲述一个人却能绘声绘色，活灵活现，有时逗人发笑，这种人一定程度上具备表演素质，给他机会和时间来培养也会得到一定程度的开发。有的人具备表演素质，只是没有机会被发现。这几种情况都存在，然而无论是哪种情况都需要进行专业辅导，由老师领一领路，使其素质在一定程度上得以开发，培养，在考场上才能发挥的更好，情绪稳定，应考自如，稳操胜券。

二、认识小品

小品就是微小的戏剧艺术品。虽然它人物少（有时一个演员表演）时间短（不超过十五分钟人但同大型戏剧一样，有比较完整的故事情节结构：开端、发展、高潮、结局，有故事发生的时间、地点、人物、事件，有一定的思想内容。上述这些小品的概念必须把握住，这样在考场上才能构思出高水平的小品，才能获得好成绩。比如：考官出题为“写一封信”如果考生不明确小品的概念，只是图解式去作，上场就找笔找纸写信，尽管非常自信，把一切都当成真的做得很细致很逼真，做的过程中小障碍不断地克服着最终写完了信。不难看出这个考生对小品的概念还不清楚，所以图解式的去做，无论做得怎样好，只能说做的是表演练习，够不上小品。

小品同表演练习的区别就在于它有事情发生，这个事情有矛盾冲突来构成。上面这个考生创造的这段生活没有较完整的故事情节。看不出来是怎样一个人，为什么要写信，什么时间，什么地点，发生了什么事。所以说他做的是练习，构不成小品。考生要牢牢记住小品的概念，不可图解式的，简单化地去表演小品，这样会埋没你的表演素质得不到理想的成绩。

三、关于小品构思

1、扣题选素材

前面谈到了考试时要注意万万不可做简单的表演练习，一定要经过一番周密思考，精心的设计构思出故事的梗概，小品构思的好坏直接关系到小品的质量，此环节不可掉以轻心。当考官把试题给了你，就要很好的理解试题。然后打开记忆的宝库，在脑海中快速地搜索生活素材。选定后展开丰富想象、联想，再按照生活逻辑编出故事的梗概来。

小品构思的素材要选定在有典型意义，或能产生典型意义的生活上。素材有直接与间接两种来源。直接生活来源指的是亲身经历的生活。间接生活指的是看来的（周围环境中、书中、影视戏剧中„„）听来的（别人讲的、广播的„„）

小品的构思也同大型影视戏剧一样，要创造出典型的生活、典型的人物。比如小品：“班主任”，这个老师的生活如何构思。如何创造出忠诚党的教育事业。呕心沥血育人的可敬的人民教师这个典型形象。生活中很可能你的班主任比较平凡。但要创造典型，就要打开记忆的宝库调动平时积累的素材(看到的、听到的)依靠这些直接、间接的生活素材，通过丰富的想象来构思出这个可敬的班主任的故事梗概。那末，经过精挑细选，深思熟虑的构思，班主任这个形象，肯定感人，意义深远。

举例说一下这个小品的构思：

比如在素材中有为学生批改作业忘记吃饭的班主任，有不顾自己小孩而关心学生的班主任，有为学生备课到下夜的班主任，有发高烧带着病为学生讲课的班主任„”，诸多素材之中最感人的就属带病坚持为学生讲课的班主任，于是就选定这条素材，下面要编故事的梗概。注意的是扣题选素材过程要迅速，乃至下面的形成故事梗概的过程都要非常快，因为，考场上给的时间很有限。

2、想象编故事

（1)事件要感人

素材选定后，通过想象来编故事的梗概。编的过程中要把想象的重点放在人事件上。小品中发生的事情一定要振颤心弦，感人肺腑。(有的小品不具备这个因素，但我们要尽量往这方面努力)。仍以班主任“为例”，这个小品发生了什么事情?在前面选定素材时，我们就已经敲定了一一班主任发高烧坚持来上课，这件事已经感动人了，可是不是很感人呢，我们把想象再扩展一下——高烧使这位教师昏倒在讲台上。这件事就很感人肺腑。使人心弦颤动。那么小品“班主任”的感人事件我们找到了，就可以在脑海构思故事梗概(故事构思不宜过细，不然会影响做小品)班主任老师在什么时间，什么地点，他在做着些什么事，如何导致昏倒在讲台上。

假定他发高烧数日，因为临近升学考试了，他没有去医院就医，也没有休息，仍然坚持来上课。他吃力地走到教室门前，稍稍喘息一下，振作一下自己，装作若无其事的样子，面带亲切地微笑，健步走进教室，踏上讲台，他开始讲课：“同学们„„”他觉得全身剧烈的疼痛。眼前一切有些模糊，他克制着自己脸上仍挂着笑容。他拿出手帕艰难地擦着脸上的汗水，又扶了一下眼镜。

说道：“同学们把书翻到76页„„大家先看一下内容„„”只见他双手扶着讲桌，喘息着„„他很艰难地转过身去取出药瓶吞了两片药，待他转过身来还要讲话进却怎么也坚持不住了，终于瘫倒在讲桌上”。

这个小品虽然短小，但情节结构比较完整，有故事发生的时间、地点、人物、事件。有开端、发展、高潮、结局很感人有思想意义。

再举一例：前面谈过的“写一封信”。这个小品如何构思编故事?接到考题后首先选定素材，你脑海里的生活中有多少种写信的直接素材„„给朋友写信、给父母，给同学、亲戚„„间接的生活素材(看、听到的)——写检举信、上告信、求职信、绝裂信，离婚信，遗书、恐吓信、情书„„等等；在众多的素材中选定哪个构成震人心弦的事件呢?可以联想到是恋爱中的朋友变了心移情他人，悲愤之下写断情绝裂信泄心头之恨。以此构成小品的感人事件。接下来以此为轴按生活逻辑编个完整故事。

假定你是个很朴实的女青年到男友这里看望他。已经有几个月未见了，这次还给他买了件衣服，走进男宿舍看到他床头还摆着你二人的合影照片，高兴地拿起来端祥着，此刻感到非常幸福愉快。又拿出为男友买的衣服，高兴地欣赏着，把这衣服放在哪儿呢?能让男友一眼就看到，选了两处都不合适，最后还是放在他的被子上，这样他一进屋就可以看到。又等了一会儿还不见回来，于是就帮男友整理床上、床下的物品，往抽屉时放东西时，突然发现男友写给别的女人的情书，呆住了，不相信这是真的，二人普是那样的热恋着，男友海誓山盟地向她表白„„”。难道这一切都是在做梦?意识到自己受到了污辱。气愤下要撕信，又停住了，揣在口袋里留作证据。拿起为其买的礼物转身就走，又停下来，不能这样便宜他，决定写信同他一刀两断，于是拿起笔，写了起来。写到伤心处，泪水夺眶而出，手颤抖了，手的笔脱手而落，掩面痛苦起来„„勉强抑制着，边抽泣边又写，到恨处咬紧了牙，最后用力摔笔，起身欲走，又将床头二人合影一撕两半，自己的一半揣入怀中，愤愤地走下。

在小品构思这个环节上，我们要把重点放在故事的完整和事件的感人上。

(2)节奏要鲜明

节奏，我们可以简单地理解为有规律的变化。具体在小品中就是合乎生活逻辑的变化。

小品中有矛盾冲突，才会有节奏鲜明的变化。矛盾冲突得越是尖锐激烈，才使事件更加严重，节奏变化越大，越激烈，小品越是感人。

有变化才有艺术魅力，矛盾冲突的这些变化体现在人物行动的变化，情感、情绪、态度的变化，情节变化，气氛变化、事态变化„„。要把握住这些变化要善于在构思时创造，设计这些变化。它的前题就是事件矛盾冲突的构思。矛盾冲突越尖锐激烈。上述这些变化才越鲜明，越大越感人。

考生要切记不要把情节安排得淡淡的，平平的，冲淡了事件的严重性，淡化了矛盾冲突，场上的一切自然是没有变化色彩，也就失去了动人的魅力，考试成绩不会太好。但也不要追求大起大的变化违背生活逻辑滥造情节。

3、拟定行动的“点”

在构思中脑海里已经有了先做什么，后做什么，再做什么，最后做什么。我们把这些个“做什么”暂称为行动的“点”，这些“点”很重要，因为我们在考场上由接到考题到实地去做，这中间只有十多分钟，这么短的时间若把小品构思得很细，很周到那是不可能的，只能是构思个故事的梗概，而这些行动的“点”就是小品故事的骨架，考生抓住这骨架即兴创造，就容易做出完整感人的小品。

行动的“点”数量要根据考生自己的能力来设定，不宜过多过细，也不要设的过少。过于详细容易促使考生注意力放在了想着细节，想着这想着那，生怕将构思的生活遗漏，这样一来必定导致机械的在那里表现他的构思，没有真实地去感受，没有投入真情实感，小品的表演就失败了。

如果行动“点”设计的太少，容易使小品做的简单，情节展不开则因简单化缺少艺术性而失败。

行动“点”的设置应该适中，要记熟，到场上先做什么，接下来做什么，然后又做什么，下面该做什么，最后做什么，做到心中有数。比如：前面谈的小品“写一封信”，我们可以设“点”为①进屋 ②帮男友整理内务发现情书 ③写信斥责、绝裂。还可以多设几“点”①整装、②进屋、③等他、④整理内务发现情书、⑤写信斥责、绝裂。

在做的时候每个“点”要展开，按照生活逻辑即兴地把细节做得丰富，真实细腻。这个“点”完成了往下一个“点”连接时，要生活有机而自如，不露痕迹地完成下去，就这样一个“点”接一个“点”地一直做到结束。

四、如何做小品 通过前面小品的构思，我们把扣题选素材、编故事梗概、所处的情境、事件的严重、矛盾的尖锐、冲突的激烈、节奏的起伏，场上行动点等等，在脑海中安排得都比较明确了，整个小品在心中已成形了。接下来要登场体现构思一一做小品。

做小品的过程中要把握如下凡点： l、展开想象，丰富情境

考生通过想象把自己化成小品中人物，我是怎样一个人是城市的还是乡村的，是青年人还是老年人，是学生还是个体商贩，是职员还是打工人„等等，上场前都发生些什么事，我做了些什么事、怎么到这里来的，由什么地方来，到这里来做什么，这是什么时间，什么地方，天气、气候如何„„等等这些都是我们说的情境，想得越丰富、越具体上场后行动才越积极，人物的性格、感觉、情绪、情感、态度也容易准确鲜明。容易克服场上的精神紧张。

比如“写一封信”小品，想象成自己是农村来的姑娘，要看望在城里打工的男朋友，两人已恋爱二年了，在村里两家里邻居。从小一起长大，经常一起玩耍、温课，你一直很喜欢他，高中毕业后，二人都没考大学，要在农村大干一番，姑娘盖起塑料大棚种植蔬菜水果，小伙子搞珍奇动物养殖。后来城里招工小伙子要到城里发展，就在一家公司打工。二人有半年多未见了。姑娘很想见他，于是就带着自己种植收获的水果，来城里看望他，为给他个惊喜事先没有通知他。坐了几个小时汽车来到这里打听到他的住处，就来到他的宿舍门前。上面说的这些就是上场前情境，想象的越丰富具体真实，到场上的行动会越积极，感觉准确。上场，来到门前仔细看看是不是门卫说的特征，确认是这个门，由干长时间乘车，又和对象很久未见，于是临时整理一下容装，放下东西拿出小镜照着，抹抹眉毛，梳理头发，整理衣服，甚至把外套脱下亮出时尚的绒衣„„。进门前的这一连串的行动，都是与农村姑娘所处的情境分不开，也是进门这个行动“点”的详细展开。当然，考生展开丰富的想象，这个点的展开细节还可以更丰富细腻。反之，同样是来看男友，但姑娘是城市里长大的，他们是通过别人介绍认识的。现在正在互相了解阶段，姑娘几乎是三两天来一次。那么这个姑娘与前面姑娘所处的情境完全不同，自然也不会有前面姑娘门前的行动及态度了。下面再看“进屋”这个行动点的展开：姑娘处的情境是第一次来这里，因此先敲门，没人应声，于是轻轻推开门，慢慢地走进门，所见一切都是陌生的，室内的六张铺位，哪个是男友的呢？要仔细观察思考。其中有个床头上挂着一件很熟悉的绒衣，走近前仔细看，床头桌上摆着的像框里正是二人的合影。确认这就是男友的床铺，放下东西等等他，坐下来„„，上述－连串行动就是由姑娘没来过这里的情景才产生的，这些细节完全由生活逻辑，通过想象而来．从行动的“点”．来看已经完成了“近屋”、“坐下来等他”两个点了，接下去要完成“帮他整理内务发现情书”这个点，同样我们展开想象丰富细节，使行动细腻真实，生活自如。由“等等他”接下来，坐在那里端详室内环境（仍然是通过丰富想象丰富细节）看到对面床下有篮球，墙上还贴着歌星们的图像，右边床着上还挂个吉他琴，墙上贴满了热闹的演唱会图片，看到了他们的备自情趣爱好，屋内充满朝气可就是乱，地上的鞋东一只西一只，衣服乱扔一床，再看自己的男友的床上床下也是乱糟糟，所以决定帮他们整理一下，于是整理起来，把鞋摆好，床单铺平，被子叠出棱角来，拿起男友床头上的绒衣慢慢地看着，若有所思，见物如见人把绒衣轻轻地贴在胸前„„这时传来脚步声，急忙叠衣服，脚步声远了，放好绒衣，开始收拾桌上的东西，有的东西放在抽屉里，整理抽屉时发现男友写给另一个女人的情书„„。到此，“整理内务发现情书”这个行动点完成了再接下去就要完成“写信斥责、绝裂”这个点，同样要展开想象丰富充实情境，使场上生活真实、细腻、动人。

上面仅以“写一封信”小品为例，说明一下做小品时通过想象来丰富场前，场上的情境，丰富生活细节及构思中行动点的展开。

2、以假当真，认真感受

做小品时除了丰富情境外，要把构思时的什么都知道当作什么都不知道，要当成刚发生，刚碰到，产生准确的，真实的情感、态度。绝不可在场上机械地去做形体动作。要想象成“我就是”然后在想象情境中生活。认真地体验，感受，要动真情。我遇到了这样的情况，该怎么办？这个情况对我的思想、情绪有什么影响？我该是什么态度，什么情感？如前面提到的“班主任”这个小品，你是那个班主任。你处的情境是你带的班马上参加高考了，你担任这个班的主课一一外语。连日来你发着高烧，你考虑到在这关键时刻不能误课去医院就医，要坚持来上课。在创造中你必须想象成我就是班主任，相信自己正在发着高烧，骨节酸痛，全身无力举步艰难，要感受到高烧的不舒服，身体外部是走路缓慢步子小，有时身体不自禁地摇晃，呼吸急促，面部现出痛苦神态，心里说着：我要上课，上好这一课，这堂课的重点是几位成绩稍差的同学„„我不能躺下„„。这段生活只要考生能以假当真去感受所处的情境，相信这一切都真实地发生在自己身上，能认真地去感觉，去思考，真看真想，那么进教室前地一系列行动会完成好的。前面的“写一封信”小品也如此，相信自己是那女青年，一切都发生在自己身上去认真地感受、思考、解决，去行动，同样能完成得好。

还有重要一点就是内心活动问题。生活中正常人无时不刻内心在活动着，因此，我们在场上创造的人物，也必须有内心活动，这才是个活的人真的人。内心活动的产生，就要来自对情境（客观的一切）的真实感受，它的前提是把一切假定的（环境、物体、人物关系、时间、地点、事件„）都当成真的按照实生活逻辑去对待。决不可违背生活把心里活动说出来，如：“我去不去呢？”我进屋后怎么说呢？„„ 心里活动着的话语不能说出来。

3、行动一线，把握节奏

做小品时行动要合乎逻辑，要连贯象一条线一样把行动的点串起来不能中断，同时要注意节奏。前面构思部分己谈到节奏，并在考虑故事梗概和行动点时已初步有了大块节奏。但在做小品时，展开行动的“点”丰富情境丰富细节时不能忽略细书中的节奏。在行动中处处有节奏。它比实生活中更要鲜明，色彩更浓。如：场上有看电视的情节。一切都是假的什么没有，全凭考生想象来创造。如果你想象自己看的电视剧，屏幕上两人在咖啡馆内聊天，屏幕上的人一谈是三分钟，你用三分钟时间去看他们闲聊，占去小品一半甚至一多半的时间，何况他们谈话内容又不感人。那么场上的这种艺术生活就没了节奏。同样是这段生活，如果你想象成是惊险的杂技表演或是精彩的世界杯足球赛，同样看三分钟恐伯你是忽而提心吊胆，忽而兴高彩烈，忽而情绪低沉，忽而情绪高昂，一会是气，一会是恼，一会是喜，一会是忧„„。很显然后面这种看电视展现出了“看”这个行动的节奏，并且很鲜明，有高低起伏的色彩比较动人，再比如场上有看书这个动作，书里的内容什么样的？动人的？可笑的？恐怖的？悲惨的„„我们要通过想象，展现出鲜明的节奏，创造动人的情感色彩。但要把握分寸，不可为追求节奏鲜明，情感色彩而过分地去宣染，去过火的表演。

五、关于小品的语言

小品是戏剧艺术的小作品，它的语言不能象生活那样随意，要比生活语言集中、精练、有艺术性。

考场上经常见到考生们不会说话，通过他口中说出的话离开了生活真实。说着构思时设计的词，在那里如同背书一样。

有的考生想到这是在表演，于是就滔滔不绝地说来掩饰自己的紧张或拖延时间。

有的考生一边行动一边解释着，说些不合逻辑的不该说的话。如“我今天真高兴”“这雨下这么大我回不了家可怎么办？”“他还不来，我不等他了。是什么地方，我怎么到这儿来了？”„„

有的考生把心里活动话都说出来了。如“他对我太不够意思了，在那么多人面前耍笑我，真叫我下不来台”“这是怎么回事？我打电话问问他。”（拿起电话）

总之，出现这些现象的原因中多方面的，但最主要的是考生只想到“现考试，我要表现得出色，争取好成绩。”却忘记了认真的投入的按照生活逻场上真实地生活。

生活中人们的行动都在为着实现自己的目的，无论作什么事只要一动就有目的性。语言就是人们要达到自己目的最有力的手段之一。考生朋友们，从说话开始，在成长学习这十多年中时时处处事事都用语言在实现着自己的目的，无一不是。然而为什么到场上的小品生活中却不会讲话了，原因就是他不是在场上真实的生活，而是在那里表演生活。

如何说好小品中的话呢，把握如下几点：

（1）积极的行动性：

小品的语言尽管是考场上的语言，也要具有艺术性，要有高度的集中和精练，“不能象生活那样随意，随随便便的说，要有积极的行动性，非说不可时才说，此刻要做什么？要达到什么目的？由此产生有机的、目的性很强的语言。要从心底进发出来。

（2）有力的潜在性：

这里说的潜在性是指场上人物创造（尤其是双人、多人小品）之中的语言包含有潜在的语意。就是常说的话里有话。

如：甲说：“我们推选张三为全厂劳模，怎么样？”

乙说：‘他？！哼？

这里面乙只说了两个字，很显然，他不同意．他对张三的表现满腹意见“领导在场时表现很积极，领导不在他就消极了，有时还说落后话焕散群众情绪„„”可这些话乙都没有讲。两个字就把自己的态度及张三的表现说出来了。这样地少说比多说有力量。我们在场上要善于说这种话中有话，弦外有音的语言。遏制无目的的乱说。

（3）鲜明的形象性：

考场上的小品表演中的语言，除把握语言的行动性和潜在性外，还要把握其鲜明的形象性，这里指的是言中有物。如：

甲说；“昨天我在街里看见一辆高级豪华轿车，嘿真漂亮！”

甲在说到车时眼前必定要出现轿车在街上穿行的情形，轿车的颜色，形状，车身、车轮等都展现在脑海中同时眉飞色舞起来。观众好象也看到了。如果甲在说这番话时眼前没有产生轿车的鲜明形象，他不会喜形于色，观众自然也就不会看到受不到感染。在小品表演中张口说话就要展示出语言中的形象，要求我们言之有物，语中有形。

上述这几方面是我们为了研究小品即兴的语言而分项列举，在实践中它们是有机的整体，不可分割。如前面举例乙不同意张三作劳模，只说两个字“他？！哼？”这里面既有行动性-----我不同意选他！又有其潜在意思一一他算什么东西，竞在领导面前装积极„等一些话没说出来。还有形象------张三耍滑头的一系举动浮现乙的眼前。

在场上只要我们非常投入地化身人物，按照生活逻辑积极地为达到目的去行动，排除杂念，真实地生活那么语言就不会成问题。

六、关于双人、多人即兴小品

双人小品，多人小品构思和做法与单人小品差不多。接到考题后首先扣题选二主活素材，然后构思出故事梗概，敲定行动的“点”，点与点之间的情节可以构思的细一些，如感人的细节，有趣的细节，冲突的细节，生活的小细节„„

但不能疏忽“点”的顺序。

场上的交流要真实有机。双方都是对方生活情境制约，对方的一句话、一个眼神、一个举动、一声叹气„„都在产生出新的清境，受这种新的情境制约，认真感受，感觉而产生的新的准确的合乎逻辑的有机行动，情感和态度。

双方的矛盾要逐步发展，矛盾逐步加深乃至激化而冲突起来。不可一步到位马上冲突起来不感人，这样小品很单薄，缺少矛盾细节，显的匆忙，故事性很淡不感人。要本着故事的开端、发展、高潮、结局的原则进行构思与行动，要有丰富的细节，考生要多动脑。

关于多人小品：

它与双人小品的表演基本一样。一般情况在初试时进行，人数在十人左右。关键要分好组，分好工，各自都是什么样人？到这里来干什么？发生些什么事？人与人、组与组之间又有什么矛盾出现，都是如何解决的。

如小品题目为“餐馆里”。人物有服务员、经理、厨师及各种类型的顾客。这个餐馆内发生了些什么事情顾客之间、顾客与服务员之间、同经理之间等等都有些什么事，发生了怎样的矛盾，行动、态度又都是怎样的，事情又都是如何解决的等等。

小品的主题要积极，发生的事情中要产生出一定的意义。

表演的时候，不能十几个人都在说话，要商定好哪几个人先做什么，然后哪几个人又在做什么，接下去那几个人又在做什么，这样分组展开，万万不可乱成一锅粥一样，使考官无法接受。

由构思到表演其详细做法前面谈过了，大家可以重温。

另外，要适应意外情况的出现。这是双人及多人小品即兴表演中要特别注意的问题。本来在场下构思得很好了，可到场上有人做出了不该做的非常意外的动作或是很关键的动作忘了做，有的人该说的话关键时刻没说出来或不该讲的却讲出来；有的人把话的意思全说反了；有的人不该上场或下场，却提前上场或下场了„„。面对意外的情境的出现，不要紧张得慌了手脚，要快速找出合理的话来说，合理的事来做。逐渐回到原来构思中行动的点上来。有时小品表演正在行中，考官突然做出提示有意改变场上的情境，考生也要快速合理地随机应变。但要注意这些应变不要使表演停下来，之后再去进行，一定要在场上的生活中有机地进行。不要让场下任何人看出破绽。这些应变的能力完全取决于考生的素质，这要靠平时地积累，因此，考前多做小品表演练习是非常必要的。

上面从学习角度的将做小品的方法及注意事项，分项谈了许多。在实践中想象，情境、行动，节奏、感觉、情绪态度等等是有机的统一体，它们统一在合乎逻辑的生活中是不可分的。

因此，考生在场上真实地、有机地、合情合理地、合乎逻辑地在情境中生活，就能做好小品。

说一千道一万，百闻不如一见，百说不如一练。希望考生在老师的指导下多做小品练习。报考戏剧文学专业的考生多构思编创小品，熟能生巧，考场上方能得好成绩。

下面列举一些小品试题，供考生们参考：

（1、）单人小品：

1、打电话

2、接电话

3、一张照片

4、一封信

5、一双鞋

6、淌水过小河

7、扑蝴蝶

8、避雨

9、等人

10、家访

11、抉择

12、一场虚惊

13、喜从天降

14、自作自受

15、乐极生悲

（2、）道具三联小品：（故事中三件道具出现在关键地方）①报纸、铅笔、腰带②药瓶、手电、书包③扑克牌、火柴、信（3、）双人小品：

1、巧遇

2、重逢

3、分别

4、约会

5、“咱们回家吧”

6、破镜重圆

7、雨过天睛

风雪除夕夜。

（4、）多人小品：

1、集市上

2、商店里

3、医院候诊室

4、火车站候车室

5、海岛上

6、河边

7、山林中

8、沙漠里