中学校长的治校之道_依法治校校长发言稿

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中学校长的治校之道

冯克虎

学校管理的最高境界，应该是理而后管，有所为而有所不为，一切都像行云流水般的天成。要得到这种效果，作为学校的主要管理者——校长，应该注重以下几方面。

制定出与学校工作实际相适应的制度健全完善的制度能起到约束群体的作用。制度的制定要在法律的范围内宽严相济。过严则使广大教职工战战兢兢，如履薄冰，会给教职工造成很大的心理负担，不利于激发教职工的工作积极性。过宽则失去制定制度的意义，使学校管理没有其规矩，如同一盘散沙，管理者将无所适从，混乱局面就会形成，再要整理起来就比较困难。

管理中的人文关怀绝不能缺位关心教职工的生活、工作、学习，了解他们的需求，帮助他们解决生活工作中的困难，解除他们的后顾之忧，让他们能把心放下来，全心全意聚精会神的投入到教书育人上。管理者把教师的工作积极性调动起来了，学校工作才会有积极的、大的起色。管理实际上是聚拢人心的事情，人心齐，泰山移。只有广大教职员工的心往一处想，劲儿往一处使，形成共同的愿景和目标，学校的事业才能不断向前发展，工作才能越做越好。

努力成为教育教学管理工作的行家里手校长不可能是各个学科都精通的行家、专家。但必须是教育管理专家，必须有较高的管理理论水平和相应的实践能力。如果一个校长不去认真研究教育理论，不去认真钻研各学科的教育规律，话一出口就显出是个外行，校长就没有了权威，说话就没有人听了。教育教学管理专家应该是校长重要的角色定位。只有这样，学校的中心工作才能牢牢地抓在手中。学校的管理工作才能落在实处。

对于一个学校，如果没有长远的发展眼光，没有整体的规划，没有较为扎实的管理理论基础，没有一定的前瞻性、预见性，工作一定是做不好的。短暂的所谓成功，只是昙花一现，对整体工作的长远发展没有任何益处。因此，校长在管理学校的过程中，要不断地完善自我，力争使自己成为教育教学管理的专家，成为教育教学的行家里手。

做一个不断学习的人教师是职业读书人，校长更应该是职业读书人。校长读书要兼收并蓄，要成为读书的杂家。党的方针政策、教育管理理论。教育教学专著、教育教学改革动向要读；天文历史地理要涉猎；古代先哲的经典、当代名家的论著要研读；文学艺术作品要滋养自己的性情。要不断扩大自己的知识储备，开拓管理艺术的视野，让优秀的文化修正自己的品行，让书籍永远成为校长的良师益友。同时校长还要认真阅读社会、阅读自然、阅读人生，不停的历练自己，争取使自己成为知识渊博，修养高深，阅历丰富，人际交往老到的人。只有这样，校长才有权威可言，才能带动全体教职员工一起为学校的发展不断提高知识水平和师德修养。学习型的学校才能建立，浓郁的书香校园才能建成。

学校管理工作中要注意学校文化建设学校文化大体可分成两部分：一部分叫有形文化，一部分叫无形文化。有形文化更多地体现在学校的建筑规划、校园布局、绿化美化等等方面，无形文化则包含了一任校长的办学思想。因此，对于校长来说，要让自己的办学思想能够成为学校无形文化的一部分，学校的办学定位就显得十分重要——若干年内把学校办到什么层次，办成什么样的规模，办成什么品味的学校，这都是至关重要的。校长如果没有长远的眼光、长远的规划，走一步看一步，目光短浅，急功近利，或者杀鸡取卵，学校可持续发展就是一句空话，良性的学校文化发展就没有可能。

学校文化建设中，全体教职员工的道德建设是学校无形文化极其重要的组成部分。教职员工的道德建设应该在学校管理中贯穿始终：要有明确的目标、方向；要把所有的教职员工的思想统一在一面大旗之下；要不断提高教职工群体的道德修养，使之能够把做好本职工作变成所有教职员工的自觉行为。大家都能够自觉的读书学习，认真的钻研教育学生的最佳方式，研究在课堂教学中提高效率的最有效的途径和最科学的方法。这其中，职业道德的建设对于每一名教职员工来说都是尤为重要的。因此，应把道德建设放在管理层面中最重要的位置。群体道德素养提高了，思想境界高尚了，就能形成一种合力，个体的内驱动力也自然会增强。就会把自己所从事的工作变成一种职业自觉。这种自觉便会影响到教师教育教学行为的各个方面。教师就会自觉地提高自己教育教学能力和水平，自觉地去研究教育、教学、学生，力求把事情做到最好。所以说，教职员工的道德建设是有效促进教师队伍建设的基石，一个校长把这项工作做好了，学校的成功就有了

坚实的基础，有了这个坚实的基础，做起任何事来都会得心应手。

学校文化建设的另一个重要方面，是学校办学理念的形成过程。学校的办学理念是学校办学的指导方针，学校的办学理念关乎培养什么样的人。社会对人才的需求标准，积淀深厚文化的责任，民族传承的要求，这都应该是学校办学理念形成的诸多因素。对于一个校长来说，要建立既与共性的社会道德相吻合，又能体现悠久历史文化渊源的传承，还能有自己独到的思考和间接的办学理念，的确不是一件容易的事情；但校长必须去认真思考，仔细研究。

一个校长对办学的思考不应是校长坐在办公室里闭门造车的结果，应该结合自己学校的实际，广泛了解社区区情，广泛吸纳学校领导层以及广大教职员工的意见和建议，兼收并蓄博采众长，这样的思想理念就不会误入歧途。大家达成的共识就有广泛的基础性和可操作性。这样的办学理念在教育教学中的贯彻落实就自然而然，水到渠成。

总之，学校文化建设的宗旨和方向应该是：在汲取中国古代文化特别是儒道思想优秀的、积极的一面的基础上，结合当今社会对人才培养的要求和标准，形成以人格塑造为中心，以学问形成为基础，体美劳艺全面发展的学校文化建构的总体框架。以追求卓越文化品质为目标，让学校成为学生读书的乐园，让学生在学校努力学习，丰富知识，开拓视野，扎实功底。学生通过读书明白事理，学会做人做事，从小受到高尚情操的熏陶，从小有健康的心理，聪明、懂事。知道热爱国家、民族，孝敬父母、尊重师长、关心同学，有怜悯之心，有廉耻之心，正正规规做人，明明白白做事，光明磊落，坦坦荡荡，习人之长，补己之短。学会欣赏、赞美。反躬自省，不断修正自己的缺点。热爱生命，关爱生活群体，爱护自己生存的国家、环境，让真善美成为学生生活的主流。让学生学会感恩，知道回报，懂得牺牲和合理合法的索取。让学生从小养成坚毅的品质，持之以恒的精神和百折不挠的韧劲，志存高远，理想远大，并沿着这个目标以坚忍不拔的毅力去实现它。

学校管理的学问博大精深，每位管理者都不懈地探索，就会造就出更多的真正意义上的现代化的独具特色的学校。