韩城市中小学_陕西省韩城市教育局

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韩城市中小学“两个常规”基本要求（试行）

为了全面贯彻教育方针，进一步深化课程改革，不断加强教学管理，认真落实教学常规，全面提高教育质量，确保素质教育的顺利实施。现结合我市实际，特制定《韩城市中小学“两个常规”基本要求》：

一、教学管理

1、学校应建立健全教学管理的各项规章制度，学校应有领导、教研组长岗位职责及各级各类教师岗位目标责任书。

2、学校应全面贯彻教育方针，坚持面向全体学生，严格按照国家课程标准，开足、开齐、上好每门课程。

3、学校应在每学期开学初，制定符合校情的切实可行的教学工作计划，并有逐周教学活动安排，学期末有全面详实的教学工作总结。

4、学校领导班子成员应定期研究教学工作，每学期听课不少于15节，指导教研活动不少于五次，针对教情、学情提出切实可行的改进措施，不断增强教学管理的针对性。

5、学校应定期开展教研活动。教研组每周一次教研活动，做到活动有目标、有主题、有内容、有结果、有记载。学校每学期举行一到两次大的教研交流、评比活动。

6、学校应健全教学工作的相关档案资料。

二、教学常规

（一）备课

1、任课教师每学期开学之前要认真研究学科课程标准，通读全册教材，弄清教材的编排体系，明确各章节在全册教材中的地位，把握重点，以便在教学中做到心中有数，胸有成竹。

2、凡国家课程标准要求开设的科目，都必须有备课。备课应先写全册教材分析，再制订本学期教学计划（附教学进度安排）。语文课先备单元，再按课分备；数、理、化按章节备（即先备本章内容再按节分备），其它学科按节备。

3、备课项目：初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，小学语文、数学的备课项目应有：教学目标，教学重、难点，教法设计，学法指导，教（学）具准备，教学流程（包括教师指导和学生活动两方面），作业布置，板书设计，课后回顾。初中历史、地理、生物及其它科目，小学常艺及其它科目的备课项目为：课题，精确的教学目标，重难点的定位，教具的恰当运用，教学过程的主要环节以及作业设置等；学生习作的备课项目应有：命题或命题范围，习作目的，习作指导，批改纪要，习作讲评。

4、备课形式：⑴电子备课。教师可在电脑上建立个人文件夹，把自己的备课储存在电脑里，使用时调出或在多媒体教室上课使用。⑵文本备课。①常规备课②集体备课（或合页备课）。凡带同一课头的教师在3人以上，提倡“个人自备-----集体议课-----反思修改-----专人整理------个人增删”的集体备课方式进行，形成合页教案打印下发，同一级教师使用，做到优势互补，资源共享。③表格式备课。常用于史、地、生、常、艺和其它学科。④批注式备课。所带学科，初中超过三科，小学超过四科，并且教龄在五年以上的教师，初中可主备两科，小学可主备三科，其余科目可在教材上进行圈画批注。⑤小学复式备课。采用“单本并列式”，一般直接教学和自动作业的轮回不少于三次。

5、凡带同一课头参加工作五年以下的教师，必须写详细教案不得简备；凡代历史、地理、生物、社会、科学、英语、体育、音乐、美术等科目的专职教师必须按要求备课，不得简备；凡年龄在45周岁以上，且带同一教材五年以上的教师，在教材未变更的情况下原教案可复用，但必须对原教案进行修改、补充、完善，反复使用三年的需要重新备课。

6、备课应实行超前备课（一般是先周备好下周课，最少提前三课时）。

7、备课应及时审批，教研组每周审批一次，教导处每月审批一次，学校每学期应举行两次备课展览评比。

（二）上课

1、教师上课要精神饱满，思想集中，衣着整洁得体、仪表端庄、言语规范。

2、课堂教学必须目标明确，恰当具体，便于操作，无论是基础目标还是发展性目标，均应符合课程标准和学生实际。

3、教学内容：能依据学科特点和学生学习规律，创造性的理解和使用教材，联系生活，活化教学内容，并积极开发整合教学资源。教学内容安排科学系统，知识传授准确，重点训练到位，难点突破得法，德育渗透广泛，重视学生情感、态度、价值观的正确导向。

4、教学方式：教师基本功扎实，角色定位正确，教学方法灵活得当，教为主导、学为主体的教学思想体现明显，学科教学原则落得实。对学生的学习活动组织要适时、有序、高效，注重培养学生积极主动的学习状态和自主、合作、探究的学习方式。要充分、合理、正确使用各种教学媒体，尤其是现代化教学手段。

5、要创设情境，集中学生注意力，激发学生兴趣，确保学生在教学活动中参与度高，参与面广，参与时间充分。要鼓励学生积极主动回答问题，同时发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，力争实现“思路活、观点新、准确率高、思维活跃”的目标。

6、要注重课堂效果，提高教学效益。整个课堂教师应教的灵活生动，学生学的积极主动，课堂气氛活泼有序，师生、生生交流积极、平等、民主，目标任务完成好，教学目标在不同的学生身上均有较高的达成度。

7、课堂教学板书要字迹工整、规范，布局合理，重点突出，清晰醒目。

8、按时上下课，不拖堂，不挤占学生休息时间，不随意调课。

（三）作业

1、凡国家规定的课程均要设置作业，学生作业包括书面作业，活动性作业。各校应按照学科实际确定作业类型。作业要求内容要精选，难度要适中，数量要适当，一般要求每节课后都应有学生作业（每周各科书面作业量见附表）。

2、活动性作业的设置要根据各科教材特点和学生实际，精心安排，注重培养学生的各种能力（收集处理信息的能力、动手操作能力、语言表达能力、口语交际能力、实践创新能力）。

3、切实减轻学生课业负担，严格控制学生课外作业量。原则上小学一年级不留课外书面作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟，初中各年级每天不超过90分钟。

4、教师对学生作业批改要及时、认真、准确、符号规范，切忌使用“半对半错”符号。每次批改完后要注明批改日期，也可适当的进行等级评价（优秀、良好、合格），同时为了鼓励学生，可用激励性语言，低年级学生可用“小红花”“小红旗”等图案给予激励。

5、初中、小学主要学科作业要求全批全改，详批细改。作文带单班全批全改，双班所带学生超过70人，可详改一半，略改一半。作文批改包括眉批、腰批、尾批。教师评语切忌格式化，要有针对性，指导性。每学期学生作文不得少于8次。历史、地理、生物、美术等作业每周至少批改一次。

6、活动性作业必须注重过程的落实，效果的评价和结果的记载，真正达到既激发学生兴趣又提高思想道德水平和创新能力之目的。

7、学生各科作业本要求整洁统一，书写认真，字迹规范，一、二年级一般用铅笔书写，三至九年级用钢笔书写。每学期作业展评两次。

（四）辅导

1、学校、老师要全面了解学情，有计划地确定辅导对象，制定辅导方案，明确辅导内容，做到分类辅导与集体辅导相结合。

2、教师对学生的辅导要耐心细致，讲究方法，做到因材施教，分类指导。要做好培优帮差工作，对学生要多关心、多检查、多指导、多帮助，教给学生学习知识的方法。

3、学校的图书室、阅览室应定期向学生开放，使学生在教师的指导下，增加课外阅读量，开阔知识视野，教师要教给学生读书的方法，使学生学有所得，学有所长，从而弥补课堂教学的不足。

4、学校应积极组织课外活动小组，培养学生兴趣，发展学生个性特长，促进学生全面发展。

（五）质量检测

1、学校应按照课程标准和教学计划，认真组织好期中、期末质量检测。

2、每次检测结束后，学校、教研组、任课教师都必须进行认真的质量分析，形成质量分析报告，对存在的问题提出整改措施，并在教学工作中加以落实。

3、学校不得以检测成绩排列学生名次，不得把检测成绩作为评定教师工作的唯一依据。

4、学校应健全质量检测的有关档案资料。

三、教育科研：

（一）校本研修：反思即研，学习即修。校本研修是在教育行政部门的领导下，在教科研部门、教育培训机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题，全面提高教师专业为目标的一种教师学习方式。

1、各学校要成立“校本研修工作领导小组”，由校长任组长，构建分管校长(或教导主任)牵头，教导处、教研组实施管理，学科组、备课组、年级组共同参与的校本研修网络。

2、学校应建立健全校本研修工作制度，这些制度包括（1）领导深入教学一线代课、听课、评课及指导研修制度；（2）教导处、教研组开展校本研修制度；（3）课例研修制度；（4）教师个人研修制度：（5）互助合作交流研修制度；（6）专家引领制度；（7）教学反思制度。

3、各学校每学年初都应根据实际，以校为本制定切实可行的校本研修实施方案，落实研修内容，强化研修措施，坚持“问题即课题，教学即研究”的原则，确保研修效果。

4、校本研修应遵循以下基本原则：（1）全员性。各校校本研修应面向全体教师，立足岗位需要，让每一位教师都能实现自身的专业发展。（2）针对性。校本研修活动应以学校和教师的实际需求为研修起点，进行分类指导，分层实施，使不同水平的教师都能有不同程度的提高。（3）实效性。校本研修要针对教师所需，学以致用。研修的起点是教育教学中的实际问题，研修问题需小、近、实、新，研修活动设计要有载体，有抓手，研修成果的呈现要有数据、有实效。研修成果要尽快体现在教育教学中，落实到每一位学生身上。（4）主体性。学校和教师是校本研修的主体，校本研修要坚持以学校为根本，以教师为主体，根据学校的办学特色和教师的个性差异，学校要做到自主决策、自主管理、自主开发、自主发展，教师要做到自我设计、自主选择、自主实施、自我提升。（5）专业性。校本研修以促进教师专业发展为己任，必须遵循教师专业发展的内在规律。注意研修结合，内外兼修，使广大教师在专业情意、专业知识、专业能力等各方面实现和谐发展。（6）团队性。在校本研修中，要倡导研修活动重心下移，加强团队建设，以年级组、教研组、课题组等各类教师同伴互助团队为基本单位，开展合作式研修交流，达到彼此支持，共同成长之目标。

5、校本研修的基本内容：（1）培养教师的专业素养；（2）帮助教师积累专业知识；（3）磨练教师的专业能力。

6、校本研修的方式与途径：（1）实践反思；（2）同伴互助；（3）专业引领。在校本研修中，提倡广大教师写教学反思，同时，积极开展课例评析活动，如：听课、说课、评课、磨课、观课议课。

7、开展校本研修应掌握“五”字方法：一“思”—自我反思，寻找自己的教学问题；二“梳”—梳理问题形成课题；三“研”—课题归类，协作研讨；四“探”—探索实践，解决问题；五“总”—总结经验，推广成果。

8、实施“八个一”制度。教师每课一回顾，每周开好一次教研组会，每月写一篇教学反思，每学期写一篇教研论文；学校每学期开展一次教学开放周活动，汇编一本校本研修资料，组织一次典型的课例评析活动，每学年召开一次校本研修座谈会。

9、各学校每学年末应对校本研修工作进行认真总结。

（二）、课题实验与研究。

1、各学校在扎实开展校本研修的同时，要积极开展各级课题的实验与研究，省级示范初中和小学必须承担省级以上课题实验与研究，渭南市级示范初中和小学必须承担市级以上课题实验与研究，其它学校必须有切合学校实际的校本课题。

2、各学校要按照“问题——设计——行动——反思”四个基本环节实施教研，使“在研中教，在教中研，先研后教，以研促教，先学后教，以学促教”的“教、学、研”为一体的良好风气很快形成，达到全面提升教师教科研水平，全面提高教育质量的目的。