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2020-02-29 其他范文下载本文

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探讨学习型社会背景下大学生的自我教育实践内容摘要：为了适应科技的迅速发展及知识信息的不断更新，学习已经成了全民的终身需要。大学作为人生中汲取各类认知的重要阶段，学习更是其一项不容忽视的任务，而大学生的自我教育作为学习的一个重要途径愈加应该引起我们的重视。本文从构建大学生的引导机制、组织机制和运行机制三个方面着手，就不断完善大学生的自我教育实践机制提出了一些针对性的意见和建议。

关键词：学习型社会；自我教育；意义；引导机制；组织机制；运行机制

一、学习型社会和自我教育的概念

在信息社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，人力资源的重要性增加，学习就成为了个人、组织、以及社会的迫切需要。在这个背景下，学习型社会的概念就应运而生。所谓学习型社会就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气，其核心内涵是全民学习、终生学习。而大学作为人生当中的重要阶段，大学生的自我学习及自我教育更是起着重要作用。而对自我教育概念的理解分狭义和广义两种。狭义的自我教育主要指的是思想政治教育和道德教育领域的自我教育，即在自我意识的基础之上，个体根据自我发展的需要和要求而进行的有目的、有计划、自觉的实践活动，旨在通过对自我设置任务，不断进行自我认识、自我选择、自我反省、自我监督、自我调控而达到提高和完善个体的思想政治水平和道德水平的目的。但我们应该认识到，思想政治教育和道德教育只是整个自我教育的重要组成部分，在自我教育的价值日益凸显的今天，真正的自我教育应该是对广义方面自我教育的理解和认识，即作为教育主体的个体在自我意识的支配下将自我作为教育对象，并按照社会要求和自身发展的需要发挥主体的主观能动性，主动求教，是自身在品德、才智、审美、体质等方面得到发展，从而成为一定社会所需要的人的实践活动。它是自教和自学的统一体，与他我教育相对应、互为依存。它主要具有以下几个特点：第一，注重社会要求和自身发展要求的统一以及自我教育与他我教育相结合；第二，把自我教育作为自我教育的对象，并根据社会价值要求，重视在教育过程中发挥人的主体性或主体的能动性，体现了教育的主体与客体的统一；第三，把自我教育扩展到了德、智、体、美等各个方面，体现人的全面发展；第四，自我教育的目的是自身素质和技能的提高或成为符合社会需要的人。这些特点既突出了自身发展需要，又强调了自我教育，即将社会价值纳入到自我教育的轨道中来，又重视他我教育在自我教

育中的意义。

二、发展大学生自我教育的价值意义

1.开展大学生自我教育符合当代大学生的特点。在大学阶段，大学生的主体意识空前增强，能自觉能动地投身学习、生活、社会交往中，实现个人价值和理想。这种主体意识主要体现个人对周围事物的独立思考，个人对自我的设计和选择，以及个人的自我负责精神上。他们越来越不愿意使自己处在行为客体的位置，被动地接受他人的支配和强制灌输的教育，他们希望能将自己的需要、行为目标及行为反应内在地统一起来，以表现出自己在行为过程中的主动性和主体地位。他们有强烈的参与意识，希望自己的意志和人格受到外界的尊重。大学生的自我教育恰恰满足了他们的这种心理愿望，在教育过程中变被动为主动，增强了教育的效果。

2.开展大学生自我教育是加强素质教育的有效途径。在我国由于诸多原因，应试教育模式一时难以改变，这给教育带来很多弊端，从某种程度上束缚了大学生的思维，阻碍了学生个性的发展、成长，并且受应试教育的制约，中学教育往往偏重于学生的智力培养，而忽视或放松了学生基本文明行为习惯和道德意识的养成教育，使许多学生进入大学后成为“智力上的强者，道德上的侏儒”，这些都与学习型社会倡导的达成个人完满的自我实现和全面发展的目标相互矛盾着。面对大学独立生活的考验以及学习型社会提出的种种能力要求，他们明显的表现出能力上的不足，依赖性强，习惯于苛求他人为自己服务，却很少想到要自己积极主动的通过学习达到一个大学生应达到的标准。为此，大学生自我教育将起到巨大的补充作用。

三、构建大学生的自我教育实践机制

（一）构建大学生自我教育的引导机制

自我教育既是自我认识、自我监督、自我评价的动态过程，又是将他人教育如社会教育、家庭教育、学校教育内化为受教育者自觉自主的实践行为的过程。因此通过建立引导机制逐渐改变大学生的情感、态度、价值观，有利于调动大学生自我教育的自觉性、主动性和积极性，有利于促进大学生自我教育意识的良性发展。在这个过程不能对大学生进行强行灌输和强制执行，而是引导其去自觉遵守。

1.榜样引导

为大学生提供有价值的榜样，对于激励大学生、促进其自我意识的发展进而调动大学生的内在动力有着重要的作用，除了可以自觉加强自我修养外，还可以提高大学生自身的思想觉悟。事实证明，当个体意义和社会价值越大时，个人对需要的迫切程度就会越高，对自我的意识教育也会越紧迫和自觉，因此，教育者

要根据大学生精神需求的多样化用榜样方法示范学生，使学生行为做事都有先进思想、模范行为为标准，使其中的感召力和说服力激励、引导学生积极向上，同时将抽象道理形象化，引起学生思想情感上的共鸣，使其自觉自发的提高自我教育的发展程度。

2.目标引导

大学生的独立性和自觉性已经得到了迅速发展，但其自我意识却存在着一定程度的滞后性。由于这些偏差的存在，因此就有必要引导学生自我教育的方向，端正他们的目标，使其理想更加贴近现实。并且在纠正大学生自我教育目标与方向的同时，还要主注意培养他们的自尊心和自信心，培养积极向上的情绪，不断对自己的实际能力进行反馈，满足其自我发展和社会发展的需要。

3.价值引导

大学生虽然具备了较为完善的价值观，但很容易受到外界的影响和刺激，这种不稳定的个性会极大地影响自我教育的正确选择，也不利于大学生的自我教育朝着学习型社会和教育主体期待的方向发展，因此，科学的价值体系引导、有选择的内化自我教育才能为大学生自我教育实践提供一条恰当的道路，才能提高其自我调控能力和自我选择的正确性。

（二）构建大学生自我教育的组织机制

从某种意义上说，学生能否进行自我教育和在什么水平上进行自我教育，是衡量教育能否成功以及在什么程度上成功的一个重要标准，而好的自我教育也需要集体环境的保障，班集体、大学社团、青年志愿者组织等的充分发挥，对于促进大学生自我教育及自我发展有着重要作用。

1.班级管理

班集体是高校最小同时也是最灵活的组织，同时班集体作为大学生最长期、最经常性的活动组织，与培养学生的学习生活、素质发展等有着密切的联系。因此，建立一个有着良好的文化氛围、精神风貌的班集体，同时又具有规范性的常规工作的班集体，是养成大学生良好的行为习惯、寓道德于内化的行为规范的重要前提条件。

2.同辈互助

苏霍姆林斯基指出：严格的说，自我教育是从这里开始的：让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来。因此好的自我教育的实现，需要借助同学间的力量，并且个体无法脱离集体而存在，只有形成良好的互动关系，才能既完善个体又提高集体，形成大学生同辈群体之间的互帮互助、共同进步的和谐氛围，对于消除大学生的不良情绪、消极态度也有很大的助益。

3.社团建设

大学社团对于大学生而言是个最鲜明的存在了，因为参加社团不仅可以发展学生的兴趣爱好、丰富学生的业余生活，还可以培养大学生各方面的能力，有的甚至可以为他们提供接触社会的机会。五彩缤纷的社团生活为大学生带来了进行良好自我教育的契机，而学校应该给予大学生更大的自由度，有大学生自主管理、运作这些大学生组织，使大学生真正感受到班集体以外的发展空间。

（三）构建大学生自我教育的运行机制

对自我教育过程的各个环节及时做出引导和回馈可以为自我教育的科学化提供依据。引导大学生正确、健康地开展自我教育的基础和契机就在于调整、改变外部环境对大学生内心刺激的方式及其强度，科学的监督和实现大学生自我教育的实践，为此，学校要根据大学生自我意识发展的特点，进一步完善自我教育的运行机制。

1.合理规划

对于大学生自我教育方向的引导要长期坚持，因为自我教育是一个包含计划、准备、目标、方法、执行、回馈、补救和总结等内在要素的过程结构。从某种程度而言，自我教育的合理性是影响和制约大学生自我教育实施的关键性前提，因此，教育者应该根据大学生的心理特征和思维水平不断激励大学生积极追求、不断进取，以推动自我教育的持续性和健康型发展。

2.活动体验

自我教育不仅是个存在于个人内部的思维活动，它还是个现实的实践活动和体验，实现自我教育的关键就是引导大学生自觉主动的采取自我教育行动，并将生活、娱乐、学习等寓于自我内化与学习的过程中，自主选择和吸收有利于自身发展的教育内容，并同时加以改进和完善。除此之外，还要开辟自我教育的新途径，比如要充分利用互联网的有利性，通过网上的在线交流与他人进行沟通，逐步实现自我完善。

3.多元评价

评价体系是加强学生自我教育和学校管理的重要手段，而科学的评价体系也可以全面了解和衡量大学生自我教育的效率、发展水平。为了发挥评价体系的有效性，学校的自我教育评价体系应该遵循客观性和全面性的原则，采取多元的评价体系，为激发和改进大学生自我教育工作的积极性和主动性而不断努力。

四、结语

学习型社会需要的是人的终身学习，而大学生在大学期间的自我教育作为一种重要的学习方法，能为其从事未来人生的学习奠定重要的基础，同时也为终身学习的执行积累了丰富的经验，将这种学习的精神延续，同时也是学习型社会真谛的体现。

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年第2期

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