四下2阅读中如何把握文中的拟声词_摘抄有拟声词的句子

四下2阅读中如何把握文中的拟声词由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“摘抄有拟声词的句子”。

四年级阅读下册

第二课 阅读文中的象声词

【教学目标】：1、2、3、4、5、了解文中象声词的一般用法。

如何在阅读中更好的把握这些象声词。体味象声词丰富的想像力。

养成认真观察、深刻感悟的良好习惯。表演、朗诵、模拟场景来加强知的理解。

【教学重点】：

1、2、学生通过阅读掌握象声词的一般用法，来了解象声词与生活的关系。阅读时注意体味象声词丰富的想像力。

【教学难点】：

如何在阅读中体味象声词丰富的想像力。【教学用具】：课件 【教学时间】：2课时

【教学理念】：阅读与习作是相同事物的两个不同方面：阅读是厚积，习作是薄发；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。在课堂上通过活泼互动的形式化无形为有形，让孩子们在快乐中学到知识，在快乐中有所得。

【教学过程】

第一课时（55分钟）

第一关

一、快乐大风车（勇闯积累关）积累能手评选规则：

1、全班分成三组，对本环节所学知识进行积累。

2、按老师要求积累，如正确回答一次得一颗星，三颗快乐星兑换一张快乐币。

3、本环节结束后，获快乐币最多的组，获“积累冠军团队”，得星最多的小朋友获“积累小明星”称号。

1、读记增广贤文

师：（师泛读正音。学生拍手打节奏读。老师解释这几句的意思，并结合现在生活告诉孩子们一些道理，最后让同学们自选最喜欢的一句快速背诵。）师：

种麻得麻，种豆得豆。

译文：种下了麻，收获的自然是麻；种下了豆，收获的自然是豆。

天网恢恢，疏而不漏。

译文：上天布下的罗网是很大的，网眼看上去很疏，但什么也不会遗漏。

磨刀恨不利，刀利伤人指。

译文：磨刀的时候都嫌刀磨得不够锋利，但刀太锋利了就容易伤人手指。

2、巧记成语。

师：经典诵读不仅包括古诗文，流传下来的成语照样值得我们学习。百发百中 半推半就 不慌不忙 不骄不躁 不卑不亢 不屈不挠 大吹大擂 多才多艺 尽善尽美 非亲非故 敢作敢当 惟妙惟肖

（先引导学生试着读一读这些成语，然后集体交流哪些成语不知道什么意思，接着巧妙记忆成语。）

师：ABAC成语你还知道哪些？用其中的成语说一句话。

3、歇后语。

师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还真是牛背上翻跟头——有点硬功夫！

门背后的扫帚——专拣脏事做

要饭的借算盘——穷有穷打算

常用的铁具——不生锈

乌龟变黄鳝——解甲归田

捡来的麦子打烧饼卖——没本净利

脱了旧鞋换新鞋——改鞋(邪)归正

（引导学生读一读，并试着背诵。并引导同学们，用一句歇后语说一句话，通过这些谚语能悟出什么道理。）

第二关：知识关

谜语导入：猜猜是什么？

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！

答案：耳朵

同学们，今天这节课我们就要好好利用我们灵敏的耳朵了。声音每天都在我们耳畔鸣响，或轰鸣阵阵，或私语窃窃，有时美若环佩叮当，有时噪如蛙鼓呱呱。请同学们闭上眼睛，听听这是什么声音？声音如何形容出来？（火车声响、小鸟声响）

（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，让学生放松心情，激发参与的积极性。）

2、传授主要内容

（1）拟声词就是模拟声音的词，又称象声词、摹声词、状声词。出示课件：观察下面的图画，你仿佛听到了什么声音，能用什么拟声词来表示听到的声音？并试着用上拟声词说一句话。

老师总结拟声词出现的类别：

动物叫声：

鸟：叽叽喳喳、啾啾

老鼠：吱吱

小虫：唧唧

公鸡：喔喔

苍蝇∕蚊子：嗡嗡„„

鸽子：咕咕

自然界声音：

大风：呼呼

溪水∕大雨：哗哗哗

雷声：

轰隆隆

小雨：沙沙

日常生活中的声音：

哭：呜呜

车喇叭：嘟嘟

打碎玻璃：哐啷 炒菜：嗞嗞

钟表：嘀嗒嘀嗒

肚子饿得叫：咕噜咕噜

锅铲：当当

开门：吱——嘎

喝水：咕咚咕咚

走路声：咯噔、咯吱咯吱

放鞭炮或爆炸声：哧哧、砰—啪„„

敲击声：乒乒乓乓

东西撞击或落地：砰、啪、噼里啪啦

（2）让同学们说说用上拟声词的好处。

一群鸭子

叫着，跳下了水。

一群鸭子“嘎嘎”地叫着，“扑通扑通 ” 跳下了水。

强化： 小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足

“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

“噔噔噔”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

（3）如何在阅读中更好的把握这些拟声词呢？

第一，要注意提炼文章中拟声词和生活的关系。

水龙头“哗哗哗”地唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋滋”，妈妈将小白菜倒进了油锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲子和锅亲热地打着招呼。放上作料后，不一会儿菜就熟了。

第二，阅读时注意体味拟声词丰富的想像力。

敏敏一看到数学试卷上鲜红的68分，想想妈妈严厉的眼神，想想爸爸高高举起的巴掌，脸“刷”地红了。

泉水：叮咚叮咚„„

（4）文章中象声词通常有两种用法。一种是放在句子前，如“哗哗哗”，下大雨了。这种用法会自然而然地激发人们生活体验的积累，产生共鸣，让人溶入句情之中；另一种是做句子中的修饰(shì)词，此类用法最多，如：“这时，一群鸭子“嘎嘎(ɡā)”叫着，“扑通扑通”跳下水。句中的“嘎嘎”让我们好似见到了鸭子踱(duó)着方步，扯(chě)着喉(hóu)咙(lónɡ)大叫的憨(hān)态；“扑通扑通”既传声又传神，清楚地描绘出鸭子跃入水中，溅(jiàn)起圈圈涟(lián)漪(yī)的画面，并把鸭子淘气、可爱的形象表现得活灵活现。

注意：拟声词写的时候一般都加上引号。“

”

大展身手：让同学们描述一下下面的声音。哪是听到的？哪是想象到的？

书本落地时的响声： 敲门的响声： 雨点敲击房顶： 跳水时的响声：

心脏跳动的响声： 肚子饿的响声： 小草生长的声音：

（设计意图：通过典型了范文来理解拟声词的一般用法及它给读者带来的丰富的想像力。）

出示课件：根据这三个拟声词你们能编一个故事吗 ？ 叮铃铃、噔噔噔、哈哈哈

第三关：训练关

现在让我们走进练兵场，一起来阅读以下几篇文章，看看它们分别是怎样描写的，写出了景物的那些特点？可要用心呀，否则大奖就与你擦肩而过了呦。例一：《竹山的春笋》

1、略。

2、绿油油、红彤彤、金灿灿、黄澄澄。

3、雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上。

“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上，向上！

山泉“丁咚”为它们伴奏。

好处：文中使用拟声词传神传声的写出了雨雾落下的情态，给人身临其境之感。

提升能力

1、这个句子运用了比喻的修辞手法，把雨雾洒在竹叶上的声音比

作了琴声和春蚕吞食桑叶的声音。

2、披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨里淋浴。好处：更形象生动，写出了春笋生长的动态美！

3、这篇文章主要写了竹山的春笋。中心句：第一段。

（备注：该短文语句优美，运用了比喻、拟人的修辞手法，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）例二：《雨来了》

1、呼哧呼哧喘气、无力地呻吟、洁白光滑的鹅卵石、一望无垠的稻田、甘甜的雨水、奇妙的画面。

2、没精打采：天气太热，树木一动不动，叶子也都耷拉着。

迫不及待：天气太热太干旱，要赶快喝水才可以活下来。

3、没精打采、自言自语、迫不及待

提升能力：

1、雨下的大，雨下得及时。

2、知了——知了、呼哧呼哧、吧吧地、咯咯地、吧嗒吧嗒地、突突地

好处：更生动，画面感更强。

3、一望无垠的稻田一片金黄，红色的联合机“突突”的吐着烟圈。联想形象的写出了作者看到及时雨的到来的喜悦，联想到丰收景象的喜悦之情。）（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）

例三：《泉城》

1、趵突泉、晶莹剔透、白浪翻滚。

2、散、续、缓

3略

提升能力

1、涌、汇注、喷吐、冒。

2、一亩见方、地下、上、一串串珍珠、聚、散、断、续、急、缓。

3、先总写济南泉多，有72泉，然后分别写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）

师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。

第二课时（55分钟）

一、经典阅读

1、欢迎同学们再次来到课堂，在笔试前再来我们阅读一下《天上的奏鸣》吧，体会一下文章的写作顺序以及象声词在文章中的作用。

2、学生独立阅读，教师巡视。

（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）

二、习作

1、我们身边有许多美好的事物，像你游览过的景点，你最熟悉的校园，本

次习作，请你任选其一写一写。写前，先想好照什么样的顺序写，抓住那些景点特征，恰当的使用精美的语句，恰当的使用一些拟声词，都会是你的文章更加具体生动。快来写一写吧。（出示图片）

（设计意图：写景类文章，给学生提供写作的素材。以第一幅图为例，让学生说自己的观察顺序，打算怎样去写，使用哪些象声词使文章更具体生动。多出示几幅图，提供更多的选择，同时注意文章的修辞。）

2、习作。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）

3、佳作欣赏。（教师巡视，发现佳作，指名阅读）

三、颁发奖项。

板书设计

如何把握文中的象声词

用法两种 ：

句前

句中 如何把握：

来源生活

无穷想象