47.学校环境教育调研考察西部行_学校环境教育材料
47.学校环境教育调研考察西部行由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校环境教育材料”。
学校环境教育调研考察西部行
文 / 苏立增
环境保护是我国的一项基本国策。1 9 9 2 年我国政府提出了“环境保护，教育为本”的方针。2003年 3 月，教育部颁发了《中小学生环境教育专题教育大纲》和《中小学生环境教育实施指南》，将环境教育作为素质教育的一部分正式纳入中小学课程。此前教育部和国家环保总局联合推出的创建“绿色学校”活动正在全国中小学中逐步展开。
推进学校的环境教育，培养和提高教师的环境素质与开展环境教育的能力是十分重要的。环境污染严重、环境教育薄弱的中西部地区更是这样。因此，我们认为，环境教育首先应从教师开始。2005 年初，在GE 基金会的资助下北京师范大学启动了“绿色种子行动”。
行动伊始，两支“绿色种子”小分队相继深入中西部地区开展环境教育的调研考察与宣传。一支由5 位博士和硕士研究生组成，沿着当年红军走过的路，深入长征沿线省、市（州）的 1 3 个贫困县的近 30 所弱势小学和初中，进行了实地考察和调研。另一只队伍由22 名家在中西部地区的环境保护志愿者，利用寒假返家的机会，对家乡 所在地的教育行政机关、自己的母校开展访谈和调研。
今年 6 月项目组成员再赴陕西西安进行深度调研并考察了延安地区川口乡退耕还林示范区。调研考察归来，有欣喜有不安，有反思也将有行动。从调研考察结果来看，总体 情况并不十分乐观。主要表现在以下几个方面。
一、生态环境的多样性与环境意识的滞后性
我国西部地理位置独特，自然资源丰富，生态环境多样，但环保意识普遍滞后。这既有西部开发涉及的经济利益，也有历史方面遗留的原因。如：贵州毕节具有典型的喀斯特地貌，以农业为主的经济形态，传统的燃料利用方式在巨大的人口压力下很容易造成乱砍乱伐，水土流失。从历史上看，贵州的原始森林在康熙和乾隆时期，就被砍伐得差不多了。大量的原木被砍倒后，放到江里，顺流而下，飘到洞庭湖，然后通过大运河运抵北京，修建故宫和皇家园陵。至今在一些老百姓的家里还保存着乾隆皇帝给他们打的“白条子”——契约，一张要求长江沿线付款给贵州，却未兑现的皇帝手谕。甘肃的宕昌县、四川的泸定县和金川县也有类似的情况。这些地区的原始森林是在不同时期遭到砍伐的。四川若尔盖，位于 九寨沟精品旅游区，近几十年来由于人口压力和畜牧业迅速扩张，最近的网围栏政策的推广，大片的草场湿地出现干化、沙化现象。甘肃迭部以林业为主，1998 年以后接受中 央转移支付才减少砍伐，但是生态破 坏尚未恢复，腊子口旅游区最近又面临大规模的开发。
由于自然资源分布的不平衡性，有的地区山川秀美，水源充沛，而有的地区土地贫瘠，干旱少雨。赤水市是贵州著名的风景名胜地区，到处都是森林和竹海。世界闻名的“侏罗纪生态公园”就在赤水市。公园里到处都是桫椤树，桫椤树是与恐龙同时期的植物，有四亿 年 的 历 史 了，被 誉 为 “ 活 化 石”。桫椤树公园，竹海公园，十 丈沟瀑布，丹霞赤壁等四大景观，是旅游的胜地，也是长征沿线自然风光最美的地方之一。而在陕甘宁黄土高原地区就缺少自然条件的优势。宁夏回族自治州固陇德县地处黄土高原，由于干旱，植树很难成功，生态环境很差。陕西吴旗，以开采不可再生能源石油为支柱产业，对环境造成了很大的破坏。尽管吴旗县与德国、加拿大、澳大利亚、荷兰等国家建立联系，由这些国家投资、出技术在这里恢复生态，但收效甚微。沿途所目睹的到处都是光秃秃的荒山，有的地方连一根草都没有。当地农民生火做饭的燃料不少是靠山上的草，有些农户家门口堆满了连根拔起的草。在油区的土路上，汽车走过之后，黄尘滚滚。甘肃、宁夏和陕西黄土高原是考察所到之处，是生态环境最差的地区。
二、学校环境教育的区域差异性与发展不平衡性 在这样的环境背景中，学校的环境教育现状如何呢？调研考察发现，学校环境教育存在着明显的区域差异性与发展不平衡性。环境资源优势省区与劣势省区、城市地区与农村地区、经济发达地区与贫困地区以及少数民族聚集地区在学校的环境教育方面的差距非常大，呈 现明显的两极化。
从好的一面看，有的教师具有超前的环境意识和较高的环境教育素质，并为推进我国的环境教育做出过积极贡献。如：贵州省毕节市职业学校教师武孔祥，在上个世纪90 年代初曾写过一篇关于环境保护的论文，由李鹏总理带到巴西里约热内卢的国际环境保护大会上去宣读，受到好评。据毕节市教育局的领导介绍，胡锦涛主席在贵州当省委书记的时候，设立了毕节试验区，开展可持续发展、人口控制、开发扶贫、退耕还林、生态环保、生态建设项目试验等，使得毕节的山顶戴上了“绿帽子”，山腰穿上了“绿带子”，山脚成了“绿园子”。毕节市提出环保要有大教育观念。现在全市的中小学都开设环境教育课程，有的学校已经进入省绿色环保学校，并挂了牌。四川宜宾市积极开展创建绿色学校活动、保护母亲河和“保护长江万里行”活动；有的学校还开展了“构建高中环保教育新体系”课题研究。
云南省楚雄彝族自治州的楚雄市很多学校都在积极创建全国绿色环保学校或省级的 绿色环保学校。希望通过创建“绿色学校”活动，培养学生保护生态，爱护环境，养成良好生活习惯的目的。湖南省怀化市教委编写了环境教育的乡土教材，介绍整个地区的生态环境和自然资源，由班主任上课，有专门的课时。
但是从另一方面看，在所考察调研的地区和学校环境教育大部分存在很大的问题，有些地区和学校甚至是空白。特别是一些生态环境差，经济贫困，处于开发阶段的农村地区，学校缺乏环境教育意识。没有环境教育规划和教学计划，无教学师资，无教学资料和活动安排，无经费保障，更无师资培训。有些学校虽然介绍说将环境教育的内容融合到不同学科中去，但是没有具体的计划和评价，只做表面工作。有的学校由于升学的压力太大，环境教育的工作都是利用课外活动的时间开展，这种做法也往往流于形式而没有效果上的保证。
虽然学校环境教育存在着区域差异和发展不平衡的状态，但在考察调研中我们也欣喜地看到，很多地区的领导和学校教师正在为保护环境，促进可持续发展做着积极的努力。被访的领导和教师都认为，开展环境教育非常必要，愿意参加有关的培训，也愿意参与地方环境教育资源开发，编写教材的工作，更多的学校将创办“绿色学校”纳入学校的发展计划之中。
三、学校环境教育亟待加强
在调研考察过程中我们看到了在开展学校环境教育方面存在的问题，更加强烈地感觉到西部学校的环境教育亟待加强，教师的环境教育素质必须提高。
目前存在的主要问题首先是学校领导和教师对环境教育的认识不足，管理缺失。在调研中有的教师直言：“学习就够忙了，哪有时间干那些杂七杂八的事情啊！”“正经老师都不够，哪有工夫教那些啊！”“就算有时间，那要我们教啥？”“学生就是学习的，环保教育是政府的事情。”这种认识具有相当的普遍性。
其次，在所调研的大部分学校对于2003 年教育部颁发的《中小学环境教育大纲》和实施指南都不清楚，更没有落实的计划。迫于升学率的压力，有的领导认为环境教育和升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，“考察地方教
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