10怀念母亲课堂实录_怀念母亲名师课堂实录
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《怀念母亲》教学实录
导入；师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文；生：怀念母亲；师：一种深深地思念之情，再读题；生：怀念母亲；师：母亲，季羡林说：“我的一生有两个母亲；生：一个是生我的母亲，还有一个是我 课前谈话：
师：我们聊聊一位已经98岁高龄的老人，板书名字，请生读。他学贯中西，潜心研究东方文化，写作一生，共写了1200万字的学术专著和文学散文。在2006年曾被评为十大感动中国人为之一。你知道他是谁吗？生：季羡林
师（板书：季羡林）：季羡林这个名字我们并不陌生，你还知道有关他的哪些信息？（6岁离开父母到济南的叔叔家，34年作为北京大学交换生离开祖国到德国的哥廷根留学，却因战乱被阻留在异国他乡11年。46年回国曾任北京大学教授、系主任、副校长。一生起起伏伏。学过有关他的《小苗和大树》，他写的《自己的花是让别人看的》。）
一、直接导入
师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文章《怀念母亲》，请生一起读题。师：母亲，季羡林说：“我的一生有两个母亲。”通过预习你知道这里的母亲指的是谁？ 生：一个是生我的母亲，还有一个是我的祖**亲。
（师板书：生身母亲 祖**亲）师（出示第一段）：一起读
二、初读感知
师：自由读课文，读准音，读通文。想想：主要写了什么？
师：这些词语你会读吗？（出示词语：朦胧、薄暗、引用、思潮起伏、可见一斑、频来入梦）师：谁来读第一行，对“bó ”薄暗，是昏暗的意思，常用在书面语。“频”是什么意思？屡次，连续几次。连续点头叫作？
生：频频点头师：那“频来入梦”就是？生：经常在梦中出现。生：常常到梦中来。
师：我们理解了“频”字，就懂得了“频来入梦”，有些词语我们抓住重点字，就可以帮助我们理解整个词的意思。
师：谁来读第二行？师： “可见一斑” 能用“斑”组词吗？
师：（出示斑：花纹或斑点。）这就是“斑”的意思。“可见一斑”来自典故。我们常说：窥一斑而知全豹，看见豹子身上的一个花纹就能推测出整个豹子的样子，比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。也称“管中窥豹、可见一斑”，既是近义词，也常连用。师：我们一起来齐读词语。师：初读后用一两句话说说课文主要讲了什么？ 生：离开母亲，季羡林食不下咽、寝不安席。
生：作者离开祖国后非常怀念祖**亲和身生母亲。
师：我们可以抓住重点句概括，也可以用补充题目概括内容。
三、思母之悔
师：默读课文，从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？ 师：分享收获 生： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。师（出示句子）：齐读，读到些什么？哪里读到的？
生：离开了母亲，作者十分难过，“食不下咽、寝不安席” 吃不下饭，睡不好觉。师：“食不下咽、寝不安席”，用一个词就是？生：寝食不安生：寝食难安
师：联系上下文想想为什么“寝食不安”呢？生：因为季羡林的母亲弃养。师：什么是弃养？（出示理解）
师：在这14年里我也只回去了两次，是这“生离死别”让我“食不下咽、睡不安寝”，谁来读？师：寝食不安，脑海中一直浮现着母亲的样子，仿佛看到了？
生：想到了小时候，母亲不辞辛苦抚养我长大。生：想到我蹒跚学步、牙牙学语时，母亲无私的付出。生：想到临别时，母亲湿润的眼眶。
师：我曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即奉养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。但是没等我大学毕业，母亲就离开了人世，我失去母爱，也失去奉养她的机会，我的愿望永远无法实现了。一起齐读。
师：刚才我们读着词语和想像中读到了伤感和怀念，我们还从哪里读到了这样的思？
生：从“我真想随母亲于地下。”我读到作者当时已经非常痛苦，没有了母亲仿佛一切都没有意义了。
师：感情至深，请你读生：从“数十年如一日。”我发现每一天都非常痛苦。
师：感情之长，请你读生：读到“终天之恨”，我发现作者把未能报答母亲的恩情看做此身无法弥补的遗憾，他恨自己没有早日发现。
师：请你读生：从“频来入梦”中，我读到了母亲虽然离开我，却常常在我的梦里出现，母亲一直在我的心头。师：一起读句子。
师：还从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？
生：看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
师（出示文中句子）：谁来读读师：我看到房东太太什么样的神情真想哭？
生：看到她期盼的神情时，我想哭，看到她失望的样子时，我也想哭。师：是啊，从她的神情中，你看到了一个怎么样的母亲？
生：关心孩子的母亲生：慈爱的母亲
生：期盼孩子回家的母亲 生：一心为子女的母亲
师（出示）：古今中外的母亲都是一样的！“一样啊！”一样的，一样的，一样的。生：一样的爱自己的孩子，一样的关心自己的孩子，一样思念自己的孩子。生：一样想念自己的孩子，一样无微不至地照顾自己的孩子，一样把爱都给了自己的孩子。师：他的母亲就是这样，所以他真想哭。一起读句子。
师（出示：有一次我回家听对面的宁大婶告诉我：“你娘经常说：?早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！?”）：听到这里他真想哭，再次齐读句子。师（出示）：古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识。师：从季羡林的内心独白中读懂了什么？
生：我想回报自己的母亲，可是母亲却不在了。生：我可以什么都不要，只要在母亲的身边。师：爱之深，思之深，悔之深。文中“报终天之恨，灵魂不全的人”这些就是在写这个念吗？ 师：子欲养而亲不待，一起读。
师：对母亲的怀念，不论在国内还是在国外，数十年如一日。远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？
四、念国之情
师：我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。细细地读一读季老的其它几段日记。画画圈圈，可以在旁边写上批注。生：（日记片段）
（二）研读思念“祖**亲”
师：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
请同学们自由朗读3——6自然段，从字里行间去感受作者心中的怀念，边读边批注自己的感受。
生：自由朗读3——6自然段，批注感受。
师：谁能说说在作者的怀念中，又增添了什么？ 生：对祖**亲的怀念。
师：此时，你最想和大家交流哪些语句及体会？
生：“ 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”让我知道了作者远离故乡，身居异国他乡，常常会想到生身母亲和祖**亲，对她们的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。师：这句中的“也”字，你体会到了什么？
生：“也”字，我体会到祖**亲和生身母亲一样，常常来到梦中。
师：是呀，“也”字很巧妙地将祖**亲与生身母亲联系起来，可见在作者的心目中两者同样重要。
生：我想和大家交流作者第一篇日记中的语句，“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”我从这里知道了黄昏时作者心中充满了凄凉，还有一些甜蜜。师：“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎样理解的？ 生：不矛盾。
生：“凄凉”是因为作者身在异国小城，与母亲、祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中不免有忧愁，有思念。
师：他为什么又是“甜蜜”的呢？
生：我想是作者在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。师：作者的心会进行怎样的活动，他得心会到哪儿，他的心会看到什么呢？ 生：他回想起以前的一部分人和美好时光。
生：主要是怀念，怀念以前朋友帮助过他，以前的欢乐时光，等等。生：想到了祖**亲的壮丽山河。
生：我觉得他想到了自己的祖**亲，他把自己的祖**亲当成自己的母亲。师：当他想到祖国、想到母亲、想到朋友的时候，他发现，凄凉少了，反而会多了什么？（甜蜜）所以，有时候，回忆是一剂良药，它可以慰藉我们一颗孤独寂寞的心啊。在这个句中，哪个字最能表达出作者对祖**亲的情感？ 生：“糊”
师：糊是什么意思呢？
生：粘、缠在、萦绕、包起来，占据了大部分、想甩也甩不掉„„
师：想甩也甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中了。
谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。
师:一个“糊”字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。生：从第二篇日记我知道了作者从房东太太身上懂得了外**亲和祖**亲是一样的，都很关爱孩子，思念孩子。
师：你们知道作者为什么要回忆房东太太吗？ 生：从房东太太的身上看到自己母亲的影子。师：此时的季羡林先生是什么心理？ 生：自己非常的懊悔。
师：整整十四年的时间，只回家呆了几天。但是这几天对于一个母亲来说，可能是这一生当中最幸福的几天。而此时季羡林他突然明白了，突然读懂了“母亲”这两个字。他也对一个字理解的更加的透，更加的深。哪个字？ 生：恨。
师：同学们读书时，能够做到边读书边感悟，很了不起，这是学习语文最基本的方法。老师看到大家的学习能力在不断的提高，很高兴。
生：我来和大家交流作者写的一篇散文《寻梦》的最后一段：“天哪！连一个清清楚楚地梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我知道了作者努力地在梦中寻找母亲的样子，可母亲的样子和容颜模糊不清。
师：作者看不清母亲的面容，而且在什么情况下才能看到母亲呢？
生：梦里，在泪光当中。我们看，他在泪光当中苦苦的追寻着„„
师：同学们拿起书，在这一段里我们看到了作者在梦里寻母的情结，看清了吗？（没有）。这一看，就整整八十年啊，八十年过去了，季老先生一直在寻找自己生母的清晰的面影。最后得到的却依然是——我们一起来读。生读：“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”
四、学习写法，首尾呼应
师：一个是生身母亲，一个是祖**亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──
齐读文章的最后一段和第1自然段。生：齐读。
师：同学们，你们发现了开头和结尾运用了什么写法？ 生：（抢答）首尾呼应。
师：运用首尾呼应的写法，表达了作者对两位母亲真挚的情感，使文章结构浑然一体。我们要学习本课的写法，在习作中掌握运用此方法。
五、拓展延伸，升华情感
师：在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！（播放歌曲）生：唱歌。
师：唱完这首歌，你有什么想说的吗？
生：我感受到了歌唱者的一颗滚烫的爱国心！
生：作为一个中国人，无论何时何地都要有一颗中国心，永远热爱我们的祖国！
师：课文让我们感受到了一位海外游子对祖**亲的无限思念和热爱，在国庆节来临之际，你最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱呢？ 生：我想办一期《祖国在我心中》手抄报。生：我想给大家读爱国名言、古诗词。生：我想给大家推荐一篇爱国文章。
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