小学生良好行为习惯的培养_小学养成良好行为习惯
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小学生良好行为习惯的培养
——“他律”与“自律”
自律，是学生在思想品德方面要求自己，影响自己，促进自己进步的一种自我努力，是一种积极向上的自我教育活动。对小学生来说，自律就是要求他们能够自觉遵守小学生行为规范，具有对自己行为的调控和约束能力。我校在对学生进行行为规范养成教育的实践中，积极开展自律活动，培养他们的“自律”能力，引导学生由“他律”迈向“自律”有效地提高养成教育的实效性。
一、明白做人的道理，提高“自律”的意识。
首先，我们把《一日常规》发给各班，学校安排时间，由班主任组织学生逐条逐句的学习、理解。让学生知道《一日常规》要求什么，为什么要这样做，怎样去做，懂得什么是自律，为什么自律，怎样做到自律等道理。
其次，根据小学生具有认识的形象性，善于模仿的特点，通过榜样教育深化明理，我们不仅用周总理、陈毅等老一辈革命家严格要求自己，经常检查自己的不足的典型事例做范例，而且用历史名人、现实中的先进模范人物或一些优秀文艺作品中的典型人物作为启发、引导学生自律的榜样，还利用学生竞争意识强的特点，树立一些学生中的身边榜样，使他们在榜样的启发和激励下，逐渐掌握自律的要求与方法，从而提高“自律”的意识和能力。
再次，学习一些短小精悍，易记易背的格言警句、名人名言也是自律活动中让学生明理的有效的方法。结合“自律”活动，教师们还专为学生选择抄写了“吾日三省吾身”、“少成若性，习惯之以为常”等格言。
二、规范自己的言行，培养“自律”品质
1、抓学生学习习惯的养成。
首先，以讲故事、开主题班队会等形式向学生讲述古今中外名人
努力学习的事例，使学生明确学习的目的意义，即只有认真学习，遵
守纪律才能使人进步，才能使自己成为对祖国、对人民有用的人才。
其次，明确课堂常规，让学生人人熟背，并相互检查督促，养成课前预习、上课专心听讲、认真看书、善于思考、积极参与讨论、仔
细审题、细心做题、及时复习、按时完成作业等学习习惯。
再次，根据小学生爱模仿的特点，向学生介绍参加全国、全省、全市各类比赛获奖的好学生事迹，以及本班一些同学的良好学习行为，教育学生以他们为榜样，从而为形成良好的学习习惯打好基础。
最后，根据学生实际及时帮助指导，防止学生知难而退，培养学生的良好学习习惯。前面已写
2、抓学生文明行为习惯的养成。
中华民族是礼仪之邦，对学生文明行为习惯教育，旨在继承和弘
扬中华民族的优良传统，净化、美化学生的心灵，从而培养学生良好的自律品质。我们在养成教育活动中特别注意实践性，开展了各种类
型的活动。
（1）开展《日行一善》教育活动
为使养成教育落到实处，我们在全校师生中开展了《日行一善》教
育活动。首先，对全校师生进行思想动员，要求人人都要从我做起，从小事做起，自觉地表露小小善意，小小善心，小小善行。第二，全
校师生每人有一本“日行一善”记载本，每天记录自己的“善心”或
“善行”，促进学生的自律行为，使学生在长期的自我要求，自我监督，自我调控的实践中逐步由不自觉到自觉，由“要我做”到“我要做”，由“他律”到“自律”，以形成定势和形成良好的行为习惯。第三，建
立“红领巾监督岗”，负责“日行一善”活动的督促、交流、评比等组
织管理工作。如各班每周一次的交流上报、全校每月一次的总结评比、每学期一次的活动积极分子和先进班级体的表彰等活动，使学生的“自
律”意识和能力在反馈、评价、激励中得到了有效的强化。
（2）开展创“十无”校园活动。
《小学生日常行为规范》是小学生文明礼貌教育和行为训练的要
求。我们在贯彻《规范》的同时，结合有关校园管理制度，有针对性
地开展了创“十无”校园的活动，即墙上无脚印；地面无垃圾；公物
无损坏；水电无浪费；语言无脏话；花木无攀折；安全无事故；诚实
无谎话；上学无旷课；花钱无浪费。这“十无”，分解开来看，都是一
些不起眼的小事，但这些小事做到了，做好了，却是一个很理想的境
界。好动、好玩是学生的天性，而且学生活动分布在校园的各个角落，不可能随时随地都有老师督促，因此，创“十无”校园等于对全校学
生提出了一个较高的自律要求，只有全体成员的共同努力，才有可能
达此目标。学校根据学生的上进心和集体荣誉感普遍较强的特点，创
“十无”校园，从抓“十无”班级做起；创“十无”班级又从抓每个
学生的“十无”行为做起。将创“校优”的目标落实到创“班优”的活动中，落实到对每个学生的行为习惯的具体指导和训练中，通过学
生个体的自我要求和努力，逐步达到活动目的，提高“自律”能力，养成良好行为习惯。已写
3、抓劳动卫生习惯的养成。
根据小学生爱活动、爱受表扬的特点，我们组织学生进行力所能及的劳动和自我服务劳动。如：我们实行每天一小扫，每周一大扫的卫
生轮值制度，使每个学生都得到劳动锻炼，并组织评比，对表现优秀
者予以表扬，以强化学生劳动卫生习惯。另外，我们还注意经常检查
个人卫生使学生养成爱劳动、讲卫生的好习惯。
三、家庭学校相结合，强化学生“自律”能力
在对学生进行养成教育、训练的同时，还注意充分调动家长这一支
庞大的教育队伍的积极性，发挥家庭这一小小“课堂”作用。我们利
用家长会，把学校对学生进行养成教育的设想、要求、内容告诉家长，以求的家长的配合，共同来实施教育和训练的内容，完成教育和训练的任务。学校发给学生一张《家庭学校联系卡》，请家长记录孩子在家
训练情况，定期向学校反馈意见，以便更好的开展教育工作。通过家
校同步教育和训练，使学生受到了良好的环境熏陶，渐渐养成良好的习惯，自律能力得到了强化。
四、掌握教育的方法，确保自律的持久性
养成教育的方法很多，如榜样法、训练法、说理法、强化法、氛
围法、制约法、指导法、评价法、竞争法、活动法、自我教育法等，但我认为最有效的方法是榜样法、训练法和自我教育法。
总之，我们要把小学生行为规范的养成教育作为一项长期的工程
来抓，小学生在校学习六年，行为养成训练六年，并随学生年龄的增
长，训练层次逐渐提高。还要运用各种有效的教育方法不断提高“自
律”意识，强化“自律”能力，确保“自律”的持久性。真正使学生
从“他律”迈向“自律”。
2006.12
德育示范方向性先进材料
小学生良好行为习惯的培养
——“他律”与“自律”
梁
家
庄
学
校
2006.1
