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让新课标理念在生物教学中得以落实阜阳市第二高级职业中学李艳

【摘要】新课标提出“面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习”的理念。在教学中只有做到重视生物、培养兴趣、探究学习、重视实验、充分利用好多媒体辅助教学，将新课标理念渗透在教学的各个环节。

【关键词】新课标理念培养兴趣探究学习

2011版《初中生物新课程标准》明确提出了“面向全体学生，提高学生的生物科学素质，指导学生进行倡导探究性学习”的课程基本理念。在新课标理念下，如何落实这些新理念，一直是一线生物教师努力的方向。结合多年的生物课堂教学实践，本人认为要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，教师就应善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的特点，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的生物素养。在教学中只有做到重视生物、培养兴趣、探究学习、重视实验、充分利用好多媒体辅助教学，才能将新课标的理念在不知不觉中渗透在教学的各个环节中。才能提高课堂教学的有效性，达到减轻学生负担，提高学生全面发展素养的目的。下面结合多年的课堂教学实践，本人从以下几个方面谈谈个人的观点。

一、提高重视程度，让生物教学符合社会发展

人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的支柱产业之一，在我国也越来越受到重视和发展。但是就中学教育而言，从我们的教育系统到学生和家长，总体上还不太重视生物这一学科。尤其是在初中，生物科一直作为副科，使生物在初中教学中一直倍受冷落。以经形成了先入为主的观念。我们应该充分认识到生物的重要性，与时俱进，把握生物未来发展的方向。

随着生命科学的发展，生物学理论与技术的发展和应用已渗透到生命科学的各个领域，在新世纪有着广阔的发展前景。从人类基因组计划到基因治疗；从转基因动、植物到杂交水稻；从餐桌上的转基因食品到DNA侦破技术等等，“生命科学”、“生物工程”、“生物技术”“转基因工程”、“克隆技术”，已经在很多领域显示出了其领先科学的优势。因此在高速发展的时代，我们应该重视生物。

二、培养学习兴趣，让生物教学抓住时代脉搏

初中生物新课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。因此在生物课堂教学中培养学生学习兴趣至关重要。教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担而是一种乐趣。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生学习的行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。这样就起到了事半

功倍的效果。那么在这个信息高速膨胀的时代，怎样才能够激起学生的兴趣呢？其实我们知道中学生的好奇心很强的也很容易分散注意力。只要我们以生活为依托，增加学习生物的实用性和趣味性，更重要的是抓住时代的脉搏，给学生以最新的知识，让他们充分的好奇，那么被动学习就变成了主动学习了。兴趣就会在不知不觉中培养出来了。

三、注重合作探究，让生物教学落实以生为本

初中生物新课程标准在教学建议中强调：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。引导并组织学生进行探究性学习。所谓探究性学习，泛指学生主动探究问题的学习，即学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识解决问题。例如，在讲授《保护生物多样性》时，我为学生创造探索生物多样性与环境保护的调查。让学生自主性，探索性的学习.。我还让学生科学的利用网络资源搜集一些资料，然后让全班同学共享，交流讨论得出各种各样的观点。这样让学学习兴趣更浓效果更好。这种探究性学习，一方面培养了学生自主学习的能力、另一方面还建立起了平等、民主，合作的学习氛围。这种与时俱进的理念，把课堂大胆的交给学生，培养学生主动探究学习能力，提高课堂教学的效率。

四、重视实验教学，让生物课堂贯穿实用观念

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。《初中生物新课程标准》的内容标准部分列举的一些活动建议中，相当部分就是实验。实验是生物学最基本的研究方法之

一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。如在教授《观察动植物细胞》这两个实验时印象深刻，学生没有见过显微镜和其它的实验工具。好奇心很强，积极性很高。学生做完实验后我要求小组长做汇报。学生报告完以后我认真总结，分析比较，最后还要学生把所学的知识用到日常生活中。倒如：动植细胞是有很大的差别的。细胞壁、液泡、叶绿体是植物特有的结构。就根据这一区别，就可以用显微镜来鉴定生物样品。这样既能达到培养兴趣的目的，又能学以致用。

五、充分利用媒体，让生物课堂充满生机活力

现行的教材所配的教学影片相当精彩，课本的图片也相当多。如果能充利用好多媒体教学，一方面会比传统教学更为直观生动，另一方面也更能够吸引学生学习的兴趣。例如，讲解《病毒》时，我让学生看影片，这对学生理解病毒的结构及生活方式很有帮助，而且直观的影片也使学生对病毒有了全新的认识。讲到《社会行为》时，我播放了蚂蚁、狒狒、等生物的群居生活视频。让学生深入的理解：有一定的组织；有明确的分工；有一定的等级的社会行为的三个基本特征。视频形象、生动、直观、深深吸引住了学生。这样视觉听觉叠加的教学效果非常好，课堂教学效率非常高。让学生记忆非常深刻。

总之，教育是知识创新，教好学生是教学方法和思路的创新。积极探索新课标实施的途径与方法，从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力，让学生全面发展，做一个优秀的人才。