作文拟题导学单_高考作文拟题导学案

作文拟题导学单由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考作文拟题导学案”。

班级：姓名：时间：4.16

复习内容：作文如何拟题

学习目标

1、认识作文拟题的重要性

2、明确拟题的要求，掌握拟题的技巧和方法题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽有夸张之嫌，却凸现出题目在整篇文章中的重要性：文章题目的优劣直接影响着读者对文章的第一印象。“花香蝶自来，题好一半文”。文贵“明眸善睐第一瞥”。自拟题目，总的要求是从自己确立的写作角度出发，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。

一、作文拟题的要求：

1.标题范围尽量要小。

2.标题不能过长，标题过长则显得松散。

3.标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中。

4.拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事。

二、拟题原则：

具体说来，拟题应该注意“四要”：

一要贴切鲜明，新颖生动。

题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，但又不能陈芝麻烂谷子，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴趣。标题应紧扣文章内容，使读者一看就能了解写什么，但又不能落于俗套，人云你云；应让读者觉得耳目一新，很快激起阅读兴趣。例如，以“家”为话题作文，就有可能出现下列这样两类不同的标题：第一类虽然切题但不够新鲜：第二类就很抢眼，容易引起读者注意。

示例如下：家：《我的家》(切题却不新)、《难忘的家》、《我那温馨的港湾》(贴切而新颖)、《家，是一种有阳光也有风雨的岁月》。

二要简洁凝炼。

恩格斯曾说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”这主要是因为短小的标题能给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。如《应当辩证地看待文凭与水平的关系》就不如《文凭与水平》简洁凝炼，具有吸引力。

三要富个性化。

一滴水能反射太阳的光辉，同样，一个好的作文标题也能折射出作者智慧的光芒和个性化的色彩。考场作文拟题，不仅要做到主题鲜明，还要突出个性，尽可能使标题独树一帜。例如，以“镜子”为话题作文，就有可能出现下列这样两类不同的标题：第一类，标题过于一般化；第二类，标题个性色彩鲜明。

示例如下：镜子：《我的镜子》、《镜子的自述》(一般化)、《猪八戒照镜子之我见》、《人生的七棱镜》(个性化)。

四要含蓄隽永，耐人寻味。

即要求标题含义丰富，富于启发性，能够引起读者共鸣，带来一连串联想。

例如，以“名人”为话题作文，就有可能出现下列这样两类不同的标题：第一类，如木絮，食 1

之无味；第二类，如鸡肋，弃之可惜。示例：名人：《名人的魅力》、《我与名人》(无趣)、《霍金的三根手指》、《一次影响世界的对话》(有味)。

三、拟题的方法

（一）以大化小法：以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。

比如以“父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：《父辈——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。如以“倾听”为话题，可拟《倾听月色》、《听雨》、《倾听成长的声音》、《听箫》、《夜阑听风》等，文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言、离题万里”的现象。《幸福》

加前：珍惜幸福，把握幸福，寻找幸福，体味幸福，感受幸福

加后：幸福的感悟、幸福的内涵、幸福快车、幸福的真谛

前后加：把幸福留在心底、关于幸福的思考、我与幸福同行、奉献是幸福的常青树

《我》

加前：自强的我快乐的我开朗的我妈妈眼里的我加后：我是书虫我是球迷我是快乐的女生

前后加：请为我鼓掌其实我真的很棒真我风采

（二）引用法

1、引用诗句

引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。

比如，以“诚信”为话题，可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；

2、引用流行歌词

歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如原汁原味，直接引用歌词拟题的《血染的风采——记与歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇》，这种拟题法不能不说是制作标题的高招。

《你不该悄悄地走开》（歌曲）

--以“宽容”为话题--《一笑而过》那英

--以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑

--以“家庭”为话题--《我要的幸福》孙燕姿

--以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》

3、引用名句

----以“素质教育”为话题--《救救孩子》--鲁迅《狂人日记》

----以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》--高尔基《海燕》-----以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》--麦氏咖啡广告语

《农夫山泉有点甜》（关注生活）

4、引用英语单词或短语

引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。

此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。这种标题，具有幽默色彩。往往会给人带来一种阅读的轻松感。

如：

以“学习”为话题的文题——《知识改变命运Let'sgo》；

以“科技”为话题的文题——《Howareyou,E-mail》；

以“电脑”为话题的文题——《因特网，mylove》；

以“幸福”为话题的文题——《Comeon，给我感觉》；

以“亲情”为话题的文题——《Modern,老妈》；

以“校园”为话题的文题——《女孩，Sorry》。

以“爱心”为话题的文题——《我的感觉，Iamfine》

以“生活”为话题的文题——《搞笑课堂OneandTow》

以“青春”为话题的文题——《CrazyBABY(疯狂三个组)》

5、引用标点符号

标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如2000年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩！”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。

---以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注

将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。2000年江苏一考生以“10-1=......”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”

--数学中的恒等式：[“勤劳×高科技＝致富”]

--荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1=8》--学习与游戏的结合--一则新闻报道--《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。

--不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》

（三）巧用修辞法

运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。

比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？

比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》

如：以挫折为话题的题目《挫折是一种美丽的痛》；

以创新为话题的题目《创新永不下岗》；

以“关爱”为话题的题目《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》；

以“生态”为话题的题目《一只小鸟的自述》；

以“故乡”为话题的题目《故乡，我永远的天空》《千年月色万年情》；

以“环保”为话题的题目《还我家园——鸟类的呼声》等。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以像一颗颗珍珠，闪闪发光；又像一块块磁石，吸引读者的心。

（1）比喻

以“阳光”为话题--《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；

以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；

以“孝”为话题——《请给老人一轮暖阳》。；

以“关注生活”为话题——《我爱曲线的生活》。

以“关爱”为话题——《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》；

以“故乡”为话题——《故乡，我永远的天空》

（2）借代

辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

（4）比拟

《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。《没有你，我该怎么办？》《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等 拟人法：《路的自述》（路）《地球就诊记》（环保）

《路与汽车的对话》（路）《树的叹息》（环保）

(5)对偶:《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》

以“读书与做人”为话题——《躺着读书，站着做人》

(6)对比 《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标

题包含哲理，令人回味。

（7）双关

《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

（8）设问《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》，议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等，用设问来引起读者的思索。

（9）反问 《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

《我是谁？》——发出了“消除移植给我的记忆”的强烈呼唤。

《雪化了真的就是水吗？》——从不同角度看问题就有不同的答案。

《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。

（10）顶真《读书乐,乐读书》（浙江温州）《活读书,书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（11）反语

《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

（12）仿拟

《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

（13）引用

《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。如《腹有诗书气自华》《蓦然回首》《道是无情却有情》，《前不见古人，后不见来者》《横看成岭侧成峰》《为伊消得人憔悴》《《我的未来不是梦》，《从头再来》，《让我欢喜让我忧的》、《都是惹的祸》、《我是一只小小鸟》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“读《爱无止境》、《我心永恒》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》

(14)反复

《“我”为我服务》（湖北武汉）前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。

（15）通感

《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。

（16）夸张

《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。

（四）反向拟题法

在拟题时，运用多角度思维，我们可以克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情，如《苦难也是一笔财富》、《差生也美丽》等；也可展开想像，如《有梦才会有远方》、《带上快乐上路》、《当地球上只剩下最后一滴水》、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等这些文题就拟得很有穿透力，阅卷老师自然会“一见倾心”。设悬念就是制造疑团，在以往的评书中常常用到，其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规，从反差上制造悬念。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。

以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了,多好》

以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》

以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》

（五）悬念法

悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。故设悬念文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要„„》、《？——！》等。

四、拟题训练

运用以上所学拟题的原则和方法，以《亮点》为话题进行拟题，要求：简明而不空乏，创新而不猎奇。（每人至少拟出5个，并说明运用哪种方法拟的题目）