建设学校文化促进和谐发展_校园和谐文化建设

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建设学校文化促进和谐发展

作者：丁健平

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第01期

文化是人类在社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校文化是以学校师生为主体，创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，其中包含物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。学校文化是一个学校学校精神氛围的集中体现，是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。丰富而有特色的学校文化是学校成熟、完善的重要标志，也是学校提高生存与发展竞争力的基础。

学校文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及活动等各方面，对于一所普通中学来说，它是一项繁杂而浩大的工程。普通中学建设学校文化不仅要有所为，而且能大有所为。一个学校可以引不来富裕充足的资金，可以配不齐精良先进的设施，可以请不起学识渊博的老师，可以招不到品学兼优的学生，但不能缺少文化。淮安第三中学是城区一所普通完中，虽历史悠久，曾经辉煌。但近年来，学校的发展遇到了较大的困难，学校的财力、生源都比较薄弱，师生普遍缺乏成就感。随之而来的是部分同学纪律观念淡薄，是非观念模糊，学习信心不足，学习态度不端正；有些老师学习意识不强，教育观念滞后，工作热情不高，畏难情绪很大。针对这一实际情况，经过深入思考，充分讨论，形成了我校文化建设的指导思想：用科学发展观统领学校工作全局，按照全面推进素质教育的要求，坚持“以人为本、科学引导、质量至上、和谐发展”的工作思路，依法办学，以德治校，优化学校文化，重塑学校精神，提升学校品位，争创优质学校，促进学校和谐发展。

一、物质文化建设

苏霍姆林斯基说“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”“学校的物质基础——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为习惯的手段。我们把孩子周围的一切都利用来服务于对他进行体、德、智、美诸方面的教育。”物质环境不仅具有强大的教育功能，而且也是学校文化的载体，是学校文化最直观的显现，因此物质文化建设是学校文化建设的基础工程。

物质形态的学校文化包括学校建筑、操场、草木、道路、标识、各类设施、装备等校园内所有的物质形态的东西。进行学校物质建设，特别应强调“文化”意识，注重考虑如何发挥学校物质设施潜移默化的教育功能，发挥隐性教育作用。淮安市三中在经费异常紧张的情况下，想方设法筹措资金，拆除了学校两幢破旧的老楼，兴建了两幢教学楼，给师生提供了一个宽敞、健康、安全的工作、学习环境。以创建“绿色学校”为契机，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，全面促进学校的净化、绿化、美化，2004年通过了省“绿色学校”的验收；充分利用学校的每一个角落，布置好学校的每一个角落，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如我们在教学楼内开辟了作品栏，张挂学生的美术作品、书法作品，在教学

楼和教室布置著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容。在主要的体育活动场所书写以体育运动为主题的标语等，采取挂“校徽”、穿“校服”等形式，增强师生热爱学校、建设学校、珍惜学校集体荣誉的自觉性和主人翁意识，从而形成强大的向心力和凝聚力。

二、精神文化建设

精神形态的校园文化包括奋斗目标、价值观念、态度作风、礼仪习俗、人际关系等校园内所有精神形态的东西。精神形态的校园文化，是校园文化的核心。淮安市三中根据学校的传统和现实状况，提出了符合学校实际的办学宗旨和教育理念，即“为学生未来发展奠定坚实基础”的办学宗旨和“团结拼搏、改革创新、与时俱进、永争一流”的学校精神，制定了为广大师生员工认可认同的学校目标，即“学校管理进一步规范、队伍素质进一步增强、教育质量进一步提高、社会声誉进一步改善”，树立了与之相适应的全新的价值观念。着重加强校风建设，学校提出把加强校风建设作为学校文化建设的主要措施。一是以领导作风建设作为校风建设的关键，建立一套惟才是举、能上能下的干部选拔聘用制度，树立鲜明的干事创业、争创业绩的用人导向，明确中层以上干部工作职责，加大对干部的考核、激励和管理力度，进一步强化他们的责任意识、目标意识、合作意识、创新意识、争先意识，不断提高干部队伍的整体素质。二是以教风建设作为校风建设的基础，倡导“教书育人、为人师表”的从业精神、“律己爱生、敬业奉献”的行为准则和“以人为本、宽厚忍让”的道德风尚，帮助教师树立正确的教育观、质量观；并通过教职工例会、校本教研、外出学习等形式促进教师专业化发展，从而全面贯彻党的教育方针，规范教育行为，实施素质教育，提高教育质量。三是以学风建设作为校风建设的核心，建立学校、家庭、社区三位一体的育人网络，实施全程、全面、全员管理，高度重视对学生文明守纪意识和学习行为习惯的培养，把育情放在首位，用真情关爱学生，用良好的班风影响学生，使他们自觉规范自己的言行，防止和消除不和谐、不文明的行为习惯。通过营造正确的舆论氛围，优化育人环境，严格校规校纪，推进学校的校风建设，并通过校风建设带动学校各项工作的开展，提升办学层次和水平，努力将三中打造成一所“学生满意、家长放心、教师开心、质量一流”的品牌学校。一所学校，必须形成固定的礼仪形式，长期以来我校一直坚持礼仪教育，比如：日常的问候礼仪、每周一的升旗仪式、每届运动会的开幕式、每年的开学典礼、重大节日慰问、职工疾病探视等等。同时，以穿校服、戴校徽来激发和强化师生员工的文化意识，使大家受到浓烈的感情熏陶，产生归属感和自我约束力。

三、制度文化建设

制度形态的校园文化包括制度纪律、校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切制度形态的东西。俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。但是，“制度文化建设”必须抓住“文化”这个落脚点，要贼予制度以文化色彩，使制度“文化”化。淮安市三中遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕“文化建设”这个主题，在制订规章制度中，突出目标追求、价值观念、素质要求、态度作风等精神、文化方面的要求，给制度以灵魂，把精神要求与具体规定有机地结合起来，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用，使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，拥有人权。如，我们通过教代会，制定了新的教师考勤制度，对教师坐班考勤实行人性化管理。具体的做法包括：推迟早晨到校时间，没有早自习与第一节课的教师可以推迟到早上7：50到校；晚上要上晚自习的教师下午可以推迟一个小时到校，保证教师充分午休；在不影响上课的前提下，普通教师每月迟到考勤从第三次开始计算，对于年满50周岁的老教师迟到考勤从第十一次开始计算；对于事假，学校规定在不影响工作的前提下一个学期允许有两天假期，不扣津贴；对于普通病假，允许职工在完成本职工作的基础上自由去医院看病，不作为迟到早退。学校实行人性化的弹性考勤管理以来，改变了以前考勤无序、教师反感的现象，使教师的工作状态显著提升，教师迟到现象很少发生，教职员工之间呈现出和谐的景象。

四、行为文化建设

无论是物质文化建设、精神文化建设，还是制度文化建设，其最终的落脚点都是人的行为，都要通过人的行为来体现，因此学校必须重视行为文化建设。行为文化包括仪表、服饰、风度等外部形象文化和仪式文化以及日常生活方面行为文化。淮安市三中行为文化建设的主要内容是加强师生员工的“执行力”、“学习力”、“协同力”建设，并使之不断提升。健全组织机构．加强执行力

我们建立以校长、支部、工会(教代会)为三极的横向管理系统和以校长室、处室、班级为三级的纵向管理体系，以及学校、家庭、社区为三维的协调体系，通过这些系统的建立，促进了制度的落实。积极构建“学习型组织”

构建“学习型组织”有利于“学习力”的不断提升，有利于行为文化建设的推进。我们依托教科室、教研组、备课组创建教师学习组织，使教师的学习与研究成为一种工作的常态和生活的必需；制定教师发展规划，铺设教师的成长阶梯，让他们明晰自己的发展目标和方向，产生成功的期待，建立起自身发展的信心。积极开展丰富多彩的活动

我们始终坚持以爱国主义教育为旗帜，以科技、文娱、体育和社会实践活动为主要形式，紧紧围绕淮安市三中文化建设目标，紧密结合我校的传统与实际，开展艺体活动，让健康、高雅、生动的艺体活动占领校园文化阵地。如庆祝元旦、学雷锋、五四文艺汇演、迎国庆诗歌比赛、消防日、法制宣传日宣传教育活动等传统教育活动；校田径运动会、手抄报比赛、冬季三项赛、学校艺术节、读书节等具有学校特色的学校传统活动；与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益劳动活动等。此外，我们发挥学校、社区的教育资源，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如文学社、书法班、美术班、篮球队、空竹队等，让学生自主选择参加；利用课余时间组织专题讲座、辩论会、音乐欣赏等活动。通过开展丰富多彩的校园艺体活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，使学校的核心价值观得到全体人员认同，行为规范得到普遍遵守，行为模式得到社会认可，促进良好文化氛围的形成。4 积极开展“优秀团队”、“优秀个人”评比工作

开展“优秀团队”、“优秀个人”评比活动，是推进行为文化建设的有效载体和基本落脚点。我们通过“优秀团队”、“优秀个人”创建工作，增强师生员工的归属感、责任感、荣誉感，增强了组织活力，提升了学校文化。