真正的引导者应该这么做_管理者应该做的事情
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真正的引导者应该这么做
高翠翠
怀着对人类灵魂工程师的敬畏与期待之心来到新东方已经有一年多了，带过的孩子加起来有一百来个，我喜欢研究，就从这一年的幼儿教学经验中谈一谈课堂引导对一个教师课堂的重要性。
幼儿课程的学科特点，要求教师要有深厚的幼儿知识底蕴和广阔的视野。幼儿在初学阶段有着极强的性格特点和求知的欲望，很多时候对问题都有着自己独特的见解和看法，但这和他们尚不完善的表达能力相互矛盾，这需要我们教师不断加强自己的素质，丰富自己的知识结构，能够很好地引导学生看待问题，分析问题所产生的本质。
一个受学生喜爱的教师，不仅仅要传授课本知识，帮助学生掌握知识，更要教会学生如何将理论知识运用到实践中。建议教师在备课过程当中参考一些实际动作或者事件，成功的或者失败的都可以，能说明问题即可。这就需要教师平常在生活和阅读当中有一颗敏锐的心，能够迅速掌握搜集到相关的实例。
教学对教师有着严格的要求，稍有不慎，整个课堂教学活动就会以失败告终。教师不仅要有过硬的综合素质，还要有着深厚的教学经验，创造一个宽容和谐的教学氛围，促进教学活动的展开。资深有可信度的教师应该是终身学习的倡导者和先行者，需要了解更多知识，与时俱进，关注本年龄段孩子的教学未来前景，把前沿的知识更好更高的融入到课堂教学活动中，不断提高自己的教学质量。
首先，幼儿教师要会用问题引导孩子，学生在问题的指引下能够尽快地步入课堂重点。同时问题也最容易成为引发学生讨论和争论的焦点。因此，教师不紧要注意设置问题，而且要保证问题的质量，要把问题的可讨论性与教学目标、重点难点等方面综合起来加以考虑。要避免问题设置不明确、模棱两可状况的出现。最好直接给出若干直接的思考讨论题。
第二，教师应恰当地进行展示。教师在进行展示时，无论采取何种展示方式，都要尽量做到清晰明确地表示课堂内容，在表述上详略得当，避免太多与教学目标无关的信息。展示过程中教师不能将自己的分析思路和评价观点加入其中，使学生较好地掌握知识包括一些至关重要的细节，又能为学生提供足够的思维空间。
第三，教师应强化自己在案例课堂上应充当的角色，避免“越俎代庖”。教学过程应当以学生为主角。教师要注意自己的角色，甘于并自觉充当“配角”，发挥好组织者和引导者的作用。
最后，教学反馈是提高教学质量的重要环节，只有重视思想品德课案教学的反馈环节，才能使教师及时地调整教学程序、教学策略，从而保证教学在实践中不断地加以完善。
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