鞋匠的儿子_鞋匠的儿子新
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《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
教学目标：
1．认真品读课文，抓住关键句段，深入思考，感受林肯伟大的人格魅力与追求“人人平等”的理念。
2．感受林肯“伟大”的同时，指导学生对“伟大”的一词有自己独特的理解。3．知道课文有两部分组成，了解这两部分内容之间的联系，初步感知文本的表达方式。教学重难点：
教学重点：指导学生对“伟大”的一词有自己独特的理解，感受林肯伟大的人格魅力与追求“人人平等”的理念。
教学难点：了解“发表演说”和“维护统一”两部分内容之间的联系，初步感知文本的表达方式。教学过程：
一、回顾课文，整体感知
1.上一课，我们学习了《詹天佑》，课文主要写了三件事情来表现詹天佑是一个杰出的爱国工程师。同学们还记得是哪三件事情吗？（勘测路线、开凿隧道、设计人字形线路）
2.介绍人物的文章，总是通过具体事例来展现人物形象。这节课让我们走进另一个人物。出示课题，齐读课题。你知道他是谁吗？ 3.你了解林肯吗？交流一下你搜集到的林肯的资料。（看来同学们课前做了很多功课。）
4.这篇课文是通过哪两件事情来介绍林肯的？轻声读课文，找一找。（提醒：可以用更简洁的话概括吗？以小标题的形式。）(板书：发表演说，维护统一)5.这两件事情分别是哪几个小节写的？
二、学习第一件事“发表演说”
（一）品读第一段演说词
1.我们先来学习第一件事情，请同学们默读1—5自然段，找一找林肯发表了几段演说？把它画下来。2.出示第一段演说词。
(1)在五年级下学期练习5的口语交际中，我们就已经了解过演讲。演说词一般通俗易懂，有条理并有针对性地阐明自己的观点，能晓之以理、动之以情地说服大家。那么，这第一段演说是林肯针对谁的话发表的演讲？
①这是参议员说的话。(出示参议员的话)②指名读。他用了什么语气来读这句话的？（傲慢、嘲讽）③再指名读。（指导：读的时候可以把语调拖长，声音放高）听出来了吗？林肯想表达什么意思？（林肯先生你根本不配当我们总统，你只是个鞋匠的儿子。）
④这便是参议员的言外之意。品读一个人物的语言，不光要读懂字面上的意思，还要根据说话时的语气神态来体会他的弦外之音。⑤齐读。带着一种嘲讽、羞辱的语气，来读出他的傲慢无礼。（2）参议员为什么会这样羞辱林肯，说他不配当总统？
出示第一小节，交流。（点出：尴尬 鞋匠 名门望族 优越 卑微）
当时的社会是不允许出身卑微的人做职位高的工作，更不要说当总统了。在他们看来，鞋匠和总统是两个世界的人，鞋匠的地位是很——卑微的，而总统是——优越高贵的人才能当选。
相机板书： 鞋匠 总统 卑微 高贵
（3）（出示第一段演说词。）林肯的这段演说是要告诉这名参议员以及在座的所有参议员什么呢？
（根据学生回答出示相应句子。）第一句：“我非常感激你使我想起我的父亲。” ① 感激：林肯的宽容大度。② 指名读。
第二句：“他已经过世了。” ① “他”指谁？（林肯的父亲）
② 用一个已经过世的老人来羞辱林肯，你如何看待参议员？（心灵卑微）
第三句：“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。” ① “忠告”是什么意思？（一般是关系密切之人真诚劝告的话。）提醒：这里真的是真诚地劝告吗？
②参议员是在羞辱他，他还说是“忠告”，并且会永远记住。这里的“永远”表达了什么？（宽容对方的无礼。）（评价：对，这就是在表现林肯宽宏大度的胸襟。）
③第二个“永远”包含着什么情感？（林肯为他是鞋匠的儿子感到骄傲、自豪。）（鞋匠靠劳动吃饭，没有什么不光彩的。）
④小结：回答得好，老师奖励你读一读。你的朗读中充满了作为鞋匠儿子的自豪。⑤谁再来读？
⑥一起读好这句话，体会林肯的人物形象。
第四句：“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” ①谁来说说看你对这个“永远”的理解？（林肯对父亲的赞美、尊敬和爱戴。）
小结：你的理解很到位。他赞美父亲是一个出色的鞋匠，父亲永远是他学习的楷模，永远是他心中的骄傲。
②在这句话中，林肯把哪两件事相提并论？（做总统、做鞋匠）③师述：在参议员的眼里，“做总统”和“做鞋匠”的差异实在是太大了，两者地位悬殊。可是在林肯的眼里，他们是——平等的。（板书：=）不因为是鞋匠而卑微（擦去“卑微”），也不因为是总统而高贵。（擦去“高贵”）。④齐读最后一句。（4）教师小结。
①这两句话中的三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。普普通通的话语却耐人寻味，每一句、每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。参议员羞辱地位卑微的林肯；而林肯面对羞辱，他抱以感激。这一对比描写更让我们看到了一位宽容、谦逊的总统。②大家再次品读，记住这段文字。（第一段演说词）
③第一段演说词只有65个字，非常简短，但朴实而有力。参议员以羞辱别人为目的，最终却羞辱了自己。此时，参议院陷入一片静默，他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱 人，太不尊重人了。）
④林肯的第一段演说词，每一个字都掷地有声，让我们读出他的智慧、宽容和谦逊。（齐读）
（二）品读第二、第三段演说词
1.就在一片静默声中，林肯对那个傲慢的参议员说了第二段话，转而又对所有参议员说了第三段话。2.请同学们自由读。
3.在这段话中，有一个词出现了两次，你能关注到吗？（“伟大”）4.在林肯的眼里，谁是“伟大”的？为什么？（他的手艺是无人能比的。）
5.修鞋只是一种技术，为什么称其为“艺术”？林肯从父亲那儿学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？
（做人的艺术：如宽容大度、平等待人、仁爱正义、为人民服务，等等，等等，而这些在做人艺术在林肯身上都充分得以体现。）6.在这两段话中，林肯还两次提到修鞋，请同学读这两句。林肯只是在说修鞋吗？他想告诉这些参议员什么？
（他即使贵为总统，仍然愿意平等待人，为他人服务，这也正是他伟大的人格魅力。）
7.你认为，林肯是怎样看待“伟大”的？什么人才算伟大？按照老师出示的填空来说一说。
出示填空：伟大不在于（出身），而在于（能否为他人做出贡献）。在林肯眼里，只要（能为他人做贡献），就是伟大。（答出他的品质即可。）
8.看来大家对“伟大”有了更深入的了解，请两位同学分别读一读这两段演说词，感受林肯伟大的个人魅力。
9.看这两段演说词，字字发自肺腑，我们一起来读。
10.（出示三段演讲词）纵观三段演说词，我们可以充分领略演讲词的魅力所在。11.再读这三段林肯的演讲词，让我们再次领略他高超的演讲技巧和他宽容大度、仁爱正义、襟怀坦荡的伟大的人格魅力。12.（ppt空白页）回顾1-5小节，在林肯演讲前后参议员的态度也发生了变化。你能找到他们态度变化的词语吗？（尴尬——羞辱—— 大笑——静默——赞叹）（你看的认真，找得准确。）
小节：其实参议员的态度变化就是一根隐线，我们了解了这条线索，就能更好地把握文章的内容，这是我们习作时值得学习的一种方法。
三、学习第二件事：维护统一
1.接下来我们来看与林肯有关的第二件事，一起读。2.这段演说词是林肯在坚决反对国家分裂时所说的话。我们一起来看看当时的美国。老师这里有一些资料。（师读）3.从资料中，我们了解到林肯在担任总统期间取得了哪些伟大的政治功绩？请同学们自读。
（他的伟大不仅在于领导了南北战争的胜利，更重要的是维护了美国的统一）。
4.这里“裂开的房子”是指什么？（就是指分裂的国家。）对，当时的美国正处于南北两种制度并存的局面。
而这个“完整的整体”是指什么？（一个统一的国家。）
5.文章写了两件事，第一件事来自林清玄的《鞋匠与总统》，第二件事是编者加上去的，为什么编者非要加上这一部分内容呢？这两件事有没有联系？（你的思路很清晰。）
小结：两件事都体现了林肯追求人人平等的思想，第一件事主要写林肯怎么说的，而第二件事情则是写林肯怎么做的，一句话：行动证明思想。这样写就能让我们更加清晰全面地体会林肯追求平等的思想。
四、总结全文。
1.在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话，一起读。
2.小结：这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，人是生而平等的。也让世人永远地记住了他的名字——林肯。让我们怀着崇敬的心情再来读一读课题——鞋匠的儿子。
四、作业： 推荐阅读《林肯传》。（出示）
板书设计：
鞋匠的儿子
尴尬
说 发表演说 鞋匠 = 总统 羞辱
做 维护统一
卑微 高贵 6
大笑 静默 赞叹
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