抓校园文化建设_抓德育促校园文化建设

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抓校园文化建设，促学校特色发展

学校文化是指一所学校在发展过程中逐步形成的精神文化与物质文化的总和，它对师生的思想品质、道德情操和言行举止有着潜移默化的影响作用。校园文化的建设与学校特色的发展紧密相连，相辅相成，一所特色鲜明的学校必然有个性鲜明的校园文化。学校文化建设的出发点是培养人和发展人，是以培养德才兼备的“四有”新人为最高目标。

学校文化以学校精神为核心，通过各种有效的途径归结为统一的价值链，使学校的使命、愿景和理念形成影响学校发展的价值观，并落实到师生认同的思维方式、行为准则、道德规范等，最终升华为全体师生为之奋发努力的信仰和追求。一所有特色的学校肯定有自己的学校精神，即特色的学校文化。如果没有学校文化的总结、提炼、整合与积淀，就很难实现学校的特色发展和可持续发展。反过来，学校文化特色一旦形成，就会产生巨大的力量，它能使师生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，品味得到提升。

学校文化是在学校的发展过程中逐步形成的，具有地方性、连续性和发展性，它包括了学校特有的教育理念、办学宗旨、办学方向和办学风格等，并在制度建设、物质环境和教学活动安排等各个方面得以体现。

我校坚持把立德树人作为教育的根本任务，致力于塑造学生美好品德，开启学生智慧人生、引导学生快乐学习、促进学生健康成长。不断完善德育管理机制，提高德育工作针对性和实效性。进一步加强学生日常行为规范的教育，培养学生良好的行为习惯和学习

习惯。加强对学生世情、国情和社情教育。扎实开展爱国主义教育、革命传统教育、生命教育、安全教育、法制教育、经典文化教育、感恩教育、诚信教育、环境教育、国防教育、人生指导教育、网络文明教育、心理健康教育。充分发挥学校少先队、共青团组织的作用，利用爱国主义教育基地等，挖掘身边的德育资源，不断充实德育内容，丰富活动形式。办好家长学校，发挥“五老”队伍的作用，做好关心下一代工作。

黑林小学地处革命老区，是伟人刘少奇同志曾经生活和战斗过的地方，与沂蒙老区接壤，南临抗日山烈士陵园，大树村还完好地保留着刘少奇旧居；温旦头有符竹庭遇难处，大吴山发生过可歌可泣的“小鬼班”的故事，这些都为学校德育活动的开展提供了非常丰富的物质载体。学校依据这些资源编写了《思源》、《红土地》等校本教材，同时结合重大节日开展丰富多彩的德育教育活动。

九月：利用开学典礼，开展礼仪教育；结合新生入学仪式、入队仪式，进行励志教育；结合教师节进行“尊师重教、感恩教师”教育。

十月：结合国庆节，举行党史知识竞赛，进行爱国主义，集体主义教育。

十二月：组织环保知识竞赛，进行“爱护家园、爱我校园”教育。

一月：开展“关爱留守儿童，为贫困生送温暖”系列活动。三月：学雷锋行动，开展文明月系列活动。

四月：诚信教育、生命教育、公民教育。

五月：结合劳动节进行“热爱劳动、珍惜劳动成果”教育。

六月：用庆“六〃一”契机，开展丰富多彩的庆祝活动，在活动中锻炼人、在活动中教育人；结合毕业典礼进行感恩教育、责任教育。

学校坚持以“办人民满意教育，为学生发展奠基”为办学宗旨，不断充实德育教育的内容，不断创新教育形式，学校建设过程中注意向德育功能区域倾斜，先后建成“留守儿童之家”、“留守儿童餐厅”等一些基础性设施；在教师中开展“领养”留守儿童活动。近年来在德育教育方面也取得了一些成果：有多名教师被评为省、市级师德模范、爱生模范；多名学生被评为市、县级三好学生、优秀队员；在赣榆县首届“道德模范”和“美德少年”评选中，我校柏纪荣老师被评为“道德模范”，仲阳阳同学被评为“美德少年”；近年来学校先后被评为连云港市“德育先进校”、“优秀家长学校”“素质教育先进学校”，学校“爱心小组”的先进事迹多次被省、市、县媒体报道；以本校教师先进事迹为内容的校本教材《身边的人》，已结集出版……学生之间团结友爱，教师之间合作互助；一个融洽和谐的育人环境业已形成。

物质文化特色建设：学校物质文化是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，独具风格和文化内涵的学校物质文化建设，对学校全体成员起着耳濡目染、潜移默化的作用。学校物质文化主要是通过学校环境、学校文化设施、学校标志等物质表现形似来体现的。

环境文化是学校文化的重要组成部分，是学校底蕴和学校文化的外显。学校是师生员工工作、学习的场所，清新整洁、舒适幽雅的校园可以安定情绪、启迪思想、陶冶情操。每一所学校都可以根

据自身的办学特色、历史传承、地理位臵、价值导向营造出富有本校文化特色的育人环境。重庆市杨家坪小学、江南小学的校园文化建设给了我们很多的启发：

（一）氛围浓厚：学校精心设计，打造校园各个景点，各个角落，每一处墙壁都说话，每一处景观都育人。

（二）特色鲜明：校园文化的建设紧紧围绕学校办学特色，每一处环境设计、每一个活动安排都体现学校的办学特色。

（三）精神引领：学校办学目标鲜明，育人思路清晰，经过概括提炼，简洁凝练，成为师生共同的价值取向和精神追求。

下一步德育工作规划与设想：

（一）精神提炼：进一步提炼学校精神文化。领导班子商讨、师生参与讨论，提炼出师生共同的精神追求。

（二）环境建设：进一步做好环境文化，充分发挥环境的育人作用。

1.德育广场：在校园中做两个德育广场：一为雷锋广场，一为爱心广场。

2.文化长廊：爱国教育、励志教育、诚信教育。

3.班级文化：生命教育、感恩教育、礼仪教育。

4.成果展室：展示师德模范的先进事迹；美德少年、优秀学生、优秀毕业生的事迹档案，学校取得的荣誉。

（三）制度建设：随着各项德育活动的开展，逐步建立健全相关制度。如《师德学习制度》、《教职工奖惩制度》、《师德模范评比标准》、《美德少年评比标准》、《优秀毕业生评比标准》、《贫困生救助帮扶制度》、《留守儿童领养办法》、《文明活动月活动方案》《、祭扫烈士墓系列活动方案》、《文明班级评比办法》等。

（四）群体打造：打造一个教师群体，通过“爱心小组”、“领养”留守儿童等活动打造一批在全县乃至全市有一定知名度的教师群体，他们爱岗敬业，扎根山区，无私奉献，学校为其提供发展的平台，提供外出学习的机会，力争三年后，把他们打造成师德高尚、业务精良的教师群体。

（五）科研引领：学校在开展德育活动、德育教育基地建设的同时，引领教师开展德育教育的研究工作，开展班主任岗位大练兵活动，我们还要求担任班主任教师每学期都要上交一篇有针对性、质量高的班级管理论文；在每年的德育案例、优秀师德故事评选活动中，我校引导教师全员参与，在校级评选的基础上，择优上报参与评选；学校教科室充分发挥引领作用，引导教师开展德育课题研究，其中《山区小学德育创新模式研究》已申报市重大课题。

总之，在近阶段，我们要开动脑筋、加大投入、加强校园文化建设，让精神引领、让环境说话，让制度约束，让师生参与，力争把黑林小学的德育特色做大做强，做出成效，为学生的全面发展和幸福人生打下坚实的基础，为国家、为社会培养出更多的德才兼备的人才。

黑林镇中心小学王汉华

2012年6月