课前准备对教学有效性的探究_课堂教学的有效性探究

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课前准备对教学有效性的探究

宁波市北仑区泰河中学

朱雄杰

摘要：随着课改不断深入，大家对如何提高课堂教学有效性这一问题研究的越来越多。本文围绕课前准备对提高课堂教学有效性具有积极作用这方面进行阐述。

关键词：体育课、课前准备、有效性、一堂课大家可能会认为就是上课45分钟，其实对教师而言课前的准备工作才是这一堂课开始的前奏。能否充分的、精心的做好课前的准备工作，是实现课堂教学有效性的必要的前提条件。

1、研究方法：

1.1文献资料法：查阅有关如何提高课堂教学有效性的研究成果，及课堂教学专项理论的相关资料。

1.2举例法：结合平时看课和上课的课堂体会加以说明课前准备对教学的影响。

2、结果与分析：

根据查阅的相关资料及结合平时的教学实践，现将课前的准备工作总结归纳为长期准备和短期准备两方面。2.1长期准备

2.1.1提高教师自身素质，提高教学有效性

体育新课程的基本理念就是坚持“健康第一”指导思想，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。这就要求教师不再是“家庭”中的“家长”，而要求教师是“朋友”是“伙伴”。因此，作为体育教师更要更新观念，致力于教学改革，改变陈旧的教学方法，避免穿新鞋、走老路，拼弃重知识技能的传授，而忽视对学生兴趣的培养的教法，从“灌输式”教育的框框中跳出来，注重自我锻炼，培养学生养成参加体育锻炼是生活一部分的习惯。要达到这一目的，教师就必须提高自身文化素质，加强学习，拓宽知识领域，充实新兴体育项目的引进与学习，了解掌握其动作要领，了解其国内外开展水平，这利于我们课堂内容推陈出新。如眼下网球、轮滑在我国还是属于新兴体育项目，有条件的学校已经在开展，学生学习的热情很高，锻炼身体的效果很好，没有条件的学校，体育教师应及早接触做好准备，一旦条件成熟，就可以开展。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要使学生“碗里”有一滴水，教师就必须有一桶水。只有教师自己本身具备了较高的文化素质与思想素质，才能具备对教材进行融会贯通的能力。而驾驭教材的能力是课前准备的第一要素。虽说“青出于蓝而胜于蓝”，但如果没有这“蓝”，“青”是不可能有多“青”的。

2.1.2制定切实可行的学期教学工作计划及单元教学计划提高教学有效性

学期教学工作计划是教师在新学期开学初，根据教学大纲和学校工作计划的要求制定的。这是保证整个学期的教学工作得以顺利进行的必不可少的步骤之一。单元授课计划的内容与学期教学计划大致相同，只是范围更窄，要求更详细具体而已。高中体育实行模块教学，每一模块有其自己的项目。我们制订单元教学计划时一定要通读备选模块中的内容，选择其中的几部分并特别要指出教学的重点、难点、关键和教学方法，这样就有利于我们每单元中的每一课的教学。

2.1.3根据学生爱好选择适合的内容提高教学有效性

现在高中都开设选修课，学生选了至少说明是喜欢这项运动的。例如选修篮球这一模块，如果一味的按照教材，先学习运球，再学习传球，最后学习投篮，按部就班让所有学生练习相同的技术性很强的动作而忽略学生的兴趣培养，结果往往让大部份学生失去兴趣。所以课前根据学生的需要选择内容，这样让学生的兴趣得到满足和发展，又能起到促进身体练习增进健康的目的。“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”，体育课的课程性质已经很明确的告诉我们，能增进健康的身体练习都可以，所以就可以根据学生的需要来选择模块，安排合适的教学内容。掌握教材的优缺点，对教材的优点进行放大利用；对教材中难度大、技术性强的内容进行改进删除进而做到简化动作，起到提高学生兴趣的目的。俗话说“兴趣是最好的老师”，有兴趣学生就会自觉的去锻炼。2.2短期准备

2.2.1精写教案提高教学有效性

2.2.1.1教案是教师备课过程中最为深入、具体和落实的一环，它对教学质量起着重要的保证作用。有了教案，教师的教学就有了依据，就能有把握地去上课。因此，教师必须认真编写教案。编写教案应以课程标准为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据体育学科特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。在教案的设计上我们要打破常规，应全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，以“学生健康发展”为本，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟，自主探索，合作与交往。

2.2.1.2教案编写应体现以下几个方面：第一、充分挖掘教材的精华所在，把复杂化的技术动作简单化、生活化。让学生在玩中学，乐中学；第二、充分体现“学生为本”的教育理念，放弃以往的教师教，学生学的“注入式”学习方式，把要我学，引导、转变成我要学；第三、针对教学内容确定教学目标，多给学生提供展示自已能力、水平、个性的机会。2.2.2制定适合的教学目标提高教学有效性

2.2.2.1制定教学目标前，一定要先去了解学生。了解学生应从两方面入手：第一，了解该班级学生总体思想情况、组织纪律；第二，了解和掌握学生个人情况包括学生的人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好及特长。课前对学生的基本情况加以了解，教师上课就能做到有的放矢。假如对学生不了解，好比教师就是盲人，对学生的一切都是凭空想象。例如在同课异构活动中，本人由于课前没有细致的了解学生情况，导致所制定的教学目标过于简单，与学生的实际情况不符，不教学生已有一大半能出色的完成教学目标，这样就导致宝贵的教学时间浪费在低效的重复的练习中，使学生的能力与技能不能充分得到开发。2.2.2.2制定的教学目标要有所侧重。教师根据学生的学情，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域内，有侧重的选择一到两个目标作为本次课重点要达成的目标，且不可面面具到，五个领域都是重点，其实都又不是重点。教师上课就能有针对性引导学生朝既定目标发展，不犯或少犯低级的教学事故。2.2.3精心设计教学过程提高教学有效性

赖格卢特对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。他在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”因此课堂设计主要看教学目标和教学过程的设计。对教学目标设计依据是否符合新课标的理念，制定的目标是否明确、具体、科学，且在五个领域目标的实施过程中要有所侧重。例如：同是一节支撑跳跃课，你制定了五个或者三个教学目标，在目标达成的情况下重点要求学生解决的是运动技能目标还是心理健康目标。教学过程设计是依据所教学的内容精心组织教学的过程，主要看是否有利于目标的达成；是否能够引发学生的学习兴趣；组织教学是否思路清晰，实际效果是否明显；是否具有新意又与学生实际和教学内容相符；组织分组形式是否符合课的目标和场地实际；教学重点、难点是否突出，有没有注重学生创新能力和合作能力的培养，以及终身体育意识的养成。但最主要的还是看是否达成了本节课的教学目标。2.2.4培养体育骨干提高堂教学有效性

体育教师从每学期开学就要认真抓好试教班级骨干的培养，定期对他们进行辅导。可以让学生参与课前准备，要充分发挥教师的“导”的作用，特别值得注意的是教师既不能对学生限制得过死，也不能放任自流，应该给学生一个思考、选择的空间，给学生一个创造的机会。了解学生需要学习的内容，培养学生的参与意识，充分体现学生是学习的主体，这样教师才能有的放矢进行教学。体育教师在课前与学生共同制定教学内容、教学方法、场地布置方法，让学生亲身经历、感受学习的全过程，从准备到练习，从练习到课后实践，培养学生创新精神与实践能力，激发学生欲望和积极性一个很好的时机。教会一些体育课的常规工作，建交良好的体育教学课堂常规，教师上课就能上得心应手，才能保证教学内容和目标达成，教学质量才能得到保证，从而课堂教学的有效性才能真正得到体现。2.2.5场地和器材的准备提高堂教学有效性

可以利用多媒体技术如声音、图像等，使课堂教学更直观生动，能调动学生积极性，活跃课堂气氛。场地、器材在课前应先布置好，而且布置的要新颖，能引起学生兴趣，同时把组次、轮次搭配考虑进去，课的方案、运动量强度、密度都要适宜，尽量做到由浅入深、由易到难、由简单到复杂，合理的教学方法。同时穿插一些教学游戏，克服枯燥无味、学生厌学的局面。切忌器材缺乏实用性，要尽量做到一材多用。

3、结论：

可见，充分的课前准备是上好一堂课的前提。在课前准备充实，教师自信，学生更来劲，课堂气氛更加活跃，也更让学生感受体育课特有的“气味”。参考文献：

1、国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书 《关注资源、学科与课堂统整》 主编 吴刚平

2、国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书 《解读教与学的意义》 主编 吴刚平

3、中小学体育课教案设计 主编 曲宗湖 2001.3

4、体育游戏 主编 殷玲玲（广西师大）2001.12