李集中学教科研过程管理经验交流_教科研工作经验交流

李集中学教科研过程管理经验交流由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教科研工作经验交流”。

依托校本教研，提高办学水平

——李集中学教科研过程管理经验交流 随着教育改革的深入发展，我校明确地树立了“科研兴校，科研强校”的理念。教科研在培养高素质的教师队伍，推动课程改革，提高教育教学质量等方面起着至关重要的作用。所以，一年来，我校进一步加强了教科研活动的开展和管理。在校本教研管理过程中，我校以课程改革为契机，以数学课题研究为抓手，以打造高效课堂的教研活动为主阵地，扎扎实实开展学校教科研工作，尤其重视其过程管理，促进了教师的专业发展，构建了新的教学模式，使课程改革的新理念不断落实在实践中，使师生都得到发展。

下面我向各位领导及同仁汇报一下我校教科研过程管理的一些做法，也希望得到各位领导及同仁的指导和帮助，以便我们在今后的教科研实践中不断完善和提高。

一、明确教科研目标和总体思路。

我校教科研工作的总体目标是：提高教师的业务水平，建设一批高素质的教师队伍，构建适合我校的课堂教学模式，在教学改革实践中稳步提升教学质量。

我校教科研工作的总体思路是：以培养学生的自主学习能力为研究对象，在调查研究过程中探寻策略，以课题研究促进教研的发展，通过构建高效课堂教学模式，提高课堂教学质量。

二、新的教学观念引导，激发教师内在动力

1、领导重视，确立“科研强校”理念 落实以教科研为先导的办学思想，关键在于学校领导班子如何认识教育科研在学校工作中的地位和作用。“教育要发展，科研须先行”，这是每一位教育工作者的共识，也是我校领导的管理理念。因此，我校明确地树立了“科研兴校、科研强校”的理念。向教学科研要质量，向教学科研要效益成为学校增强办学活力、提高办学水平的重要发展策略。

2、宣传引导，营造全员参与氛围

在学校大力宣传引导下，全体教职工树立了四种观念：一是明确了教育科研与学校事业发展的关系，树立起“科研兴校”的观念；二是明确了教育科研与教学改革的关系，树立起“教育要改革、科研须先行”的观念；三是明确了教育科研与提高教育教学质量的关系，树立起“教中研，研中教，向科研要质量”的观念；四是明确了教育科研与自我发展的关系，树立了“教学科研是教师的神圣职责”、“教师是教育科研的生力军”的观念。形成了领导带头、老师全员参与搞教科研的喜人局面。实践证明，观念的转变是学校教科研发展的逻辑起点。

三、健全并落实教科研管理制度。

我校成立了教科研领导小组，校长为第一负责人，建立“校长--业务校长--教科室主任--教研组长--课题组--教师“的教科研管理体系，并出台了《李集中学关于加强教科研的实施办法》等一系列教科研规章制度，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。教育科研的规范化管理是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。因此，我校十分重视建立科学的管理制度，通过完善以“激励”为主要特征的教育科研工作机制，推动学校教科研的发展。

为了保证教科研工作的正常开展，我校制定并落实教科研管理制度，重视教科研过程的管理，以此提高教科研活动的效果。

1、严守教科研考勤制度。不管是集体备课、听课评课，还是课题阶段性交流、研究课汇报，都有相关的考勤制度，每次活动都由本人签到，其他人不得代签，每缺勤一次，扣除2分，依次累加，最后从个人学期总得分中减去所扣除的总分，与绩效工资挂钩，并作为评优、晋级的重要依据。因为有这样的考勤制度约束，所以每次教科研活动缺勤的人数很少，除非是公差或红白喜事。

2、严守课题管理制度。我校为了确保课题研究按计划进行，教科室制定了《教研组考核办法》、《备课组考核办法》、《课题组管理办法》，使我校科研工作走上了规范化的道路。课题组每月召开一次研讨会，研讨时间、地点和内容由课题组组长拟定。每次会议议题准备充分，组员不得缺席，并有活动记录。无故缺席的老师按学校会议缺勤制度进行奖惩，凡有一学期未参加过课题组例会者，视为自动退出本课题组，并扣减当年个人考核分20分。每一次课题研讨活动，课题组所有人员必须按要求主动参与讨论，完成课题组布臵的相关工作任务。在积极深化课题理论研究的基础上，要求每两周开展一次教研活动，用理论指导数学课堂教学实践。通过用制度规范管理课题组的工作，充分调动了课题组每位成员的工作积极性，有效地推动了我校数学课题组的健康发展。

3、严守学习制度。要搞好科研，需要科学的理念作指导，因此我校制定了学习制度，规定每周三晚自习期间为行政组成员和教研组长集中学习时间。要求不得缺席，做好学习笔记，做到了学习制度的日常化。我校数学课题组也十分重视理论学习，教科室征订了相应的科研类书籍，参考文献有《激发中小学自主探究学习数学教学策略的研究》、《探究初中学生自主学习数学学法设计的研究》、《新课程理念下初中数学“自主探索式”教与学方法的实践与研究》、《初中数学教学中学生自主学习能力培养的实践与探究》等七类书。参考阅读书目有：《数学“题组导学”课堂教学法》、《中学数学教学参考》、《中学数学教学法通论》、《高效课堂二十二条》、《教学革命——蔡林森与先学后教》等十类书籍。课题组定期组织相关老师学习科研理论、新课改理念，转变传统的教学观念，并结合我校的实际情况，共同研讨，运筹构建适合我校学生发展的“136自主导学”课堂教学模式。同时要求课题组成员撰写研究小论文，学习体会等，在组内交流，互相促进。

4、落实表彰公示制度。根据学校制定的《教科研成果奖励办法》和《学校教科研先进集体和个人评选办法》，对先进课题组、教研组、教科研骨干教师进行了表彰，获奖名单在校内橱窗或校门口滚动信息屏上予以公示。以此激发全体教师参与教科研的热情。有效地保证了我校教科研工作健康稳定的发展。

这些措施，较大程度上促进了学校教科研成果的出现，繁荣了学校教科研的局面，推动了学校教科研水平的提高。

四、重视课题过程管理，提高科研质量。

1、重视课题的提出。

要求老师在提出课题，撰写研究方案之前就要吃透课题，把握课题实质是要解决教学中那个难题，找准课题研究的突破口和措施，从而制定科学、合理的课题研究方案。根据我校大部分学生学习基础差，尤其对数学不很感兴趣，以及我校数学成绩在全区排名靠后的情况，我校提出了“农村中学学生数学自主学习能力培养探究”的课题，把课题研究和提高教学质量紧密联系起来。这个课题有针对性和实效性，得到了全校师生的一致认可。

2、重视课题开题。

在课题开题之前，坚持反复调查，业务校长通过调查问卷、找学生座谈，和数学教师交流，找准课题脉络，依据周密的调查材料，及时写出调查报告，然后通过学习，寻找科学的理论支撑，在共同研究的基础上，由数学高级教师罗小罗执笔撰写数学课题研究方案。最后，请区教科室领导、专家作指导，及时纠正不足，进一步完善课题研究方案。

3、重视课题的阶段总结。

在课题研习不同阶段，都定期进行广泛的理论学习，博采众家之长。全体课题组成员，认真做好学习笔记，写出心得并付诸实践，结合研究对象，总结出有自我特色的实践性成果。把长效学习理论知识，作为课题研究的基石。这样便于找准起点，更好地研究自己的课题。

4、重视各类活动的开展。（1）开展有梯度的授课活动：

实验课。结合学习理论知识与课题研究进度，开展实验课活动，以便充分暴露一些实质性问题。

研讨课。在实验课的基础上进行专题研讨课，验证修整后策略的有效性的多与少。

评优观摩课。结合有证可查研究策略，进行观摩课演示，推广研究中可行性方法，提高课堂教学质量。

在2012年11月1日，我校课题组实录了数学组长余小辉老师的一节数学实验课，课后针对教学的实际情况，业务副校长及时组织课题组的成员评课交流，对老师和学生在课堂上的活动情况作具体分析，始终围绕着是否重视培养学生的自主学习能力这个中心话题来展开讨论，寻求解决问题的最佳方案。在这次交流的基础上，业务副校长又组织了一次同课异构活动，由教科室主任李志明在11月7日上了一节研究课，课堂气氛活跃，学生自主学习效果很好，赢得了听课老师的一致好评。由此推广，所有数学老师按同样的模式上一节展示课，从而全面推进数学教学的改革。（2）开展校级论文评比活动。

每学期进行一次校级论文评比活动，把评选的优秀论文在校园网上公示，并向上级推荐。数学课题组在第二阶段收集了全体数学老师的优秀论文，并打印成册，以便进一步交流。

（3）开展集体备课、观摩评课活动。

我校有计划开展集体备课、观摩评课活动，各教研组在组长的统一安排下，确定主备课的人选，同时定好活动的主题、时间、地点及要求，通过集体备课活动，把学习的理论知识、课题研究的成果和教学实践紧密结合起来，提高课堂教学质量。我校数学组在平时学习交流中十分重视学生学习的自主性，都认识到传统讲授为主的课堂教学模式必须改变，为了把课题研究成果及时地运用于教学实践，我校经常组织课题组成员开展集体备课活动，深入课堂听课，了解第一手材料，然后进行分析研究，诊断误区，用课题新理念指导老师们的课堂教学。让所有数学老师正视现实的课堂，反思自己的教学行为，有力地促进了全体数学老师教学思想观念和教学行为的根本性变化，为推进新的课堂教学模式打下了基础。

回顾过去，我校在教科研领导小组的领导下取得了一些小小的成果，但我们的工作还有待进一步的完善和提高，我们期盼着各位领导、专家的大力支持和指导，使我校教科研工作更上一个新台阶。