小学英语作业及答案_一起作业在小学英语
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1.选出一套小学英语测试命题，分析一下影响命题难度的重要因素有哪些？ 参考答案：
1． 提出问题的角度和措辞 2． 解题的思维性质和思维量的大小 3． 解题的简繁程度 4． 书写量的大小 5． 题量的多少
6． 正确答案的清晰程度或错误答案的迷惑程度 7． 试题内在内容衔接，解题思路上的互相影响程度 8． 试题的排列方式和秩序 9． 评分标准和规则的宽严程度
注：本题以上要点共占10分，结合实际及举例部分占10分。2.设计一套预习题试题，并对其进行评价。参考答案： a.问题诊断
（1）忽视预习，缺乏培养学生的学习策略意识
① 无预习练习
②预习练习内容及要求随意，缺乏针对性（2）预习内容与教学内容不相关或相关度不高（3）预习能力要求不科学（4）有作业布置，无检测评价 b.技能指导
（1）注重预习习惯养成，培养学习策略
①布置预习作业，培养学生良好的预习习惯
②系统指导预习方法，促进学生的学习策略逐步形成（2）精心设计预习内容，与教学内容高度相关（3）从学生的学习水平出发，科学设计预习能力要求（4）及时检测预习效果，注意激励和点评
注：从问题诊断和技能指导这两部分要点相结合给分，培训教师只要举例并采纳了以上要点之一进行合理分析就可。（10分）需要注意的是，评分时要着重考察培训者是否结合了教学实际来进行评价。（10分）
3.选择一套口语试题并从口语的命题设计方面对其进行评价。参考答案：（1）问题诊断
① 没有关注学生的特点进行口语命题的整体设计和分项设计 ② 朗读题型缺乏趣味性，不易激发小学生的兴趣
③ 对话，话题说话和合作表演类题型脱离学生生活实际，人为加大了口试的难度
④ 对话，话题说话或合作表演类题型缺乏情境性，偏离了口语的目的（1）技能指导
① 关注学生特点，整体设计口语命题 ② 努力增强朗读的趣味性，激发学生持续自主发展自身口语 ③ 密切关注学生的生活，利用辅助说明设计对话，话题说话或合作表演类题型
④ 为学生创设丰富的情景，进一步完善对话，话题说话或合作表演类题型
注：从问题诊断和技能指导两部分要点相结合给分，培训教师只要举例并采纳了以上要点之一进行合理分析就可（10分）。需要注意的是，评分时要着重考察培训者是否结合了教学实际来进行评价（10分）。4.选择一套选择试题并从选择题的题干表述方面对其进行评价。参考答案：（1）问题诊断 ① 题干的表述指向不明 ② 题干的表述不简洁 ③ 题干的语境照搬课文 ④ 题干的语境不合理（2）技能指导
① 题干要呈现一个明确的问题环境 ② 题干力求语言简洁，意思清晰 ③ 题干的语境要避免使用课文原句 ④ 题干的语境要贴近生活
注：从问题诊断和技能指导两部分要点相结合给分，培训教师只要举例并采纳了以 上要点之一进行合理分析就可（10分）。需要注意的是，评分时要着重考察培训者是否结合了教学实际来进行评价（10分）。
5.设计一套听力习题，并分析一下要选择合适的听力材料需要从几
个方面来考虑。参考答案：
选择合适的听力材料要从以下几个方面考虑：（1）材料的真实性。（2）难易程度。（3）多样性。
注：结合以上三个要点进行案例分析（3*5=15分）
结合培训者自身教学分析（5分）
6.设计一套问答题习题，并从问答题的整体设计方面对其进行评价。参考答案： 问答题的整体设计
a.笔试题中问答题形式的设计（1）问题诊断
① 局限于课本中知识的呈现方式，忽视语言测试的真实性 ② 背诵式的问答导致语言的“假”交流（2）技能指导
① 设置真实语境，保证输出语言的真实性 ② 根据问答内容多样化设计问答方式 ③ 融合高低年级元素设计问答题 b.笔试问答题题干的设计（1）问题诊断
① 测试内容能力要求缺乏层次性 ② 测试要求狭窄单一，缺乏开放性 ③ 测试的评价性功能未体现
④ 试题的制定不能有效反应学生的真实水平（2）技能指导
① 由易至难，分层次考查学生的知识水平 ② 根据学生实际，适当设计开放性问题 ③ 合理设计题干，充分体现测试的评价性 ④ 合理设计问答题的区分度
注：从问题诊断和技能指导两部分要点相结合给分，培训教师只要举例并采纳了以 上要点之一进行合理分析就可（10分）。需要注意的是，评分时要着重考察培训者是否结合了教学实际来进行评价（10分）。
7.首字母填空题的形式及其内容是什么？ 参考答案：
形式：单句中首字母填空 和 段落（语篇）中首字母填空（4分）内容：
单句中首字母填空可以用来训练和检测学生的词汇，语法和语言交际能力，更多侧重于训练，考查学生的语言能力—如语音，词汇，语法等语言知识。（8分）段落（语篇）中首字母填空能够体现较强的交际性，侧重于综合运用能力的训练和考查---包括在不同的社会文化环境中能恰当的理解和表达意思，综合使用所学语言的能力。（8分）
8.小学英语教学中常见的汉译英习题的命题方式和内容是什么。参考答案：
词组翻译训练和考查的是对较为基础的字词的认知和记忆。根据中文提示完成句子是在训练和考查学生字词应用的基础上，更注重培养和考查学生对句子的理解和运用能力。
注：答出以上要点的基础之上还要要结合教学实际具体分析。9.选择一道阅读理解题命题，从题干的设计方面来进行评价。参考答案：（1）问题诊断 ①文字表述不当 ②图标意思模糊不清 ③表格内容提示过少 ④题干表述过于常识（3）技能指导 ①文字表述要准确 ②图片关键信息要清晰 ③表格内容提示到位 ④试题表述紧扣理解要求
注：从问题诊断和技能指导两部分要点相结合给分，培训教师只要举例并采纳了以 上要点之一进行合理分析就可（10分）。需要注意的是，评分时要着重考察培训者是否结合了教学实际来进行评价（10分）。
10.选择一套试题，并从试卷的信度，效度和区分度这个三方面来对试卷进行分析。参考答案： 信度
（1）语言测试的信度(test reliability)也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。例如，如果同一套测试在对同一测试对象（即受试者本身没有变化）进行的数次测试中，受试者的分数忽高忽低的话，则说明该测试缺乏信度。（2）影响试卷信度的因素 ①试题的量 ②试题的同质性 ③试题的区分度 ④考生的差异 ⑤试题的难易度 ⑥考试的时间
（3）提高试卷信度应注意的要点 ①增加题量，扩大考查知识面 ②提高试卷的区分度 ③注意梯度，把握试卷的难易程度 ④注意试卷评分的准确性和客观性 ⑤了解学生认知水平 效度
（1）语言测试的效度(test validity)也称测试的有效性，指一套测试对应该测试的内容所测的程度。也就是说，一套测试是否达到了它预定的目的以及是否测量了它要测量的内容。例如：“Is photography an art or science？Discu．”这种题目以摄影的知识为前提和主要内容，用来考语言能力，就不具有效性。又如用听写来测量学生的听觉能力，其效度也是不理想的，因为书面记录有声语言不仅涉及学生的听觉能力，而且还与他们的书写速度、拼写能力、语法知识、记忆能力和对全文的理解能力等有关。（2）提高试卷信度应注意的问题
1.试卷内容是否紧扣课标中重要知识点，即考试内容是否有代表性。2.试卷设计时是否存在容易引起误差的题型，即是非题等。3.试卷的难度是否适中，是否具有较大的区分度。4.试卷的量是否恰当。5.试卷的结构排列是否科学。区分度
（1）区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，也就是测试的效度。区分度是衡量题目质量的主要指标之一，是筛选题目的依据。如果测试的区分度高，则该测试的信度必然理想，因此提高区分度是提高测试信度的方法。测题的区分度和难度关系也很密切。太难、太易的题目，区分度都不很好．只有中等难度的题，区分度才比较好。（2）影响区分度的因素
试卷的难度是影响区分度的主要因素。如果试卷难度内容过于集中，没有梯度，就会影响试卷的区分度。此外，试卷的区分度还受试卷材料的影响。如果试卷题干繁琐，题目要求表达不清楚等。最后，区分度还受学生思维定式等干扰因素的影响。（3）把握试卷区分度应注意的问题 1.注意试卷内容难度及分布。
2.要有能体现综合运用语言能力的试题。
3.可利用中西文化差异，西方特有文化等内容设置一些趣味的附加题，鼓励学有余力的学生做。以此提高区分度。
注：结合以上要点考查培训教师对三者之间关系的掌握情况，理论知识部分10分，结合案例分析10分。
