辛弃疾词两首导学案_辛弃疾词两首学案

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第6课◆辛弃疾词两首

学习目标：1.知识目标：了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。

2.技能目标：在诵读的过程中感受词人的丰富形象及作品的抒情方法和写作技巧；学习知人论世的方法分析作品，培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。

3.情感目标：体味词人的爱国情感和战斗精神，提升自我人格，强化爱国情感。

课时安排：2课时。

使用说明＆学法指导

1、依据课下注释和预习案有感情地朗读这两首词，从整体上理解引用典故的作用，把握作品的思想感情。

2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

3、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4、限时完成15分钟，独立完成。

一、走近作者

辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼为豪放词派的代表，合称“苏辛。”著有词集《稼轩长短句》。

辛弃疾名句集锦：

青山遮不住，路转溪桥忽见 七八个星天外，众里寻他千百度，——，二、自主学习引导： 《水龙吟·登建康赏心亭》

辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：

一、他是仕金官员的后代；

二、他曾参加过农民起义军；

三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感

慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。建康（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康亭上的一座亭子。据《景定建康志》记载:“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜.”

《永遇乐·京口北固亭怀古》

开禧元年（1205），作者时年66岁。这之前，辛弃疾因政敌的弹劾而被罢官。先后被闲置达八年之久！直到嘉泰三年（1203）又被朝廷召人京师，并派他出任镇江知府，这首词便是在镇江任上所作。这时宰相韩侘胄想用北伐做幌子来笼络时人，以提高自己的威望，扩大自己的权势。辛弃疾正是在这种情况下来到镇江任职的。他本以为到这里能有所作为，可以积极备战练兵，积蓄军事实力，准备北伐。但很快他便发觉了韩侘胄是为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐复国之意。于是作者深感失望和气愤！他登上了北固亭时，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照自己的现实处境，更加感到悲愤不平！便以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地在这首词中发泄了出来。

第一课时

《水龙吟 登健康赏心亭》

课时目标：

1.了解辛弃疾及词作的背景和内容

2.赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意

境。

3.能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。4.背诵并默写《水龙吟》。

预习自测：

（一）、通读全词，结合注释，给下列加点字词注音

遥岑．（）

玉簪．（）

螺髻．（）

鲈．

（）鱼

堪脍．（）

倩．（）揾．（）

(二)、解释下列词语 遥岑远目： 玉簪螺髻：

脍：

倩：

揾：

断鸿：

文学常识：

辛弃疾，字，号、南宋著名的爱国主义词人。他和苏轼合称 “ ”，作品题材广阔，风格多样，以

(风格)为主，善于用典，也 善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。主要代表作品集有。

◆整体感知：

（1）你感觉本词的风格怎样？（2）作者表达的主要情感是什么？

请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

合作探究：

读《水龙吟·登建康赏心亭》思考问题

1． 词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物？营造出怎样的意境？

融入了作者怎样的感情？

2．与词的上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，词人写了哪些人和哪些事呢？词人对这些历史人物各持什么态度？

3.在《水龙吟》词中作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的？

第二课时

《永遇乐·京口北固亭怀古》

课时目标：

1．赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情

思。

2．背诵并默写《永遇乐》。预习自测：

（一）、通读全词，结合注释，给下列加点字词注音

舞榭．（）狼居胥．（）佛狸祠．．．

（）（）（）

（二）、解释下列词语

风流：

北顾：

可堪：

烽火扬州路：

◆整体感知：

（一）为了声韵和谐，词中多有语序倒置的句子，试把下列句子中语序倒

置的部分找出来，诵读几遍，体会其表达效果。．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

2．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。3．故国神游，多情应笑我，早生华发。

（二）辛弃疾在文学史上被评论家讥之以“掉书袋”，原因是他的词作好用

典故。全词用了哪几个典故？

请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问

题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。合作探究编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：

读《永遇乐·京口北固亭怀古》思考问题

1． 词的上片写了哪两个人物？共同点是什么？这两位英雄人物寄托了作者怎样的情怀？

2． 诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？

3.有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。分析研讨用廉颇典故的用意。

一.用典的意义和作用。

所谓用典，就是引古事古人来比喻今事今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。

◆

二、精句赏析

1.楚天千里清秋，水随天去秋无际

是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。

2.献愁供恨，这是移情于物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？

北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。

3.落日楼头，断鸿声里，江南游子

“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。

“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

“游子”指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了„ „

4.把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。

“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？

“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是。

5.尽西风，季鹰归未？

这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石二鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。6.可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

“流年”，即年光如流；“风雨”，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。

7.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

东吴当时强盛的局面，孙权的风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了，只留下京口供后人凭吊而已。

8.“英雄无觅孙仲谋处”和“烽火扬州路”语序倒置了。请写出正确的顺序，并说明倒置的好处。

9.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

辛弃疾引用宋文帝北伐惨败 的故事，借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率行事。

拓展阅读

1.回顾诗歌常用的表现手法。

【明确】古诗词表达技巧包括：修辞手法、抒情手法、描写手法、表达方式 修辞手法：比喻、拟人、排比、借代、夸张、对偶、反问、设问、反复、通感、对比等。

抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情 托物言志 借古讽今等）。

描写手法：衬托（正衬、反衬）、动静结合、虚实结合、对比、正侧结合、欲扬先抑、以小见大、联想、想象、用典等。表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明

2、表现手法有哪些提问方式？ 【明确】

1、这首诗用了怎样的表现手法。

2、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果?

4、鉴赏下面的诗句？（要鉴赏手法）易混点：

①诗人抒发的是怎样的情感？（回答情感）②诗中是描写了怎样的景物？（回答意境）

③诗中是怎样描写景物的（回答手法 写景的角度 „）

3、表现手法的答题步骤有哪些？

【明确】

1、明确指出手法；

2、翻译诗句解释手法；

3、手法的好处表达效果；

4、表达的情感。

诗歌鉴赏答题简易格式

1、形象：身份+性格

2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）

3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情

4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

9、概括评价诗歌内容：

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）

四字结构概诗情

思家之诗：离家日久，思乡情深，有家难回，归家无期，盼望团圆，孤独寂寞，烦闷无奈。

送别之诗：离愁之浓，相思之苦，关心之切，友情之深，孤独寂寞，感慨深沉。

贬谪之诗：昔景优美，今景凄凉，沧桑悲痛，离京情伤，来日无望，一步三顾，人生无常。

闲赋之诗：景幽气和，闲适平淡，内心愤闷，壮志难酬，报国无望,不同流合污。

欲隐之诗：风景优美，风习朴厚，尘世庸俗，内心惆怅，归隐心切，官场黑暗。

已隐之诗：风景优美，风习朴厚，从容赏景，乐于民谈，乐于劳动，远离红尘，平和情趣。

思人之诗：离别日久，渴望团圆，时间特定，独立某地，久望无人，孤独寂寞，思苦景凄,望眼欲穿。

遭遇之诗：人生无常，人生易（已）逝，韶华将逝，怀才不遇，壮志难（未）酬，寄情山水，情苦心怨，旷达豪放，沉郁悲怆。

爱国之诗： 收复中原，知音难觅，难赋心情，渴望战场，韶华已逝，人生已老，岁月磋跎，壮志难酬，矢志不渝。

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