人类行为与环境重点_人类行为与环境
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HBSE复习重点
弗洛伊德精神分析的主要思想
1、潜意识论
意识（conscious）
前意识（preconscious）潜意识（unconscious）
意识只是前意识的一部分；前意识位于意识和潜意识之间，扮演着¡°稽查者¡±的角色，严密防守潜意识中的本能欲望闯入意识中；潜意识始终在积极活动着，当¡°稽查者¡±放松警惕时，就通过伪装伺机渗入到意识中。
2、人格结构
本我(id)自我(ego)超我(super-ego)三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。（2）人格发展
人格发展划分为五个阶段 ： 口唇期（0～1岁）；肛门期（1～3岁）；性器期（3～6岁）；潜伏期（6～11岁）；生殖期（11或13岁开始）。
学习理论的应用 学习理论的实务应用
学习理论概念为父母们提供了一种了解他们所面临选择，并且预测这些选择可带来的潜在后果的思路。这可以帮助他们获得对孩子行为的控制权。
正面强化刺激的应用类型：
初级强化刺激——事物本身具有奖励性，不需习得。
高级强化刺激——通过与其它刺激相联系而获得价值，需要习得。高级强化刺激类型：
物质刺激和非食物消费品刺激
活动刺激,社交刺激,象征刺激,强化刺激VS奖励
奖励是对某种服务或特别胜利的报偿，可能增加某一行为的频率，可能也不会。
强化刺激则是要增加某种行为的频率。应用正面强化的建议,质量,及时性,正面强化的频率,新生儿的反射
无条件反射定向反射 吸允反射眨眼反射摩罗反射巴宾斯基反射抓握反射游泳反射行走反射
谈谈对青少年诸如攻击性等反社会行为的相关研究的观点
反社会行为青少年的一个特质之一便在于以自我为中心的认知曲解。如此的认知曲解可导致青少年的错误道德判断、社会认知，以致呈现反社会之行为。
将自我中心的认知曲解分为二个层次，四个类型。第一个层次的认知曲解为自我中心，第二层次的认知曲解则包含归咎他人，错误标示或淡化问题，及做最坏的假设。第二层次的认知曲解乃由第一层次的自我中心延伸而来，是用来冲淡因反社会行为所带来的良知、罪恶感，并保护自我形象而能继续其第一层次认知曲解(自我中心)的运作。前表列出的是这四种认知扭曲的定义。根据这四种
3、本能论 ：生之本能。死之本能
4、精神分析的方法
①自由联想法②梦的解析法③日常生活的心理分析法
5、焦虑与心理防御机制论
焦虑的种类：客观焦虑、神经病的焦虑、道德的焦虑。
自我防御机制的种类：压抑、转移、升华、否认、投射、退行、移置、认同、反向、合理化。
6、社会文化观
弗洛伊德社会文化观的基本观点是将人性和人类文明相对立。他所理解的人性就是人的本能，特别是性本能；文明或文化就是人类社会生活本身。他把人性中比较崇高的无私的对他人和社会的爱解释为是性爱的扩散，即避免对性爱对象的过分依赖而把爱的能量转移到其它人身上的结果，从而说明人类群体相互团结和文明借以巩固的心理原因。弗洛伊德根据上述理论来阐述社会文化现象。
艾里克森心理发展阶段理论
人格（心理社会）发展的八个阶段：
在每一阶段个体均需自我调整，以适应其中的心理社会冲突和危机。人们必须解决此阶段的冲突与危机，才能向更高阶段前进。0~1.5岁信任与不信任，1,5~3岁自主与害羞怀疑，3~5岁主动与内疚，6~12岁勤奋与自卑，12~18自我认同与角色混乱，18~25岁亲密与孤独，25~65岁生育与停滞，65岁以上完满与绝望。
家庭养育风格的类型
权威型，专制型，纵容型，忽略型。
婴儿的气质类型
1、轻松型，饮食有节律，喜欢探究新事物，容易适应环境变化；
2、困难型，与前者相反，心境消极，容易紧张；
3、慢热型，生活节律多变，遇生易退缩，适应环境慢，心境带些否定现实中，大多是混合型。
婴儿气质并不必然决定其个性特征，环境有巨大影响。气质研究的意义在于父母根据婴儿的气质调整自己的行为和期望。
皮亚杰认知发展论
感觉运动阶段 0~2岁 1.凭感觉与动作以发挥其图式功能2.由本能性反射动作到目的性的活动3.对物体认识逐渐具有物体恒存概念 前运算阶段 2~7岁 1.能使用语言表达概念，有自我中心倾向2.能使用符号代表实物3.能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面具体运算阶段 7~11岁 1.能根据具体经验思维以解决问题2.能理解可逆性、守恒的道理3.具有序列化、类包含能力4.思考去专注化；问题解决不受限自我中心主义5.尚无法进行抽象思考
形式运算阶段 11岁以上 1.能作抽象思维及纯符号思考2.能按假设验证的科学法则解决问题3.能按形式逻辑的法则思维问题皮亚杰认知发展阶段主要观点
1、阶段的发展是固定不变、循序渐进的。
2、每一阶段的发展都是后一阶段发展的基础，阶段发展具有整合性。
3、每个阶段本身又是一个发展过程。
4、每个阶段都包含一个形成期与最终平衡模式。
成长的快慢可能因为个人或文化的背景不同有差异。
依恋的含义与类型
所谓依恋指的是抚养者与孩子之间一种特殊的情感上的联结。母婴依恋的模式分为三种类型:安全型、回避型、抵抗型。
(1)安全型依恋。这类儿童在母亲在场时能安逸地游戏和探索, 母亲离开时情绪出现困扰, 但母亲回来后很快又恢复平静。他们对陌生人的反应比较积极, 能顺利地与陌生人交往。
(2)回避型依恋。这类儿童母亲在场或不在场影响不大, 母亲离开时也并不表现出分离焦虑, 实际上这类儿童并未形成对人的真正依恋。
(3)抵抗型依恋。这类儿童似乎离不开母亲, 母亲离开时极度痛苦, 但母亲返回后又表现出矛盾心理, 既想寻求与母亲接触, 又在母亲亲近时生气地拒绝和反抗。后经研究表明, 回避型依恋的儿童易成长为具有反社会性和攻击性行为的个体, 抵抗型依恋的儿童容易表现出退缩性行为。小步骤地培养行为,应用处罚的建议,及早干预,每次行为发生后实施处罚,用补充措施来强化其它更适当的行为,实施惩罚时要保持镇静,处罚的作用,潜在的负面后果,激起负面的感情效应,对处罚者和处罚环境的躲避,使孩子产生攻击型,可能对孩子的身体造成伤害,只告诉什么不该做，没告诉什么该做,处罚的特点,实施后在相对较短时间内会减少,效果不持久,局限于受罚的那种情境,应用处罚的建议,及早干预,每次行为发生后惩罚,补充措施来强化其它更加恰当的行为,惩罚时保持镇静
中年危机的含义
顿然察觉原来自己在人生中已过了很多时间的一种震撼，假如适应不来，便会怀疑自己对婚姻、职业等选择是否正确，种种的心理困扰更会引致失眠和抑郁。中年危机的具体表现
1.事业——沉默2.家庭——压力3.学习——陈旧4.心理——逃避5.人际——封闭 心理游戏分析 游戏分析
“交互作用分析“是由加拿大心理学家艾瑞克—伯恩创立的一套心理分析、心理沟通、人际交流的理论与技术。他的两本着作《交互分析的心理治疗》（1961年）、《人间游戏》（1964?年）出版以来，使交互分析的知名度迅速提高，成为心理咨询与心理治疗领域中的重要流派之一。
它既是一种人格理论也是一种系统的人际沟通方法。就人格理论而言，交互作用分析以一种独特的、通俗易懂的表达方式成为适合于人们自我认识与自我教育的理论方法之一。应用领域广泛。
性骚扰的含义 性骚扰的界定
美国最早的界定是“被迫和不受欢迎的与性有关的行为”。
我国有专家和律师表示，违背受性骚扰人的意愿，故意作出或者发出性的行为或者挑逗，使对方的身体、心理产生不适、不快的都属于性骚扰。
库布勒——罗斯（Kubler-Ro）模式的含义 对悲伤的过程：否认—愤怒和恼火— 讨价还价— 抑郁 —接受
临终关怀的含义
主要意图是在于帮助身患绝症的晚期病人以及他们的家属，为他们提供各种必需的救助，以减轻疾病带来的痛苦，使病人在晚期生命中充满爱，生命富有意义，使病人及其家属得到充分的尊重和救助。
负面强化刺激的含义
是指取消某种行为的发生频率增加的负面事件或后果。
自我认同（自我统一性）的含义
自我同一感（同一性）,我是谁,我应该变得怎样,我怎样努力成为理想中的人
自我同一感的形成与先前各阶段中建立起来的信任感、自主感、主动感、勤奋感有直接关系
同性恋产生的解释
同性恋者（homosexual）：一个主要被同性吸引来满足“性欲和情感需要”的人。
性取向：一个人对一种性别或两种性别在性欲和情感上的兴趣。
同性恋是一个随时间推移而逐步形成的认同确认的过程，包括三个阶段： 性遭遇（sexual encounter）为什么有同性恋？
生物理论交互作用理论 遗传与理论相关的伦理问题
解剖（大脑）生来如此 激素生理缺陷 社会心理理论恐“同”主义
Sternberg爱情三角理论的主要内容 爱的三要素：
亲密关系（intimacy）
亲密关系指一种互相分享的温暖与关切 激情（paion）
激情指在双方关系中所经验到的一种强烈感情，包括性的欲望 承诺（commitment）
承诺则是指不论遇到何种困难，要维持一种关系的决定及意图
认知扭曲而发展建立了“自我思考方式问卷”在后来的几个相关研究中认知曲解和青少年的外向型、内向型反社会行为及犯罪偏差行为之关系都已得到实证研究结果的支持。认为青少年之所以会有反社会行为问题乃在于他们没有具备足够的社会能力来因应成长过程中所遭遇的种种挑战。这些缺乏社会能力的青少年常呈现出以下三种行为模式﹕暴力倾向，退缩，晚熟)。
ERG理论的主要内容
人们共存在3种核心的需要，即生存（Existence）的需要、相互关系（Relatedne）的需要和成长发展（Growth）的需要生存的需要
运用“没有输家”
运用“没有输家”即「双赢」的方法有何益处：
1.孩子有机会发展思考能力。2.减少权力的需求，使双方少了敌意多了爱。3.把孩子当成人看待，孩子会有实现解决办法的动机。4.较不需强制执行。5.易于发现真正的问题，并较有机会表现高质量的解决方法。如何运用“没有输家”的方法？
1.认清并界定冲突。2.寻找各种可能的解决办法。3.评估这几种办法。4.决定何种办法最合适。5.寻求实行此一办法的途径。6.追踪评估实行后的效果。
人类行为与社会环境的关系的理解及其分析应用
人类行为与社会环境的核心主题就是人类本身的自我发现和自我发展，而所有这一切是在社会环境之下进行的。作为一个社工对人类行为与社会环境的理解，首先，个人的就是社会的，类似于马克思提出的人是社会关系的总和。其次就是人在环境中，此观点来源于个案社会工作心理的“人在情境中”的观点，在社会学中情景与环境本身没有质的断裂。此观点有利于在社工实务中破除对按住行为本质主义的形而上学理解，更多的进入权变主义的动态理解模式之中，这也正好对应了社会工作对于个别性的强调。再次就是人与社会环境的调试，社工认为案主问题的本质在于与社会环境的失衡，这种积极地解决思路一方面避免了简单的谴责案主，一方面也将问题的本质导向了对社会环境的关注。第四，优势视角的人类行为，社工对案主行为有着积极的解释，比如强调案主的潜能发觉案主的优势，这种积极健康的人类发展图景所带来的变革甚至会影响到对人性的思考，最社会结构的进一步反思。最后，双重视角下的人类行为，双重视角就是结构型视角和生命周期视角，结构型视角是社会工作的行为理解主导模式，也是人类行为与社会环境的基本分析框架，生命周期视角就是动态发展的视角，其具有发展性特征也拥有规律性特征，是我们对人类行为有更加确实的理解。
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人与自然的关系是一个不断演化的过程，正如恩格斯指出的：“人本身是自然界的产物，是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的。” 人是自然的一部分，人作为生物进化的最高阶......
人类行为与社会环境知识重点 第一章绪论 第一节 社会工作为什么要研究人类行为与社会环境1、社会工作的目的：(1)帮助案主解决具体问题,提高他们应对环境和发展自己的能力；(2)......
1.这是一种系统论的观点，它将个体遇到的问题与环境中的各种因素结合起来，反对将问题单独归因于个体特质或某一外在因素的简单化观点，而从整个生态系统（包括生理系统、心理系统、......
1、人类行为：人类为满足自身需要而产生的，为适应环境所展开和表现出来的活动。2、社会环境：影响人类行为的社会系统，包括家庭，组织，社区，文化等。3、家庭：在婚姻关系和血缘关系或收......
