路旁的橡树_路旁的橡树阅读答案
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《路旁的橡树》教学设计及课后反思 教学目标：
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、能利用意义段归并法把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。
3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、学生预习课文，翻阅词语手册。理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。
2、教师课件制作。教学课时：略读课文1课时
一、了解文本，提出问题
1．（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？出示描写树木的词语，请同学用上一个词语来形容橡树。
2．出示文中描写橡树的句子。这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）
1．自由读课文，读准字音。（出示重点词语自读）
2．指名读，师生一起正音。
3．说段落大意，用归并法概括文章主要讲了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、走进文本，分析问题
齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，全班讨论交流。
1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。
A交流：在想什么呢?（树美有生机）体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。
2、情节 ：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。
A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。
3、情节：一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。
A猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情——平静对激动。B指导朗读。
4、情节：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。
总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、走出文本，解决问题
1、选择主题，说或写体会并交流：
A、橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？B、学完课文，你想对自己说些什么？
C、几年后工程师或工人们路过会自豪吗？
2、联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》，字数300字，写在练笔本上。或者以《橡树的自述》为题，从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。
3、积累本课好句段，并背诵。
《路旁的橡树》教学反思
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
《路旁的橡树》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文语言培养独立阅读能力。3、了解课文内容，体会路人高尚的心。4、抓住文中人物的动作、神态和语......
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