六年级语文下册半期测试质量分析_六级语文考试质量分析

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人教版小学六年级下册语文

半期测试质量分析

曾 敏

一、试卷命题分析：

本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 从基础知识、妙语连珠、阅读理解、习作表达四个方面来考查学生半个学期以来的语文基础知识和基本能力。

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写句子、照样子写字组词、找出错别字并改正、判断句子正误、按要求改写句子等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的说读写等语文能力。

2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如： 第一大题第六小题温故知新。第七小题语言运用。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。

3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从给带点字注音并组词、有关句子的理解和掌握、对重点句子的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。

4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。

二、学生答卷情况分析如下： 优点：

1、60%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。

2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能正确加偏旁并组词“研、型、形、刑、邢；拌、伴、畔、衅等字组词。从试卷答题情况看，学生对改正错别字做得还不错。95%的学生能正确改正。50%的学生能根据不同要求写句子，不过老是忘记写标点符号，所以此题失分也较大。可见，平时对学生基础知识和基本技能的训练还是没有到位。

3、70%的学生能正确理解课文内容，并按要求作答，但是都是根据自己独到的理解，很多时候语言表达欠规范。

4、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来应该比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕“亲情、友情„„”等主题，根据自己生活经历例举

一、两件具体、真实的事例来写，其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用能力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。

不足：

1、学生的语言概括能力不强。40%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差，如“说说下面每句话是什么意思？句语句之间是什么关系？”一题，很多学生都不能做到综合概括，而是将原句抄一遍。学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加强。

3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现答错题的现象。如：阅读题出现答错题的现象，有一部分学生给“越来越”这样的句式填空居然照抄原例子，甚至把第一题的答案填在第二题。这也是以往经常出现的。

4、对于文言文句子的翻译，也有一部分学生不懂得理解关键字。

5、50%的学生不能正确使用标点符号，在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号，甚至不用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。

6、有一些同学没能认真审题，不能抓住

一、两件事来写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。对于平时学习稍弱的学生，仅仅勉强能写完整一件事，做不到具体的描写，也不会通过语言、动作、心理活动描写等方法来表现人物的品质，所以，读起来感觉文章很干瘪，感情不真实。甚至错别字满篇，不正确使用标点符号，文章没有完整的结构。

三、今后教学改进措施：

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。